Der Schatz der frühen Jahre: Wie Kinder lernen

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1 Der Schatz der frühen Jahre: Wie Kinder lernen Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen Ulm Ein Brückenschlag zwischen Neurowissenschaft und Pädagogik Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 1

2 Lebenslanges Lernen Eltern haus Kinder garten Schule Ausbildung Studium Beruf Bildungsprozess Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 2

3 Worum es heute geht Lebensraum Bedeutung Verarbeitungs tiefe Konsolidierung Wie arbeitet das Gehirn Beteiligung Motivation Kindergarten Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 3

4 Wie arbeitet das Gehirn Was geht in unserem Kopf vor? Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 4

5 Wie arbeitet das Gehirn Veränderung in den synaptischen Verbindungen Cinetti F. : Spektrum der Wissenschaft Spezial :26 Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 5

6 Wie arbeitet das Gehirn The Synapse Revealed Graham Johnson, Graham Johnson Medical Media Science 2005: Vol no. 5743, p Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 6

7 Wie arbeitet das Gehirn Spuren in den ersten Lebensjahren Geburt 3 Monate 6 Monate Conel 1939, 1947 in Spitzer: Selbstbestimmen, S. 90 Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 7

8 Wie arbeitet das Gehirn Penfield's Homunculus Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 8

9 Wie arbeitet das Gehirn Kortikale Karten Jenkins et al., J Neurophysiol 1990 in Kandel et al."priniples of neuroscience" 2000 Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 9

10 Wie arbeitet das Gehirn Neuronale Plastizität Zustand nach Entfernung der linken Hemisphäre im Alter von 3 Jahren (wegen eines Tumors) Geringe Spastik rechts Kind wächst zweisprachig auf (türkisch und niederländisch) Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 10

11 Wie arbeitet das Gehirn Wie lernen Kinder die Sprache? Man kann eine Sprache nicht lernen, wenn man ihre Wörter nicht kennt. Man kann keine Wörter aus einer Sprache heraushören, wenn man die Wörter selber noch nicht kennt. Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 11

12 ??? pabikutibudogolatudaropigolatupabiku daropipabikugolatutibudodaropigolatu Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 12

13 Saffran, Aslin & Newport 1996 Unsinn-Sprache mit vier Wörter mit jeweils drei Silben pabiku tibudo golatu daropi pabikutibudogolatudaropi Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 13

14 Saffran, Aslin & Newport 1996 pabiku tibudo golatu daropi pa bi ku go la tu ti bu do da ro pi pa bi ku go la tu da ro pi Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 14

15 Wie arbeitet das Gehirn Das Gehirn lernt immer Das Gehirn ist plastisch Übung / Erfahrung / Umwelt verändern das Gehirn Lernen ist ein steter Prozess der Veränderung/Anpassung im Gehirn v.a. in der Kindheit ist das Gehirn besonders anpassungs- und damit lernfähig je besser die Hirnregionen miteinander verdrahtet sind, desto handlungsfähiger ist man Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 15

16 Lernen durch Erfahrungen Spuren legen Durch Anknüpfen an bereits Vorhandenes Spuren vertiefen Neue Verbindungen schaffen Und wie machen die Kinder ihre Erfahrungen? Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 16

17 Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 17

18 spielend! Nachahmen Ausprobieren Mit Fragen und Herausforderungen auseinandersetzen Be - greifen So tun als ob Die Spielwelt als geschützter Raum Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 18

19 Verarbeitungstiefe hilft Behalten Vielfältige Handlungserfahrungen, das Erfassen und Ergreifen der Welt mit allen Sinnen fördern die Lernprozesse Lernprozesse beruhen auf Beziehungen zu Dingen/Sachverhalten die Lernprozesse stützen sich auf soziale Beziehungen Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 19

20 Bedeutung Reizdarbietung allein reicht nicht Gesagt ist noch nicht gehört, gehört ist noch nicht verstanden, verstanden ist noch nicht einverstanden, einverstanden ist noch nicht getan, getan ist noch nicht beibehalten. Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 20

