Lehrer*in werden?! Eignung und Neigung für den Beruf Lehramtsstudium an der Universität Trier

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1 Lehrer*in werden?! Eignung und Neigung für den Beruf Lehramtsstudium an der Universität Trier Infotag für Studieninteressierte Zentrum für Lehrerbildung der Universität Trier 15. September 2016

2 Lehrer*in werden?! 1. Eignung und Neigung für den Beruf Lehrer*in 2. Lehramtsstudium an der Universität Trier 2

3 Berufsforschung:»person-job-fits«Eine Person ist in ihrem Tätigkeitsfeld vor allem dann erfolgreich und zufrieden, wenn die gewählten Aufgaben und das berufliche Umfeld möglichst kompatibel mit der ihr eigenen Motiv- und Wertestruktur sind und so den beruflichen Verhaltensanforderungen in kompetenter Weise entsprochen werden kann. (Hossiep & Paschen 2003, S. 9) 3

4 Berufswahl Lehrer*in Wollen Sie Lehrer*in werden? Warum? Wie sicher sind Sie in der Berufswahl? 4

5 Deshalb beachten bei der Studienund Berufswahl Lehramtsstudium = relative Einbahnstraße, führt in der Regel zum Beruf Lehrer*in Lange Schulerfahrung nur vermeintliche Kenntnis des Berufs Lehrer*in Ausbildung & Beruf = komplex & anspruchsvoll Studien zur Lehrergesundheit Eignung und Neigung!? - Selbstreflexion Wie sicher sind Sie, dass Sie Lehrer*in werden wollen? Wie sicher sind Sie, dass Sie dafür geeignet sind? Bringen Sie die notwendigen persönlichen Voraussetzungen dafür mit? Kennen Sie das berufliche Anforderungsprofil? Sind Ihnen Ihre diesbezüglichen Stärken und Schwächen bewusst? 5

6 Entscheidungshilfen für oder gegen ein Lehramtsstudium bzw. für oder gegen den Beruf Lehrer*in Warum wollen Sie Lehrer*in werden? Motive für die Berufswahl Lehrer*in (Neigung) klären: tragfähig?! Wie wird man Lehrer*in? Den Weg zum Beruf erkunden: Das Ausbildungsmodell in Rheinland-Pfalz und die Lehramtsstudiengänge an der Universität Trier Was macht eine gute Lehrer*in aus? Meine professionelle Entwicklung hin zur Lehrer*in: Wichtige Kompetenzen von Lehrer*innen und persönliche Eignung für den Lehrerberuf 6

7 Wie soll ein*e Lehrer*in sein? Wissen, Können, Haltung... 7

8 Was macht eine*n gute*n Lehrer*in aus? Haltung Menschenbild Überzeugungen/ Beliefs berufsbezogene Kompetenzen berufsbezogene Persönlichkeitsmerkmale 8

9 Bedeutsame Persönlichkeitsmerkmale (U. Schaarschmidt 2007) Freude am Umgang mit Kindern und Jugendlichen Fähigkeit zur offensiven Verarbeitung von Misserfolgen Verantwortungsbereitschaft Humor Frustrationstoleranz Wissens- und Informationsbedürfnis Stimme Durchsetzungsfähigkeit in sozialkommunikativen Situationen Flexibilität soziale Sensibilität Anstrengungs- und Entbehrungsbereitschaft Didaktisches Geschick Sicherheit im öffentlichen Auftreten Erholungs- und Entspannungsfähigkeit Ausdrucksfähigkeit Stabilität bei emotionalen Belastungen Begeisterungsfähigkeit Freundlichkeit und Warmherzigkeit Fähigkeit zum rationellen Arbeiten Stressresistenz Beruflicher Idealismus Fächer Kompetenz und Begeisterungsfähigkeit! 9

10 Was sorgt langfristig für Erfolg und Zufriedenheit im Beruf LehrerIn? (B. Hanfstingl & J. Mayr 2007) Intrinsische Berufswahlmotive (+++) Gewissenhaftigkeit, Selbstkontrolle (+++) Selbstwirksamkeit, Kontrollüberzeugung (+++) Proaktive Einstellung (+++) Intrinsische Studienwahlmotive (++) Berufsspezifische Interessen (++) Extraversion, Kontaktbereitschaft (++) Offenheit für Neues (++) Verträglichkeit (++) Optimistische Grundstimmung (++) Humor (++) 10

11 Eignung und Neigung frühzeitig klären! Beratung Information, Tests Alternativen Reflexion Schulpraktika Feedback Nachhilfe 11

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13 Lehrer*in werden?! 1. Eignung und Neigung für den Beruf Lehrer*in 2. Lehramtsstudium an der Universität Trier 13

