Ästhetische Bildung und Erziehung in der Kindheit

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1 Prof. Dr. Fabian Hofmann Lehrgebiet: Ästhetische Bildung und Erziehung in der Kindheit Fon: Raum: 1.22 Sprechzeiten: siehe Webseite ( Arbeitsschwerpunkte Ästhetische Bildung und Erziehung Außerschulische Kunstpädagogik Kunstvermittlung und Museumspädagogik Ästhetische Erfahrung, Kunsterfahrung, Umgang mit (originalen) Kunstwerken Evaluation und Selbstreflexion in der kulturellen Bildung Vita Abschlüsse 2015 Promotion im Fach Kunstpädagogik, Goethe-Universität, Frankfurt am Main Studium der Kunstpädagogik, Kunstgeschichte, Psychologie, (Musikwissenschaften, angewandte Theaterwissenschaften), Magister Artium, Justus-Liebig-Universität, Gießen Ausbildung zum Schreiner, Schreinerei Heidenreich GmbH, Gesees Berufliche Tätigkeiten seit 2014 seit 2014 seit 2012 Professor an der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf Wissenschaftlicher Beirat im Netzwerk Forschung Kulturelle Bildung Wissenschaftlicher Beirat des museumspädagogischen Zertifikatskurses Die Sprache der Dinge Lehrbeauftragter, Justus-Liebig-Universität, Gießen Volontär, päd. Mitarbeiter, Abteilungsleiter Bildung, Schirn Kunsthalle Frankfurt, Frankfurt am Main seit 2003 Auszeichnungen Freiberuflicher Kunstpädagoge, Museumsführer und Reiseleiter 2014 Arnold-Vogt-Preis für Museumspädagogik, Dissertationsauszeichnung, Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig und Stiftung_A 1

2 Mitgliedschaften und Gutachtertätigkeiten Mitgliedschaften BDK Fachverband für Kunstpädagogik Bundesverband Museumspädagogik Deutscher Museumsbund Neuer Kunstverein Gießen Netzwerk Forschung Kulturelle Bildung Netzwerk kunstpädagogische Praxis Veröffentlichungen und Vorträge Begutachtete Beiträge und Buchveröffentlichungen Hofmann, F., & Preuß, K. (Hrsg.) (2016). Kunstvermittlung im Museum. Ein Erfahrungsraum. Münster und New York: Waxmann. Hofmann, F. (2016). Kunstpädagogik im Museum. Begriffe-Theorien-Grundlagen. Stuttgart: Kohlhammer. Hofmann, F. (2015). Pädagogische Kunstkommunikation zwischen Kunst-Aneignung und Kunst-Vermittlung. Fallspezifische empirische Untersuchungen zu zwei Schulklassen und einer Kita-Gruppe in Kunstausstellungen. München: kopaed. Hofmann, F., Rauber, I., & Schöwel, K. (Hrsg.) (2014). Führungen, Workshops, Bildgespräche. Ein Hand- und Lesebuch zu Bildung und Vermittlung im Kunstmuseum. München: kopaed. Hofmann, F., & Bühler, K. (2011). Surreale Dinge. Eine Einführung in die Ausstellung ab 12 Jahren. Bramsche: Rasch. Hofmann, F., & Bühler, K. (2010). Courbet. Ein Traum von der Moderne. Eine Einführung in die Ausstellung Hofmann, F., Bühler, K., & et al. (2010). Courbet. Ein Traum von der Moderne. Ein Arbeitsheft zur Ausstellung Hofmann, F., & Schöwel, K. (2010). Georges Seurat: Figur im Raum. Eine Einführung in die Ausstellung Hofmann, F. (2009). Kunst für Millionen. 100 Skulpturen der Mao-Zeit. Eine Einführung ab 12 Jahren. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. Hofmann, F., & Schöwel, K. (2009). Darwin. Kunst und die Suche nach den Ursprüngen. Eine Einführung Hofmann, F., & Schöwel, K. (2009). The Making of Art. Eine Einführung ab 12 Jahren. