Erlasslage - VV. VV zu 6, Abs. 8

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1 VV zu 6, Abs. 8 Erlasslage - VV Eine schriftliche Klassenarbeit in den modernen Fremdsprachen kann einmal pro Schuljahr durch eine gleichwertige Form der Leistungsüberprüfung ersetzt werden. VV zu 6 Abs.8 (Änderung tritt ab in Kraft) Im letzten Jahr der Sek. I wird eine schriftliche Klassenarbeit im Fach Englisch nach Festlegung durch die Schule durch eine gleichwertige Form der mündlichen Leistungsüberprüfung ersetzt.

2 Mündlichkeits-Förderer (1) Das Wissen um das Initiieren von mündlicher Kommunikation oder Wann und warum sprechen Menschen? 1. Schülerorientierung 2. Information Gap Principle 3. Opinion Gap Principle 4. Imagination Gap Principle

3 Mündlichkeits-Förderer (2) 1. Einsprachige Unterrichtsführung - Konsequentes Verhalten des Lehrers Nutzung mitteilungsbezogener Situationen im Unterricht - Hilfestellung durch - classroom phrases - Kenntnis der Lautschrift - Gruppenarbeit: - Language watch dog - sprachliche Hilfen - Einschätzung des Schwierigkeitsgrads - eher eine zu knappe Zeitbemessung

4 Mündlichkeits-Förderer (3) 2. Schüler Schüler Interaktion z.b. durch Homework Manager Part-Time Teacher (LdL Jean Paul Martin) Vocabulary Check Manager - Partner Work - Whole Class

5 Homework Manager When you start Asking pupils Correct answer Wrong answer If you need help Let s start with task/ exercise number. In our workbook Who would like to do the first sentence? Next sentence, please That s right/ Excellent/ Well done (Tip: Change your answer from sentence to sentence) Sorry, that s wrong + Any other answer? + Who can help? Mr/Ms X, can you help me please?

6 Vocabulary Check manager What s another word for terrible What s the opposite of finish Explain apprenticeship in English Use the word neighbourhood in a sentence to show ist meaning What does Fremdsprache mean in English? What does whistle mean in German?

7 Mündlichkeits-Förderer (4) Kooperative Lernformen 1. Partner-Check 2. Interview activities (appointment) 3. Milling aroung activities (market place) 4. Group Puzzle 5. Placemat 6. Gallery Walk 7. Numbered-heads together Unter besonderer Berücksichtigung der 5 Basiselemente des kooperativen Lernens

8 Mündlichkeits-Förderer (5) Aufbau eines funktionalen Wortschatzes (speech functions) z.b. Monologisch - Describing a picture Dialogisch - Keep a conversation going - Clarifying misunderstandings - Having a discussion - Asking for and giving information

9 Talking about a picture Structure your presentation. 1. What do you see in the picture? (a house/ three kids/ a young boy/ some cows ) The picture/photo shows In the picture you can see There is /There are Funktionaler Wortschatz für monologisches Sprechen: Describing a picture (Jgst. 6) 2. Where are the things/ people? at the top at the bottom in the middle on the right on the left in the foreground in the background in front of behind between next to under over 3. Give details Talk about colours (clothes/ houses/ animals ) Weather? (rainy/ cloudy/ sunny/ windy ) Season? (spring/ summer/ autumn/ winter) Time of the day? (How do you know?) 4. Action What are the people (animals) doing? How do they feel? (happy/ sad/ scared ) activities = present progressive

10 a d v a n c e d b a s i c (Mindestanforderung) Discussing things (dialogisches Sprechen) Imgaine you have a dialogue/ discussion with your partner about the following tasks: Agree on two freetime activities at the weekend with your partner. Do doctors earn too much money? We should have school uniforms at our school. People who eat meat are murderers. For a discussion you need phrases that help you to keep a dialogue / discussion going: Making suggestions (Vorschläge machen) Agreeing (thinking the same) (zustimmen) Express your opinion (Meinung ausdrücken) Disagreeing (not thinking the same) (bezweifeln/ nicht zustimmen) Making compromises (Kompromoiss anbieten) Funktionaler Wortschatz für dialogoisches Sprechen: Discussing things (Jgst. 8) Let s watch/ do/ go We could That s a great idea. I agree. I think so too. Yes, let s do that. That sounds good. I think In my opinion I don t really think so. I can t agree with you. I disagree. That s not a good idea. No way! Let s meet half way What about watching/ going to That s exactly my point of view. I support this statement. You might be right. If you ask me From my point of you I would say I wonder if this is true. I doubt it. I m not sure I can see your point, but What about ing Can we agree on Absolutely not. Definitely not.

11 Prüfungsszenario aus Sicht einer Lehrkraft Vor dem Prüfungstag: Aufgabentypen auswählen => Lernende vorbereiten Bewertungsbogen entwickeln => bereitstellen Termin festlegen => KollegInnen informieren Zweitprüfer wählen Freiblockung/ Raumreservierung =>Stundenplaner Schülerpaare einteilen => Zeitplan erstellen

12 Prüfungsszenario aus Sicht einer Lehrkraft Am Prüfungstag: Prüfungsmaterial auf einem Tisch auslegen Bewertungsbögen in der richtigen Reihenfolge bereithalten Lernende aus dem Flur abholen Prüfung moderieren => motivierende Prüfungsatmosphäre Lernende kehren in den Unterricht zurück Beratung mit Zweitprüfer => Ausfüllen des Bewertungsbogens

13 Prüfungsszenario aus Sicht einer Lehrkraft Nach dem Prüfungstag: Bekanntgabe der Ergebnisse => Austeilen der Bewertungsbögen Besprechung der Ergebnisse => Feedback im Plenum/ individuell Reflexion der Lehrkraft: Fehlerschwerpunkte/ Probleme => Einflechten in den Unterricht Evaluation