Sekundarstufe 2014 verlag für pädagogische medien (vpm)

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1 Sekundarstufe 2014 verlag für pädagogische medien (vpm)

2 Frühmorgens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß? fragt sie sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Luci schaudern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick au ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. D hört das Geräusch sofort auf. Alles ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Was ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zimmer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie au Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet si sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsache liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie e wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ic um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieh sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hört das Geräusch sofort auf. Alle ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Wa ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zim mer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Wa war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf de ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Ge räusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hört das Geräusch sofort auf. Alles ist totenstill. Lucie nimmt a ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Was ist dort in der Ecke? frag sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zimmer gesprungen. Frühmo gens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß?, fragt si sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alle normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Lucie schau dern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hö das Geräusch sofort auf. Alles ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Was ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zimmer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie auf. Ir gendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet si sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsache liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie e wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ic um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieh sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hört das Geräusch sofort auf. Alle ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Wa ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zim mer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Wa war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf de ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Ge räusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher Vorwort Text Inhaltsverzeichnis Sekundarstufe 2014 Lernbuch 5+6 Liebe Lehrerinnen und Lehrer, auch in diesem Jahr finden Sie in unserem Katalog wieder viele praxiserprobte Materialien zum systematischen und methodischen Lernen für die Fächer Deutsch, Mathematik, Fremdsprachen, die naturwissenschaftlichen Fächer und den fächerübergreifenden Unterricht. Entdecken Sie hilfreiche Materialien für Ihren Unterricht: Erheben und dokumentieren Sie die Rechtschreibkompetenz Ihrer Schüler von Klasse 5 10 mit der renommierten Hamburger Schreib- Probe (HSP). Die Vergleichswerte wurden neu normiert und entsprechen somit dem neuesten Stand der wissenschaftlichen Forschung. Bearbeiten Sie gemeinsam mit Ihrer Klasse die spannenden Aufgaben der Fermi-Box oder der Hefte Geschichten, mit denen man rechnen kann. Die Arbeitshefte aus der Reihe Lernmethoden und Arbeitstechniken helfen Ihren Schülern u. a. das Lernen in der Schule und zu Hause zu organisieren. Wir wünschen Ihnen viel Freude beim Stöbern in unserem Katalog! Ihr Team vom verlag für pädagogische medien (vpm) Sollten Sie Fragen haben, helfen wir Ihnen gerne weiter. Nutzen Sie hierzu die Kontaktmöglichkeiten auf Seite 22. Deutsch Rechtschreiben Hamburger Schreib-Probe (HSP)...4 Wortlisten (wlt)...6 Denkwege in die Rechtschreibung: a-o-m...7 Lesen Lesen. Das Training...8 Lernbuch: Lesen Schreiben Lernbuch: Schreiben Lernbuch: Schreiben Mathematik Geschichten, mit denen man rechnen kann Von Null bis Zett Lexikon Die Fermi-Box Lernmethoden und Arbeitstechniken Gut starten in Klasse Lernmethoden und Arbeitstechniken Sek I Lernmethoden und Arbeitstechniken Sek II: Arbeiten im Oberstufenkurs Referat und Facharbeit Informationen darstellen und präsentieren Analysemethoden Texte, Töne, Bilder Geschichte Lernbuch Geschichte Naturwissenschaften Lernbox Methodenlernen in den Naturwissenschaften.. 21 Fremdsprachen Lernbox Französisch Infos Auf einen Blick Bestellung und Lieferung Kundenservice, Treffpunkte, Außendienst Fax-Bestellformular Zeichenerklärung $ Bei diesen Titeln erhalten Sie als Lehrerin oder Lehrer ein Prüfstück zum Prüfpreis mit 20 % Ermäßigung. Das Angebot gilt nur für Titel, die grundsätzlich zur Einführung geeignet sind. % Diese Titel erhalten Sie nur zum angegebenen Preis. ET voraussichtlicher Erscheinungstermin Blättern im Buch Bei Titeln mit diesem Zeichen können Sie sich unter den Titel online anschauen und komplett durchblättern.

