VORBEREITUNGSSEMINAR ZUM FACHDIDAKTISCHEM BLOCKPRAKTIKUM DOZENTIN: STDIN C. HOMBERG-HALTER THEMA: BINNENDIFFERENZIERUNG

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1 VORBEREITUNGSSEMINAR ZUM FACHDIDAKTISCHEM BLOCKPRAKTIKUM DOZENTIN: STDIN C. HOMBERG-HALTER THEMA: BINNENDIFFERENZIERUNG Referenten: Sabine Hack Eric Barré

2 GLIEDERUNG Differenzierung: Definitionen Unterscheidung Äußere Differenzierung Innere Differenzierung (Binnendifferenzierung) Differenzierungskriterien Binnendifferenzierung Voraussetzungen / Ziele Methoden der Differenzierung Methoden zur Selbstkontrolle Konkrete Beispiele im Unterricht Gruppen- bzw. Partnerarbeit Vorstellung der Ergebnisse Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

3 Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 3

4 DIFFERENZIERUNG Definition: Differenzierung in der Didaktik geht davon aus, dass die Lerner unterschiedliche Voraussetzungen haben (heterogene Lerngruppen). Differenzierung hat zum Ziel möglichst vielen Schülern bestmögliche Lernvoraussetzungen anzubieten. Dabei wird grundsätzlich zwischen Formen der inneren Differenzierung (Binnendifferenzierung) und äußeren Differenzierung unterschieden. Differenzierung kann als Individualisierung des ( Wikipedia ) Lernens begriffen werden Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

5 UNTERSCHEIDUNG Äußere Differenzierung ( Schulart ) Interschulisch ( Schulstruktur ) Intraschulisch Innere Differenzierung (Binnendifferenzierung) Innerhalb des Klassenverbands Differenzierung bezüglich Schwierigkeitsgrad, Art des Lernangebots, Zusatzangebote, Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 5

6 DIFFERENZIERUNGSKRITERIEN Nach äußere Gegebenheiten: Alter Behinderung Geschlecht Kultur Religion Schulprofil Nach persönliche Eigenschaften: Interessen/Vorkenntnisse Leistung Lern- und Sozialverhalten Sympathie Lernverhalten (Lerninteresse, - ( tempo - bereitschaft, -stil, Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 6

7 ÄUßERE DIFFERENZIERUNG Homogenisierung von Lerngruppen durch möglichst passgenaue Selektion der Schüler ( (Comenius, den Schüler an den Unterricht anpassen Beispiele: ( GES Dreigliedriges Schulsystem (GYM, ERS, ( E-Kurs Kurssystem z.b. an Gymnasien (G-Kurs, Jede Form von Förderunterricht Religionsunterricht nach Religionszugehörigkeit Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

8 INNERE DIFFERENZIERUNG (BINNENDIFFERENZIERUNG) Individuelle Förderung einzelner Lernender innerhalb der bestehenden Lerngruppe ( Wikipedia ) den Unterricht an den Schüler anpassen Beispiele: Projektarbeiten Wochenplanunterricht Werkstattunterricht Haus- / Übungsaufgaben Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

9 BINNENDIFFERENZIERUNG Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 9

10 VORAUSSETZUNGEN Verschiedene Lerntypen Unterschiedliches soziales Umfeld Unterschiedliche Neigungen und Fähigkeiten Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 10

11 ZIELE Möglichst vielen Schülern bestmögliche Lernvoraussetzungen anbieten durch: Ausgleichen von individuellen Defiziten im kognitiven, affektiven und sozialen Bereich Entdecken und Weiterentwickeln individueller Stärken Förderung der Persönlichkeitsentwicklung Erfolgserlebnisse schaffen Begabungen fördern Defizite ausgleichen Lernziele erreichen Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

12 UMSETZUNG VON BINNENDIFFERENZIERUNG IM UNTERRICHT Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 12

13 METHODEN Individualisierter Unterricht Verschiedene Methoden zur Unterstützung der Persönlichkeitsbildung Kooperativer Unterricht Differenzierung durch Gruppenbildung learn to live together Gemeinsamer Unterricht Differenzierung durch den Lehrer learn to know Integrativer Unterricht Zusätzliche Betreuung im gewöhnlichen Unterricht durch Förderlehrer Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

14 METHODEN INDIVIDUALISIERTER UNTERRICHT Mögliche Methoden: Freiarbeit Werkstattarbeit Stationenarbeit Planarbeit Hausarbeit Computerarbeit Außerschulische Arbeit Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 14

15 METHODEN ZUR SELBSTKONTROLLE Idee: Schüler kontrollieren selbst die bearbeiteten Aufgaben Lösung darf nicht direkt verfügbar sein! Methoden: Lösung spiegelverkehrt oder auf dem Kopf Lösung durch Lösungsworte Lösungen an einem bestimmten Platz deponieren Verdecken durch Umknicken der Lösung Lösungen sehr klein auf dem Blattrahmen Malen nach Zahlen oder Irrgarten/Labyrinth Punktebild Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