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. Hofmann, F., & Schöwel, K. (2008). Impressionistinnen. Eine Einführung ab 12 Jahren. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. Hofmann, F., & Schöwel, K. (2008). Peter Doig. Eine Einführung ab 12 Jahren. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. Hofmann, F. (2007). A. R. Penck. Eine Einführung für Schülerinnen und Schüler. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. Hofmann, F., & Helpensteller, K. (2007). Kunstmaschinen Maschinenkunst. Eine Einführung ab 12 Jahren. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. Hofmann, F., & Boscheinen, S. (2005). Die Nazarener. Religionsromantiker und Kunstapostel? Eine Einführung. Frankfurt am Main: Schirn Kunsthalle Frankfurt. 2

3 Hahn, H., Hofmann, F., & et al. (Hrsg.) (2004). Projektionsflächen Verlassen Sie den Raum?! Katalog zum Kunst-Festival. Band 2 Das Heft danach. Gießen. Hahn, H., Hofmann, F., & et al. (Hrsg.) (2004). Projektionsflächen Verlassen Sie den Raum?! Katalog zum Kunst-Festival. Band 1 Das Heft davor. Gießen. Andere Veröffentlichungen Hofmann, F. (2016). Vermitteln und aneignen lassen im Spiel der Differenzen. Pädagogische Kunstkommunikation in Schule und Museum. Kulturelle Bildung online. Online verfügbar unter zuletzt geprüft am Hofmann, F. (2015). Mit Kita-Kindern Kunst entdecken. Begegnungen mit Kunstwerken als bildende Erfahrungen. TPS - Leben, Lernen und Arbeiten in der Kita (9), S Hofmann, F. (2015). Die sozialwissenschaftliche phänomenologische Analyse als Forschungsansatz in der Kulturellen Bildung. In T. Fink, B. Hill, & V.-I. Reinwand (Hrsg.), Kulturelle Bildung. Bd. 47: Forsch! Innovative Forschungsmethoden für die kulturelle Bildung (neue Ausg., S ). München: kopaed. Hofmann, F., & Bühler, K. (2015). Emotional und sachlich im Museum. Begegnungen vor Originalen intensivieren. In G. Peez (Hrsg.), Beurteilen lernen im Kunstunterricht. Unterrichtseinheiten Methoden und Reflexionen zu einer zentralen ästhetik- und kunstbezogenen Fachkompetenz (S ). München: Kopaed. Heeg, L., & Hofmann, F. (2014). Pädagogische Situationen im Spiegel von Fotografien Qualitative Bildanalyse als Mittel der Reflexion und Evaluation. Standbein Spielbein. Museumspädagogik aktuell, (98), Hofmann, F. (2014). Die Unmöglichkeit, über Kunst zu sprechen, und die Lust, es dennoch zu tun. In F. zu Bildung und Vermittlung im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2014). Kreativität und Ästhetische Erfahrung. In F. Hofmann, I. Rauber, & K. Schöwel im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2014). Kulturbeflissenheit und Distinktionsgewinn. In F. Hofmann, I. Rauber, & K. Schöwel im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2014). Kunstvermittlung als Theater, Ereignis, Performance. In F. Hofmann, I. Rauber, & K. Schöwel (Hrsg.), Führungen, Workshops, Bildgespräche. Ein Hand- und Lesebuch zu Bildung und Vermittlung im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2014). Material, Sinnlichkeit, Farbe. Ein Plädoyer für oft vernachlässigte Aspekte. In F. zu Bildung und Vermittlung im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2014). Subjekt Objekt / Aneignen Vermitteln. In F. Hofmann, I. Rauber, & K. Schöwel im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2014). Unscharfe Begriffe. Die Führung und andere Bezeichnungen für Vermittlung. In F. zu Bildung und Vermittlung im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F., & Inthoff, C. (2014). Nachwuchsforschende im Austausch. 