3 Deutsch Rechtschreiben Peter May Die Hamburger Schreib-Probe (HSP) Wissenschaftlich fundierter Test zur Erhebung der Rechtschreibkompetenz Die Hamburger Schreib-Probe (HSP) ist ein Rechtschreibtest,mit dem Sie den Lernstand und die Lernentwicklung Ihrer Schüler im Rechtschreiben erheben und dokumentieren können. Die HSP liefert standardisierte Aussagen über das Können der Schüler in den zentralen Rechtschreibstrategien. Die Strategieprofile der Schüler können direkt miteinander verglichen und anhand von aktuellen Vergleichswerten eingeordnet werden. Das Ergebnis des Tests ist eine sinnvolle Basis für eine individuelle, am Können der Schüler orientierte Förderung. Passgenaues Fördermaterial finden Sie auf Seite 7: Denkwege in die Rechtschreibung: a-o-m. Die Vergleichswerte wurden 2012 neu normiert und entsprechen somit dem neuesten Stand der wissenschaftlichen Forschung. Die Testergebnisse Ihrer Schüler können Sie mit bundesweiten Normen oder mit Normen für Stadtstaaten und Ballungsgebiete vergleichen. Eingabemaske der Online-Auswertung ca. 5 min Auswertung des Tests Mit dem Auswertungscode auf der Rückseite der Testhefte können Sie die Schreibungen der Schüler direkt unter kostenlos auswerten lassen. Sie geben lediglich die Schülerschreibungen in eine Maske ein und erhalten automatisch das nach den Rechtschreibkompetenzen aufgeschlüsselte Strategieprofil. Die Ergebnisse können Sie einzeln oder in einer Gruppe verwalten und direkt miteinander vergleichen. Ebenfalls möglich ist die manuelle Auswertung des Tests. In den Umschlagseiten des Testheftes befindet sich ein für die Schüler verstecktes Auswertungsschema, in das Sie Lupenstellen- und Graphemtreffer eintragen (HSP 4 5 und HSP 5 10 B). Zur Durchführung benötigen Sie einmal je Testversion die HSP-Hinweise zur Durchführung und Auswertung. Für die HSP 5 10 EK liegen Auswertungsfolien direkt im Hinweisheft bei. Tipp: Eine Online-Demo Wie funktioniert die HSP? finden Sie unter Strategieprofil Wann setze ich welchen Test ein? HSP 4 5 Testzeitraum zu Beginn der Klasse 5 (September November). HSP 5 10 B (Basisanforderungen) Mit der HSP 5 10 B werden die orthografischen Grundfertigkeiten erfasst. Die HSP 5 10 B differenziert vor allem im unteren Leistungsbereich. Testzeitraum: am Ende des 5. bis 10. Schuljahres (April Juni). HSP 5 10 EK (Erweiterte Kompetenz) Mit der HSP 5 10 EK wird die Fähigkeit erfasst, komplexe und schwierige Rechtschreibprobleme zu meistern. Die HSP 5 10 EK differenziert vor allem im oberen Leistungsbereich. Testzeitraum: am Ende des 5. bis 10. Schuljahres (April Juni). Hinweise zur Durchführung und Auswertung Um die HSP angemessen durchzuführen, die Ergebnisse besser zu verstehen und eine sinnvolle Förderung anzuschließen, benötigen Sie die Hinweise zur Durchführung und Auswertung. Im Zuge der Neunormierung 2012 wurden die Hinweishefte komplett überarbeitet! In den Heften finden Sie: alle Vergleichstabellen mit den aktuellen Werten für die jeweilige Testversion zur Umrechnung der Rohwerte in Prozentränge die Testwörter und -sätze der jeweiligen Version Hinweise für die korrekte Durchführung Schritt-für-Schritt-Anleitungen zur Auswertung der HSP Hintergrundwissen zu den Rechtschreibstrategien: alphabetische, orthografische, morphematische und wortübergreifende Strategie Interpretationshilfen zu den Ergebnissen (Was sagt das Strategieprofil aus? Ab wann besteht Förderbedarf? usw.) Kopiervorlagen für das Festhalten der einzelnen Strategieprofile und Klassenergebnisse 4 verlag für pädagogische medien 5