21 Verarbeitungs tiefe Aktivierung und Lernen Performance Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 21

22 Verarbeitungs tiefe Bedingungsfaktoren Das Gehirn nimmt Informationen auf und verarbeitet sie, wenn: sie bedeutsam sind sie sinn-voll sind sie verknüpfbar sind mit Vorerfahrungen Lernen als ein individueller Prozess! Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 22

23 Beteiligung Lernen braucht Aktivierung innere Beteiligung Die Emotionen spielen eine wesentliche Rolle Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 23

24 Beteiligung Angst im Gehirn Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 24

25 Beteiligung Hippocampus und Emotionen Lernen in einem positiven emotionalen Kontext: die Information wird erfolgreich im Hippocampus eingespeichert und dann an den Kortex weitergeleitet. Lernen in einem negativen emotionalen Kontext: die Information wird im Mandelkern abgespeichert. Der Mandelkern sorgt dafür, dass unangenehme Fakten und Erlebnisse rasch gelernt und in Zukunft vermieden werden Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 25

26 Motivation Der Lernturbo Dopamin Dopamin bewirkt: 1.Klarheit des Denkens 2.gutes Gefühl (opiat-ähnliche Stoffe) Was vermittelt dem Gehirn ein gutes Gefühl? Kokain (Breiter et al., 1997) Schokolade (Small et al., 2001) Gänsehaut Musik (Blood & Zatorre, 2001) Attraktive Menschen (Hamann & Mao, 2002) Sportwagen (Erk et al., 2002) Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 26

27 Motivation Besser als erwartet Hoppla!?! _ Bewertung + "Das ist interessant, da musst du drauf achten" Neugierde Interesse Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 27

28 Motivation Der Hippocampus Spitzer M. Geist im Netz. Heidelberg, Berlin: Spektrum. 1996: 215 Zentralstelle für Bedeutungszumessung Neuigkeitsdetektor Zwischenspeicher Überführt kurzfristig gespeicherte Informationen in langfristige Speicherstrukturen Kortex Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 28

29 Motivation Kann man den Lernturbo von außen anwerfen? Kindergartenkinder, die gerne malen, hat man in 2 Gruppen aufgeteilt: Gruppe A Den Kindern wurde im Vorfeld eine Urkunde für schönes Malen in Aussicht gestellt, die sie danach auch bekamen Gruppe B malte ein Bild ohne Aussicht auf Belohnung (die es nachher auch nicht gab) Die Kinder aus Gruppe A verloren die Lust am Malen! Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 29

30 Motivation Studie zur Motivation Deci & Ryan, 1985 Intrinsic motivation and self-determination in human behavior Eigene innere Motivation und Selbstbestimmung hängen zusammen: Je mehr ein Mensch selbst über etwas entscheiden kann, desto stärker kommt die Motivation von innen Erleben von Autonomie Erleben von Kompetenz Erleben von Zugehörigkeit Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 30

31 Motivation Lernen ist selbstbestimmt Eltern, Erzieher, Lehrer, die die Autonomie unterstützen, haben Kinder mit höherem Selbstwertgefühl höherer intrinsischer Motivation Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 31

32 Konsolidierung Wie bleibt Gelerntes im Kopf? Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 32

33 Konsolidierung Weiterverarbeitung Aktive Lernphase: Hippocampus = Zwischenspeicher Ruhe- und Schlafphasen: Weiterleitung an Kortex In der Tiefschlaf-Phase ist der Hippocampus am intensivsten mit der Weitergabe von Gelerntem an den Kortex beschäftigt. In der REM-Phase (Rapid-Eye-Movement) erfolgt dann das Ordnen, Sortieren und Strukturieren im Kortex. Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 33

34 Halten wir fest Bedeutung Verarbeitungs tiefe Wörterexperiment Krankenhaus-Geschichte Konsolidierung Wie arbeitet das Gehirn Beteiligung Motivation Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 34

35 Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen Ulm Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Petra Evanschitzky Bildungsforum 17.Nov.07 workshop 16 35