10. Forschungskolloquium in Loccum. BDK-Mitteilungen, 50(1), Hofmann, F., Rauber, I., & Schöwel, K. (2014). Einleitung. In F. Hofmann, I. Rauber, & K. Schöwel im Kunstmuseum (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2013). Von Kunst aus, mit Kunst und um Kunst herum - Bildsprache und Bildgespräche. In F. Schulz, & I. Seumel (Hrsg.), U20. Kindheit Jugend Bildsprache [die Publikation geht auf die gleichnamige Tagung zurück die vom 30. März bis zum 1. April 2012 in Leipzig durchgeführt wurde] (S ). München: kopaed. 3

4 Hofmann, F., & Bühler, K. (2013). Begegnungen vor Originalen intensivieren. Über Werkerfahrungen zum ästhetischen Urteil. Kunst + Unterricht, 45(373), Bühler, K., & Hofmann, F. (2012). Wirkungsforschung in der (Kunst-)Vermittlungspraxis. Eine Untersuchung zu den Einstellungen und Erfahrungen von Kunstpädagogen in Bezug auf die beiden Lernorte Schule und Museum. Standbein Spielbein. Museumspädagogik aktuell, (94), Florenz, B., Hofmann, F., & Lüth, N. (2012). Außerschulische Kunstpädagogik. Eine Diskussion. In C.- P. Buschkühle (Hrsg.), Künstlerische Kunstpädagogik. Ein Diskurs zur künstlerischen Bildung (1. Aufl., S ). Oberhausen: ATHENA. Hofmann, F. (2012). Innen/außen. In C. Heil, G. Kolb, & T. Meyer (Hrsg.), shift. Kunst Pädagogik Partizipation Buch 01 (S ). München: kopaed. Hofmann, F. (2012). Kunstpädagogik in der Erzieherinnen-Ausbildung. TPS - Leben, Lernen und Arbeiten in der Kita, (1), Hofmann, F. (2012). Vom Objekt zum Projekt. Kunstpädagogische Arbeit vom Objekt aus gedacht. Untersuchungen an einem Projekt zum Surrealismus. In C.-P. Buschkühle (Hrsg.), Künstlerische Kunstpädagogik. Ein Diskurs zur künstlerischen Bildung (S ). Oberhausen: ATHENA. Hofmann, F., & Bühler, K. (2012). Wirkungsforschung in der (Kunst-)Vermittlungspraxis. Eine Untersuchung zu den Einstellungen und Erfahrungen von Kunstpädagogen in Bezug auf die beiden Lernorte Schule und Museum. Standbein Spielbein. Museumspädagogik aktuell, (94), Hofmann, F., & Rauber, I. (2012). Eine "surreale" Bewegung zwischen Schule, Museum und Einkaufszentrum. Rückblick auf ein Großprojekt im Wechselspiel individueller und gemeinsamer Prozesse und Erfahrungen. BDK-Mitteilungen, 48(2), Hofmann, F. (2011). Kunst und Kommerz. 15 Schulklassen erarbeiten unter Anleitung von Kunstpädagogik-Studierenden und Museumspädagogen der Schirn surreale Objekte. Uniforum, 24(2), 10. Lange, M.-L., & Hofmann, F. (2011). Zeit für intensives Denken. Interview mit Marieluise Lange. Zugegriffen: 19. Januar Hofmann, F. (2010). Pädagogen im Einsatz. Innovative Bildungsperspektiven für die Region. Zugegriffen: 28. Februar Hofmann, F., & Metz, S. (2010). Theorie im Praxistest. Interdisziplinäres Studium am Beispiel einer Bildungspartnerschaft der Universität Gießen und der Schirn Kunsthalle Frankfurt. BDK-Mitteilungen, 46(3), 16. Hofmann, F. (2009). Bildung von Anfang an: Ein Netzwerk zur ErzieherInnen-Fortbildung am Beispiel der Schirn Kunsthalle Frankfurt. In Kulturstiftung der