4 Deutsch Rechtschreiben HSP 1 10 Handbuch Diagnose orthografischer Kompetenz Das umfangreiche Handbuch für alle Stufen erklärt ausführlich das Konzept der HSP in Bezug auf die Wortauswahl, die Rechtschreibstrategien, Graphemtreffer, Lupenstellen sowie Strategieprofile und informiert über wissenschaftliche Grundlagen. Inklusive Fallbeispielen und Anregungen für Fördermaßnahmen. Das Handbuch wurde komplett überarbeitet. HSP 4 5 Testhefte mit Auswertungscode 5er-Pack ,75 % Hinweise zur Durchführung und Auswertung 60 S., A ,00 % HSP 5 10 B (Basisanforderungen) Testhefte mit Auswertungscode 5er-Pack ,75 % Hinweise zur Durchführung und Auswertung 124 S., A ,00 % Neu überarbeitet! HSP 5 10 EK (Erweiterte Kompetenz) Testhefte mit Auswertungscode 5er-Pack ,75 % Hinweise zur Durchführung und Auswertung 88 S., A4 + Auswertungsfolien ,00 % Handbuch für alle Stufen Diagnose orthografischer Kompetenz Neu 216 S., A ,00 % Heiko Balhorn Inge Büchner Denkwege in die Rechtschreibung: a-o-m Von der Diagnose zur Förderung Arbeitsmappen Die auf das Strategieprofil des HSP-Tests abgestimmten Arbeitsmappen Denkwege in die Rechtschreibung: a-o-m basieren auf der gleichen Lerntheorie wie die HSP. Sie enthalten Übungen für die alphabetische, die orthografische, die morphematische und die wortübergreifende Strategie. Der klar strukturierte Aufbau des Fördermaterials ermöglicht Ihren Schülern eine selbstständige Bearbeitung der Aufgaben. a-o-m Lösungen Die Lösungen für a-o-m 4/5 bilden die kompletten Arbeitsmappen ab. Die eingedruckten Antworten sind als Antwortangebot zu verstehen und eine wichtige Hilfe beim selbstständigen Erarbeiten der Seiten. Kurz informiert: auf Ergebnisse der HSP abgestimmtes Fördermaterial auch unabhängig einsetzbar für einzelne Schüler oder die ganze Klasse Heiko Balhorn Inge Büchner Klaus B. Günther Jan P. Schniebel Walter Uihlein Wortlisten (wlt) Trainingsprogramm mit Wörtern und Texten a-o-m Lehrerkommentar für alle Stufen Der Lehrerkommentar inkl. Kopiervorlagen hilft bei der Einführung in die strategiebezogenen Aufgaben und liefert zudem Hintergrundinformationen und weiterführende Anregungen. Auszug aus der Arbeitsmappe 4/5 Die Wortlisten (wlt) machen die Ordnung der Orthografie von Anfang an transparent. Sie zeigen den Schülern, wie Wörter aus Bausteinen gebildet werden, und heben die Bedeutung von Wortstamm und Wortfamilie hervor. Über spezielle Durchblickseiten und Faltlisten werden die Lernenden zur Selbstkontrolle angehalten. Die wlt orientieren sich an einem Grundwortschatz, der ca. 900 Wortfamilien umfasst. Wortlisten wlt 5 68 S., A ,50 $ wlt 6 72 S., A ,50 $ a-o-m 4/5 Arbeitsmappe 88 S., A ,50 $ Lösungen 80 S., A ,50 % a-o-m 5 6 Arbeitsmappe 96 S., A ,50 $ a-o-m Lehrerkommentar Kommentar 48 S., A ,00 % 6 verlag für pädagogische medien 7

5 Deutsch Lesen Lesen. Das Training Systematisches Training von Lesefertigkeiten, Lesegeläufigkeit und Lesestrategien Wer einen Text nicht entschlüsseln kann und nicht zum richtigen Lesefluss findet, dem fällt es schwer, den Inhalt des Gelesenen zu verstehen. Mit Lesen. Das Training bieten Sie Ihren Schülern einen einfachen, systematischen Lehrgang zur umfassenden Schulung der Lese-Basiskompetenzen! Sie erhalten vier Arbeitshefte zu den Bereichen Lesefertigkeiten, Lesegeläufigkeit (Leseheft und Protokollheft) und Lesestrategien. Die Hefte sind erhältlich für die Klassen 5/6 (Stufe I) und für die Klassen 7 9 (Stufe II). Lesen. Das Training eignet sich sowohl für den Unterricht im Klassenverband, den Förderunterricht als auch für das Üben zu Hause. Kurz informiert: schnelles und genaues Dekodieren lernen selbstständiges Einüben von Strategien zum sinnentnehmenden Lesen besseres Verstehen durch trainierte und routinierte Leseprozesse Bestandteile: Teil 1 Lesefertigkeiten Das Heft trainiert schnelles und genaues Dekodieren von Wörtern und Sätzen und das Herstellen von lokalen Satz- und Textzusammenhängen. Teil 2 Lesegeläufigkeit Protokollheft und Leseheft Die Arbeitshefte trainieren