16 METHODEN ZUR SELBSTKONTROLLE Beispiel: Punktebild zum Rechnen mit negativen Zahlen Berechne zunächst alle Aufgaben und verbinde anschließend die Ergebnisse unten zu einem Bild. Addition zweier negativer Zahlen 1) (-2) + (-13) = 2) (-2) + (-3) = Addition einer neg. und einer pos. Zahl 11) (+15) + (-16) = 12) (+12) + (-42) = Gemischte Additionen 21) (0) + (-9) = 22) (-8) + (+12) = Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

17 METHODEN ZUR SELBSTKONTROLLE Beispiel: Malen nach Zahlen Berechne folgende Aufgaben und male anschließend die Felder mit den Ergebnissen aus. 1.) (-17) + (-36) = 2.) (-825) (+157) = 3.) (+42) (-31) = Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 17

18 KONKRETE BEISPIELE IM UNTERRICHT Verschiedene Schwierigkeitsgrade Aufgaben mit unterschiedlichem Anforderungsniveau Verschiedene Interessen Schüler entscheiden selbst, auf welche Inhalte sie eingehen möchten Eigene Zeiteinteilung Schüler bestimmen das Lerntempo selbst Gebündelte Lehrerzuwendung Lehrer arbeitet intensiv mit einer Kleingruppe Vorstrukturierte Lernumgebungen Lernen an Stationen nach Tages- und Wochenplan, usw. Verschiedene Inhalte Lehrer/Schüler entscheiden nach Defiziten über zu bearbeitende Inhalte Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

19 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Wie kann der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe verändert werden? Methoden nach Schupp Blütenaufgaben Lernaufgaben Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 19

20 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Methoden nach Schupp ( wackeln )ändern Geringfügig ( ersetzen ) Analogisieren ( weglassen ) Verallgemeinern ( hinzufügen ) Spezialisieren Ablauf: Vorgabe der Initialaufgabe und Lösen dieser Aufgabe, auf mehreren Wegen (Einzel-/Partnerarbeit) Aufforderung zum Variieren und Sammeln der Vorschläge ohne Kommentierung von Seiten des Lehrers (Mindmap, Kartenabfrage) Ordnen, Strukturieren, Bewerten der Vorschläge im Plenum (Mindmap, Cluster bilden) Lösen ausgewählter Vorschläge, (Einzel-/Partnerarbeit oder Gruppenarbeit, z. B. auf Karten oder leeren Folien) Vorstellen der Lösungen und ihrer Begründungen (Präsentation und Diskussion im Plenum) Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

21 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Methoden nach Schupp - Beispiel Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 21

22 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Blütenaufgaben Bestehen aus 3-4 zunehmend anspruchsvollen Teilaufgaben zu demselben Kontext. Bieten den Lernenden die Möglichkeit eines einfachen geschlossenen Einstiegs, können aber nach oben offener werden (selbst differenzierende Aufgaben). Grundaufgabe Schwierige Bestimmungsaufgabe oder Begründung Offene Problemstellung oder selbst eine Aufgabe erfinden Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré Umkehraufgabe 22

23 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Blütenaufgaben - Beispiel Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

24 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Lernaufgaben Ziel: Lerninhalte oder Fertigkeiten eigenständig, handlungs- und erfahrungsorientiert zu erarbeiten oder zu verarbeiten. Übungsaufgaben sind keine Lernaufgaben! Leistungsaufgaben Ziel: Lerninhalte oder Fertigkeiten einzuüben und zu festigen. Meist klassische Aufgaben in Leistungs-überprüfungen Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré Prozessorientiert Produktorientiert 24

25 BINNENDIFFERENZIERUNG DURCH ANFORDERUNGSGESTUFTEN AUFGABEN Lernaufgaben - Beispiel Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 25

26 GRUPPENARBEIT Erstellt ein Arbeitsblatt mit Binnendifferenzierung zum!( 10 Klasse ) Stereometrie Thema (Differenziert hierbei auch in Bezug auf die Offenheit der Aufgaben und die Hilfestellungen! Schätzt den (! ein Schwierigkeitsgrad eurer Aufgaben Gruppe 1: Eckige Körper Gruppe 2: Gerundete Körper Gruppe 3: Zusammengesetzte Körper Achtet beim Erstellen des Übungsblatts auf eine deutliche Differenzierung! Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

27 AUSZUG AUS DEM LEHRPLAN 27

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30 LITERATUR Büchter/Leuders 5=4+3? Mathematikaufgaben selbst entwickeln, Cornelsen, S. 102 ff Wolfgang Krippner : Mathematik differenziert unterrichten, Schroedel, Hannover, 1992., S 1-35 Sylvester, Thomas: Vorschläge und Modelle zur inneren Differenzierung. In: Mathematik lehren, (1998) 89, Basisartikel mathematik lehren (z. B. 147) Internet: Wikipedia.de Lehrpläne: Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré

31 LÖSUNG DER BEISPIELAUFGABEN Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 31

32 LÖSUNG DER BEISPIELAUFGABEN Binnendifferenzierung / Sabine Hack, Eric Barré 32