Das Entwicklungsorientierte Vorgehen nach Spiess als Evaluationserhebungsinstrument für das System Schule

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1 Das Entwicklungsorientierte Vorgehen nach Spiess als Evaluationserhebungsinstrument für das System Schule

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3 Marion Grüß Das Entwicklungsorientierte Vorgehen nach Spiess als Evaluationserhebungsinstrument für das System Schule Eine meta-evaluative Untersuchung anhand der Standards für Evaluation der DeGEval

4 Bibliografische Informationen der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar ISBN Wissenschaftlicher Verlag Berlin Olaf Gaudig & Peter Veit GbR / Alle Rechte vorbehalten. Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, auch einzelner Teile, ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig. Dies gilt insbesondere für fotomechanische Vervielfältigung sowie Übernahme und Verarbeitung in EDV-Systemen. Druck und Bindung: SDL Digitaler Buchdruck, Berlin Printed in Germany 36,00

5 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Erkenntnisinteresse Aufbau der Arbeit Evaluation Abgrenzung von Evaluation Evaluation von Systemen am Beispiel Schule Evaluation als Intervention Abgrenzung von Meta- Evaluation zu Sekundäranalyse und Metaanalyse Das Lösungs- und Entwicklungsorientierte Beratungsgespräch Theoretischer Hintergrund des Konstruktivismus und der Systemtheorie Entstehungsgeschichte des Modells Das Lösungs- und Entwicklungsorientierte Beratungsmodell nach Spiess Leitfaden einer Entwicklungsorientierten Beratung Stand der Forschung Studien zu Wirkungsweisen des Modells Einordnung des Entwicklungsorientierten Gesprächs in den Evaluationskontext Evaluation der Produktionsschule Ostholstein Einleitung Datenerhebung Vorstellen der Forschungsmethode Vorstellen der Erhebungsmethode Entwicklung des Interviewleitfadens... 46

6 4.2.4 Mögliche Schwierigkeiten Durchführung der Evaluation Untersuchungsgruppe Durchführung der Untersuchung Reflexion der Erhebung Datenauswertung Zusammenfassung nach Mayring Explikation Strukturierung Darstellung der Ergebnisse Gesamtheit der Kategorien Feststellbare Veränderungen Veränderungswünsche Zusammenfassung und Interpretation Diskussion der Ergebnisse Meta- Evaluation Fragestellung Meta- evaluative Bewertungsverfahren Anforderungen an Bewertungskriterien Evaluation audits- Verfahren The Program Evaluation Standards des Joint Committee on Standards for Educational Evaluation Die Standards für Evaluation der DeGEval Auswahl der Methode Mögliche Schwierigkeiten Durchführung der Meta- Evaluation Analyse der Evaluation der Produktionsschule Ostholstein anhand der Kriterien der DeGEval Nützlichkeit... 82

7 6.1.1 N1 Identifizierung der Beteiligten und Betroffenen N2 Klärung der Evaluationszwecke N3 Glaubwürdigkeit und Kompetenz des Evaluators/ der Evaluatorin N4 Auswahl und Umfang der Informationen N5 Transparenz von Werten N6 Vollständigkeit und Klarheit der Berichterstattung N7 Rechtzeitigkeit der Evaluation N8 Nutzung und Nutzen der Evaluation Durchführbarkeit D1 Angemessene Verfahren D2 Diplomatisches Vorgehen D3 Effizienz von Evaluation Fairness F1 Formale Vereinbarungen F2 Schutz individueller Rechte F3 Vollständige und faire Überprüfung F4 Unparteiische Durchführung und Berichterstattung F5 Offenlegung der Ergebnisse Genauigkeit G1 Beschreibung des Evaluationsgegenstandes G2 Kontextanalyse G3 Beschreibung von Zwecken und Vorgehen G4 Angabe von Informationsquellen G5 Valide und reliable Informationen G6 Systematische Fehlerprüfung G7 Analyse qualitativer und quantitativer Informationen G8 Begründete Schlussfolgerungen G9 Meta- Evaluation

8 6.5 Reflexion der Erhebung Zusammenfassung der Ergebnisse Diskussion der Ergebnisse Einordnung in den wissenschaftlichen Kontext Beantwortung der Fragestellung Empfehlungen Empfehlungen für die Praxis Empfehlungen für die weitere Forschung Literatur Anhang