das flüssige und genaue Lesen ( fluency ) zur Ausbildung von Leseroutine. Die Lesegeläufig keit wird in Partnerarbeit mit einem Leseund einem Protokollheft geübt (Tandem-Lesen). Teil 3 Lesestrategien Das Arbeitsheft trainiert die bewusste Steuerung des Lese prozesses zur Förderung des sinnentnehmenden Lesens. Lehrermaterial Fluency Lesekompetenz durch flüssiges Lesen Die Schüler schätzen ihre Lesekompetenz selbst ein Auszug aus Schülermappe I Hinweise geben Anregungen für weiterführendes Arbeiten Lehrerkommentare mit Audio-CD Einführung zu Einsatz, Zielen und Hintergründen des Lesetrainings Kommentare zu den unterschiedlichen Trainingsteilen Lösungsblätter und Kopiervorlagen zu den Lesestrategien Beobachtungsbögen zum Einstieg und zur Feststellung von Zwischenständen sowie Trainingserfolgen Diskussionsfragen zu den Beobachtungsbögen Audio-CD mit Texten zur Lesegeläufigkeit Lesen. Das Training Schülermappe I (Klasse 5/6) Mappe mit 4 Arbeitsheften, A ,75 $ Lehrerkommentar I 48 S., A4, mit Audio-CD ,00 % Schülermappe II (Klasse 7 9) Mappe mit 4 Arbeitsheften, A ,75 $ Lehrerkommentar II 48 S., A4, mit Audio-CD ,00 % 8 verlag für pädagogische medien 9

6 Deutsch Lesen Petra Druschky Richard Meier Christine Stadler Lernbuch: Lesen 5+6 Texte bearbeiten, verstehen und nutzen Das Lernbuch: Lesen 5+6 unterstützt Schüler, ihre Lesekompetenz individuell zu verbessern. Sie lernen Texte so zu lesen, dass sie ihre Aussage verstehen und das Wesentliche herausfiltern können. Werkzeug 2 Die Bedeutung unbekannter Wörter klären In vielen Texten stehen auch Wörter, die du nicht kennst. Deshalb kann es dir schwerfallen, einen Text zu verstehen. Um die Bedeutung dieser unbekannten Wörter zu klären, Was ist denn sind zwei Schritte notwendig: mit Markieren gemeint? 1 Du markierst diese Wörter. Dabei siehst du, ob ein Wort aus mehreren Wörtern zusammengesetzt ist. Vielleicht erklärt sich dir das Wort bereits, wenn du es 12 Du kannst das Wort mit einem Marker übermalen oder unterstreichen oder einkreisen. Einführung einer Lesestrategie (= Werkzeug ) in seine Bestandteile zerlegst? Lesen 5+6 ist ein Lern- und Arbeits buch, in das die Schüler direkt hineinarbeiten. Auf diese Weise macht es als Portfolio die wachsende Lesekompetenz sichtbar. EIN BEISPIEL: Probeschlaf meint = zur Probe schlafen; probieren, ob man hier schlafen kann. 2 Wenn du wissen willst, was das unbekannte Wort bedeutet, kannst du es in einem Wörterbuch oder Lexikon nachschlagen. TIPPS Achtung: Manche Wörter haben mehrere Bedeutungen. Die richtige Bedeutung erkennst du daran, dass sie zu dem Text passen muss. Lernbuch für Schüler: Je acht Lesewerkzeuge (Lesestrategien), differenziert in Grund- und Aufbaukurs, fördern das individuelle Textverständnis. Kompetenzorientiertes Lesen! Antworten suchen Nicht jedes unbekannte Wort ist für das Verstehen eines Textes unbedingt wichtig. Du kannst es überlesen und trotzdem den Text als Ganzes verstehen. Oft bekommst du auch eine erste Ahnung, was ein unbekanntes Wort bedeuten könnte. Beim weiteren Lesen merkst du schnell, ob sich deine Ahnung bestätigt oder nicht. Dann kannst du das Wort immer noch nachschlagen, wenn es dir wichtig ist. 2 Unbekannte Wörter klären 14 Jeder Lesestrategie ist ein Kapitel gewidmet, in dem das Werkzeug ausführlich eingeführt und intensiv geübt wird. Probeschlafen der Fledermäuse Lehrerkommentar umfangreiche Erläuterungen, Hilfen, Ideen und beispielhafte Lösungen zu einer Vielzahl von Aufgaben Beobachtungsbogen zur Erhebung von Leseschwierigkeiten Lesepass als Kopiervorlage zur Dokumentation des Lernfortschrittes Audio-CD Ausgewählte Hörbeispiele zur Unterstützung des Textverstehens durch sprachliche Vorbilder. klare und verständliche Aufgaben Sind Fledermäuse für dich auch faszinierende