Länder, & Kulturstiftung des Bundes u.a (Hrsg.), Kinder zum Olymp! Konkret! Kooperationen für kulturelle Bildung (S ). Berlin. Hofmann, F. (2009). Mit der Kita ins Museum! Fortbildungen für Erzieherinnen und Erzieher in der Schirn Kunsthalle Frankfurt. BDK-Mitteilungen, 45(4), Hofmann, F. (2006). "Und dann ist Hugo ein Buch geworden." Über ein Projekt Ortsspezifischer Kunst. BDK-Hessen info(2), Hofmann, F. (2005). Kunstpädagogik vor Ort. Ein (Rück-)Blick auf das Projekt Ortsspezifische Kunst. In J. Staniczek (Hrsg.), Ortsspezifische Kunst. Beispiele aus der Praxis (S ). Norderstedt: Books on Demand. Hofmann, F. (2004). Projektionsflächen - Verlassen Sie den Raum?! Von kunstpädagogischer Bewegung und Orten der Kunst. Spiegel der Forschung, 21(1/2), Hofmann, F. (2004). Warum Festival? Über Orte der Kunst und die Bewegung dazwischen. In H. Hahn, F. Hofmann, & et al. (Hrsg.), Projektionsflächen - Verlassen Sie den Raum?! Katalog zum Kunst-Festival. Band 1 - Das Heft davor (S. 6 8). Gießen. Hofmann, F. (2003). Unscharfe Kunst. Stimmige Geschichten als Ausweg aus dem quantenmechanischen Dilemma der Kunstpädagogik. In M.-L. Lange (Hrsg.), Studienfahrt Biennale Venedig. Kunstpädagogik-StudentInnen der TU Dresden und der JLU Gießen (S ). Dresden. Pfeiffer, I., Hollein, M., Kemmer, T., Hofmann, F., & Bühler, K. Surreale Dinge. Die App zur Ausstellung. Frankfurt am Main: Frankfurter Rundschau. 4

5 Vorträge (Auswahl) Das Museum, ein Raum für Aneignung und Vermittlung. Ein Impuls, ausgehend von Kita-Kindern und Museumsmitarbeitern. Impulsvortrag auf der Netzwerktagung des Projekts Kunst und Spiele, Robert- Bosch-Stiftung, Januar 2015, Stuttgart. Die Führung im Kunstmuseum: Pädagogische Kunstkommunikation. Empirisch erarbeitete Strukturmerkmale einer kunst- und museumspädagogischen Kernsituation. Vortrag auf der Tagung Sehen, Denken, Lernen in Museen. Empirische Bildungsforschung an informellen Lernorten der TU München School of Education, des Deutschen Museums München und des Leibniz-Instituts für Wissensmedien Tübingen, November 2014, München. Vermittlung im Kunstmuseum verstehen und beschreiben. Vortrag auf der 5. Tagung des Netzwerk Forschung Kulturelle Bildung, November 2014, Bochum. Von Kunst aus, mit Kunst und um Kunst herum. Spielarten kunstpädagogischer Arbeit mit dem Original. Vortrag auf der Tagung U 20 - Kindheit Jugend Bildsprache der Universität Leipzig, 30. März 01. April 2012, Leipzig. Vom Objekt zum Projekt. Kunstpädagogische Arbeit vom Original aus gedacht. Vortrag auf der internationalen Tagung Künstlerische Kunstpädagogik der Justus-Liebig-Universität Gießen, Oktober 2011, Schloss Rauschholzhausen. Forschung und Entwicklung Auswahl Aneignung und Erfahrung. Theorie und Empirie transformatorischer Bildungsprozesse aus kunstpädagogischer Perspektive, seit 2016 Kunstvermittlung im Museum als Erfahrungsraum, gemeinsam mit Kristine Preuß, , Eigenmittel und Forschungsförderung der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf Entwicklung, Implementierung und Evaluierung einer frühpädagogischen Konzeption für die Schirn Kunsthalle Frankfurt, das Städel Museum Frankfurt und die Liebieghaus Skulpturensammlung Frankfurt, gefördert durch die Hertie Stiftung und die Stadt Frankfurt am Main,