14 Wie wird man Lehrer*in... 14

15 Der lange Weg zum Lehrer/zur Lehrerin Erste Ausbildungsphase: Studium an Universität/PH Bestandteile: Fachwissenschaften, Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und Praktika mind. 4-5 Jahre (je nach gewählter Schulart) Zweite Ausbildungsphase: Vorbereitungsdienst an Studienseminaren und Schulen Pädagogisch-praktische Ausbildung 18 Monate (in Rheinland-Pfalz) 15

16 Institutionen der Lehrer(aus-)bildung Universität FaWi BiWi FaDi ZfL Studienseminare Schulen 16

17 Lehrerbildung an der Universität Trier Lehramtsstudiengänge in fünf von sechs Fachbereichen (ca Lehramtsstudierende) Bachelor & Master of Education Lehramtsspezifische Schwerpunkte GYM & RS+ 16 Fächer kombinierbar für LA-GYM 11 Fächer für LA-RS+ Info: oder 17

18 Universität Trier Studiengänge Lehramt BEd/MEd Lehramt an Gymnasien (16) Biologie Deutsch Englisch Erdkunde Französisch Geschichte Griechisch Informatik Italienisch Kath. Religion Latein Mathematik Philosophie/Ethik Russisch Sozialkunde Spanisch Lehramt an Realschulen plus (11) Biologie Deutsch Englisch Erdkunde Ethik Französisch Geschichte Informatik Kath. Religion Mathematik Sozialkunde 18

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20 Informationen zum LA-Studium in Trier Screenshot unserer Studium-Info einfügen Universität Trier - Zentrum für Lehrerbildung

21 Lehramt Grundschule (LA-GS) 21

22 Lehramt Förderschule (LA-FöS) 22

23 Lehramt Gymnasium (LA-GYM) 23

24 Lehramt Realschule plus (LA-RS+) 24

25 Studienmodell - Bsp. RS+ und GYM 1. Studienstruktur Bachelor of Education B.Ed. (180 LP) Praktika (je 15 Tage) Bachelorarbeit Wahl der Schulart Fach 1 Fach 2 BiWi Praktika VP-BEd OP 2 OP 1 6. Semester 5. Semester 4. Semester 3. Semester 2. Semester 1. Semester 25

26 2. Master of Education M.Ed GYM (120 LP) & RS+ (90 LP) Zweite Staatsprüfung Vorbereitungsdienst 18 Monate Uni Trier: Gymnasium 4 Sem im MEd Realschule Plus 3 Sem im MEd Integrierte Erste Staatsprüfung Masterarbeit VP-MEd 4. Semester 3. Semester 2. Semester Fach 1 Fach 2 BiWi Praktikum 1. Semester 26

27 Praktika im Lehramtsstudium Schulartentscheidung B. Ed. M. Ed. Vertiefendes Praktikum Master 15 Tage 4 LP Vertiefendes Praktikum Bachelor 15 Tage 4 LP Orientierendes Praktikum 2 15 Tage 3 LP Kompetenzaufbau Orientierendes Praktikum 1 15 Tage 3 LP 27

28 Zum Bedarf an Lehrkräften Prognosen schwierig! Keine verlässlichen Prognosen Bedarf spezifisch nach Schulart, Fächern, Standort Ersatzbedarf in RLP: gering für GS und RS+, mittel für GYM, FöS und BBS MINT-Fächer: Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik Mobilität erforderlich (Bedarf der Bundesländer recherchieren) Gute Abschlussnoten Kombination aus Langfach und Kurzfach Je nach Fächerkombination noch ein sog. Erweiterungsfach Zusatzqualifikationen (DaF/DaZ, Medien, ) 28

29 Fächerwahl & Fächerkombination Wofür kann ich mich selbst und andere (SchülerInnen) begeistern? Welche Fächer sind Bedarfsfächer (z.b. MINT-Fächer)? Kombination aus Langfach & Kurzfach Ggf. Erweiterungsfach (3. Fach), ab 5. BEd-Semester zusätzlich studierbar 29

30 BEd-Studiengänge an der Uni Trier Voraussetzungen Allgemein: Hochschulzugangsberechtigung sowie hinreichende Kenntnisse in zwei Fremdsprachen Zulassungsbeschränkte LA-Studiengänge: derzeit Biologie & Geografie/Erdkunde Zulassungsvoraussetzungen: für Lehramt GYM Latinum (Lateinkenntnisse): Latein, Geschichte, Kath. Religion, Französisch, Italienisch, Spanisch und Griechisch Graecum (Griechischkenntnisse): Griechisch, Latein, Kath. Religion 30

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32 Viel Erfolg beim Abitur! Entdecke die Möglichkeiten!? Lehrer*in? 32