Tiere? In dem Text Probeschlafen der Fledermäuse erfährst du etwas über ihr Verhalten, was dich sicher überraschen wird. 1 Lies den Text. Einige Wörter wirst du noch nicht kennen. Markiere sie. 2 Lies dir die markierten Wörter mehrmals durch. Schau dir ihre Zusammensetzung (Teile) an. 3 Kannst du diese Wörter durch Zerlegen oder aus dem Text heraus verstehen? Schreibe ihre Bedeutung in die Tabelle auf S. 15. Wenn du ihre Bedeutung nicht verstehst, schlage in einem Wörterbuch oder Lexikon nach. 1 Ein beeindruckendes Naturschauspiel ist jedes Jahr im Oktober in der Zitadelle in Berlin-Spandau zu beobachten. Bis zu 1000 Fledermäuse fliegen allabendlich ein, um ihr Winterquartier zu checken. 5 Die Tiere kommen zum Probeschlafen, um das geeignete Winterquartier zu finden. Die Zitadelle ist eines der größten Fledermausquartiere Deutschlands und wegen ihrer Lage zwischen den Flüssen Havel und Spree ideal für den bis März dauernden 10 Winterschlaf geeignet. Auf dem bis zu 100 Kilometer langen Flug der Fledermäuse bilden diese beiden Flüsse ideale Leitlinien. Zudem mögen es die Nachtschwärmer für ihre winterliche Ruhe eng, dunkel und feucht. Nach dem bis zu 24 Stunden dauernden 15 Probeschlaf brechen die Tiere noch einmal zur Futtersuche in die Wälder und Stadtgebiete auf. Erst wenn sie sich satt gefressen haben, bleiben sie endgültig in der Zitadelle. Anfang Dezember ist der Einflug beendet und der Winterschlaf beginnt. 20 Mehr als der fliegenden Säuger verbringen den Winterschlaf hängend in den Nischen, Ritzen und Löchern der Festungsmauern. dpa Großes Mausohr Kurz informiert: Kombination aus Sprachbuch und Arbeitsheft Lesestrategien und Lesekompetenz erwerben viel Spielraum für individuelle Herangehensweisen Lernbuch: Lesen S., 21 x 28 cm ,50 $ Audio-CD Hörbeispiele ,50 % Kommentar mit Lösungen S., A ,00 % 10 verlag für pädagogische medien 11

7 Trick für den Kick Mit Adjektiven kannst du sehr genau beschreiben. Gerade zusammengesetzte Adjektive sind oft besonders passend. Textmuster Beschreibung Textmuster Analyse Wähle ein Bild aus und schreibe eine Bildbeschreibung oder eine Analyse. Überlege Zu welchem Bild hast du die meisten Adjektive gefunden? Überlege dir, warum das wohl so ist: Überlege, in welchen Texten Adjektive besonders wichtig sind. Lies den alten und den neuen Text laut. Schreibe auf, wie Adjektive den Text verändern: Trick für den Kick Überlege dir: Wie fühlt Tom sich? Wie sind die Gegenstände (PC, Fenster, ) beschaffen? Adjektiv-Suchspiel: Einer sagt ein Adjektiv, der nächste sagt ein Adjektiv, das mit dem Endbuchstaben des vorangegangenen beginnt, usw. (Bsp.: rot tief faul ) Überlege Deutsch Schreiben Iris Kühnl Lernbuch: Schreiben 5+6 Texte planen, formulieren und überarbeiten Das Lernbuch: Schreiben 5+6 ist ein kombiniertes Lern- und Arbeitsbuch für die 5. und 6. Jahrgangsstufe. Das flexibel einsetzbare Material eignet sich hervorragend für die selbstständige Arbeit. Texte planen, formulieren und überarbeiten dazu bietet das kompetenzorientierte Lernbuch: Schreiben 5+6 effektive und hilfreiche Strategien. Abwechslungsreiche, anregende und gut zu bewältigende Schreibaufträge motivieren Ihre Schüler, den Stift selbst in die Hand zu nehmen. Schritt für Schritt erarbeiten sie sich wichtige Schreibstrategien und üben diese ein. Am Ende jedes Kapitels gibt es eine Zusammenfassung und einen Überblick über die erarbeiteten Strategien. Dieser Strategienpool für die jeweilige Schreibkompetenz kann als Nachschlagewerk und Anregung für jeden beliebigen Schreibauftrag genutzt werden. Der zugehörige Lehrerkommentar bietet Ihnen viele didaktische Hinweise, Tipps für die Bewertung von Texten und Kopiervorlagen! Neu Lernbuch Frühmorgens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß? fragt sie sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Luci schaudern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick au ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. D hört das Geräusch sofort auf. Alles ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Was ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zimmer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie au Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet si sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsache liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie e wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ic um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieh sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hört das Geräusch sofort auf. Alle ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Wa ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zim mer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Wa war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf de ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Ge räusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hört das Geräusch sofort auf. Alles ist totenstill. Lucie nimmt a ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Was ist dort in der Ecke? frag sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zimmer gesprungen. Frühmo gens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß?, fragt si sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alle normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Lucie schau dern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick auf ihr Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hö das Geräusch sofort auf. Alles ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Was ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zimmer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie auf. Ir gendetwas hat sie aufgeweckt. Was war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet si sich auf und schaut sich um. Auf den ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsache liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie e wieder: Ein ganz seltsames Geräusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ic um Hilfe rufen?, fragt sie sich. Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieh sie die Taschenlampe näher und knippst sie an. Da hört das Geräusch sofort auf. Alle ist totenstill. Lucie nimmt all ihren Mut zusammen und leuchtet durch das Zimmer. Wa ist dort in der Ecke? fragt sie sich. Lucie lacht: Ihre Katze ist durch das Fenster ins Zim mer gesprungen. Frühmorgens wacht Lucie auf. Irgendetwas hat sie aufgeweckt. Wa war das bloß?, fragt sie sich. Langsam richtet sie sich auf und schaut sich um. Auf de ersten Blick scheint alles normal. Ihre Spielsachen liegen herum und das Fenster ist wie immer ein wenig geöffnet. Aber da hört sie es wieder: Ein ganz seltsames Ge räusch lässt Lucie schaudern. Lucie überlegt: Soll ich um Hilfe rufen?, fragt sie sich Da fällt ihr Blick auf ihre Taschenlampe.Vorsichtig zieht sie die Taschenlampe näher 5+6 Jutta von der Lühe-Tower Lernbuch: Schreiben 9+10 Textsorten und Arbeitstechniken Das Lernbuch: Schreiben 9+10 ist eine Kombination aus Sprachbuch und Arbeitsheft. Es unterstützt Schüler, ihre Schreibkompetenz individuell zu verbessern, und bereitet sie gezielt auf die Prüfungen zum Mittleren Schulabschluss (MSA) vor. Dazu füllen die Schüler zunächst einen Selbsteinschätzungstest aus, mit dem sie erfahren, welcher Schreibtyp sie sind und wo ihre Stärken und Schwächen liegen. Das Lernbuch: Schreiben 9+10 kann von zwei unterschiedlichen Ausgangspunkten erarbeitet werden: ausgehend von der Textsorte ausgehend von der Arbeitstechnik Die beiden Ausgangspunkte sind miteinander verzahnt. Zu Beginn jeder neuen Textsorte oder Arbeitstechnik gibt es einen kurzen Infoteil, der auch Platz für eigene Notizen lässt. Seitenverweise an den einzelnen Aufgaben verweisen auf den Infoteil einer passenden Textsorte bzw. Arbeitstechnik und bieten den Schülern ergänzende Hilfen an. Abschlusstests, die an den Aufgaben für den Mittleren Schulabschluss orientiert sind, runden den Band ab. Platz für eigene Notizen Texte formulieren Texte formulieren Sätze bauen: Jedes Wort ist wichtig 2 Verbessere den folgenden Text, indem du treffende Adjektive einbaust. Du darfst auch kurze Nebensätze ergänzen. Wenn du in einem Text passende Adjektive verwendest, wird der Text nicht nur spannender, sondern auch besser verständlich. Je genauer du die Eigenschaften von Menschen, Dingen oder der Umgebung beschreibst, desto besser können sich die Leser alles vorstellen. Das ist ein Trick, der jedem Text den letzten Kick gibt. 1 Finde zu den folgenden Bildern so viele passende Adjektive wie möglich. Tom sitzt an seinem PC. Er lernt mit einem Lernprogramm Vokabeln. Wieder nicht gekonnt!, sagt er sich. Er steht auf, reißt das Fenster auf und atmet durch. Dann setzt er sich wieder auf seinen Stuhl. Jetzt strenge ich mich aber an!, nimmt er sich vor. Er klickt, liest die Vokabel, schreibt sie, korrigiert sie. Sie war richtig. Eigentlich gar nicht so wild, denkt Tom. Es geht voran. Schon eine Viertelstunde später ist alles erledigt. Vielleicht findest du auch zusammengesetzte Adjektive Tausche den Text mit deinem Partner aus. Lies den Text deines Partners. Unterstreiche die Adjektive, die dir besonders gut gefallen. Kurz informiert: kompetenzorientiert produktionsorientierter Ansatz systematische Erarbeitung von Strategien 36 Lernbuch: Schreiben 5+6 Neu 104 S., A ,95 $ Lehrerkommentar (ET 1. Quartal 2014) Neu 48 S., A ,00 % Blättern im Buch! Das Lernbuch finden Sie online zum Durchblättern auf 37 Seitenverweise zeigen eine passende Arbeitstechnik bzw. Textsorte Lernbuch: Schreiben S., A ,75 $ Blättern im Buch! Das Lernbuch finden Sie online zum Durchblättern auf 12 verlag für pädagogische medien 13

8 Mathematik Christa Erichson Geschichten, mit denen man rechnen kann Textbezogenes Sachrechnen für die Sekundarstufe I Die Geschichten, mit denen man rechnen kann beinhalten authentische und spannende Sachtexte aus der Tierwelt, aus alten Zeiten, von berühmten Menschen, von großen Erfindungen und Bauwerken und anderen Ereignissen. In den Texten sind Sache, Sprache und Mathematik auf selbstverständliche Weise verknüpft. Über das Interesse am Inhalt finden die Schüler zur sachadäquaten Problemfindung, Mathematisierung und Plausibilitätskontrolle. Die Arbeitshefte bieten natürliche Differenzierung und unterschiedliche Niveaustufen durch die eigene Aufgabenfindung der Schüler. Christa Erichson Von Null bis Zett Nachschlagewerk für Mathematikinteressierte Das Mathematik-Lexikon Von Null bis Zett richtet sich an alle, die etwas Neues über Mathematik erfahren möchten oder Altes wieder auffrischen wollen. Die Geschichten enthalten viele Informationen, mit denen die Schüler Neues ausrechnen können Geschichten, mit denen man rechnen kann Heft 1, Schwerpunkt Klasse 5 48 S., A ,25 $ Heft 2, Schwerpunkt Klasse 6 56 S., A ,25 $ Andreas Büchter Wilfried Herget Timo Leuders Jan Müller Die Fermi-Box Modellieren, Problemlösen und Argumentieren Wie viele Haare wachsen auf deinem Kopf? Wie viel Geld passt in eine Schultasche? Wie lang ist die Menschenkette aller Schüler deiner Schule? Mit den Fragen der Fermi-Box leiten Sie Ihre Schüler zum Umgang mit Unsicherheiten, zum Problemlösen und kreativen Denken an. Die Fragenkarten sind nach Themenfeldern geordnet und bieten auf der Rückseite Anregungen zum Weiterdenken. Die motivierenden Aufgaben eignen sich optimal, um die Kompetenzen Modellieren, Problemlösen und Argumentieren gezielt zu fördern. Der Lehrerkommentar stellt die Aufgaben vor und gibt zu allen Karten Lösungsideen sowie methodische Hinweise für den konkreten Einsatz im Unterricht. Inhalt der Boxen: Die Fermi-Box 5 7: Karteibox mit 84 Karten, A6 inkl. Lehrerkommentar, 208 S., A5 Die Fermi-Box 8 10: Karteibox mit 72 Karten, A6 inkl. Lehrerkommentar, 168 S., A5 Themenbereiche: Unsere Schule Ich und mein Körper Natur und Umwelt Stadt, Land, Fluss Wirtschaft und Technik Berufswelt Sport und Freizeit Ah! Oh! Kurioses Von Null bis Zett beschreibt grundlegende mathematische Sachverhalte in leicht verständlicher Sprache, sodass auch die jüngsten Lerner nicht mit einer Fachsprache konfrontiert werden, die sie noch nicht verstehen. Zu jedem mathematischen Begriff finden Sie zahlreiche Abbildungen, Informationen, Tipps und Übungsbeispiele, die beim Verstehen und Entdecken der Mathematik helfen. Von Null bis Zett 540 S., 15 x 20 cm ,50 $ Auszug aus Fermi-Box 8 10 Die Fermi-Box Klasse ,50 % Klasse ,50 % 14 verlag für pädagogische medien 15

9 Lernmethoden und Arbeitstechniken Barbara Müller Kirsten Stranghöner Gut starten in Klasse 5 Die wichtigsten Lern- und Arbeitstechniken Der Übergang in die neue Schule bringt neue Fragen und Herausforderungen. Die Lernbox Gut starten in Klasse 5 zeigt 13 wichtige Lern- und Arbeitstechniken für den Unterricht in allen Fächern, z. B. Wie packe ich die Schultasche richtig? Oder wie bereite ich mich auf Klassenarbeiten vor? Die Arbeitstechniken und Lerntipps helfen den Schülern, ihren Schulalltag zu organisieren, und zeigen ihnen, wie sie leichter und besser lernen, sich auf Tests und Klassenarbeiten vorbereiten und anderen ihre Lernergebnisse präsentieren. Mit einfachen Übungen eignen sie sich diese Techniken schnell an. Die Übungen bearbeiten die Schüler direkt im Heft und überprüfen ihre Ergebnisse mit beiliegenden Lösungen. Barbara Müller Kirsten Stranghöner Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe I In diesem Lernbox-Heft werden die wichtigsten Lern- und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe I in klaren Schritten und an vielen Beispielen vorgestellt und mit kleinen Übungen verknüpft. Die Schüler können so in den Klassen 6 10 ein Methodencurriculum in vier zentralen Bereichen fächerübergreifend aufbauen: Das Lernen in der Schule und zu Hause organisieren Effektiv lernen und arbeiten Informationen beschaffen und auswerten Informationen präsentieren Die Schüler erfahren, wozu sie die Technik brauchen und wie diese richtig angewendet wird. Die Techniken und Methoden werden übersichtlich und verständlich dargestellt. Gut starten in Klasse 5 32 S., A ,25 $ Blättern im Buch! Das Arbeitsheft finden Sie online zum Durchblättern auf Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sek I 80 S., A ,95 $ Blättern im Buch! Das Arbeitsheft finden Sie online zum Durchblättern auf 16 verlag für pädagogische medien 17

10 Skizze Skizze 2 2 Lernmethoden und Arbeitstechniken Uwe Horst (Hrsg.) Karl Peter Ohly (Hrsg.) Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe II Die Hefte aus der Lernbox-Reihe Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe II bauen auf dem Heft für die Sekundarstufe I auf und sind speziell für die Arbeit in der Oberstufe konzipiert. Im Vordergrund stehen die Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, die Entfaltung individueller Fähigkeiten und das selbstständige Lernen und Arbeiten. Die nützlichen Lern- und Arbeitstechniken unterstützen die Schüler optimal bei der Vorbereitung auf das Abitur und das Studium sowie beim Aufbau eines umfassenden Methodencurriculums. Neben Informationen zu den Methoden gibt es in allen vier Arbeitsheften konkrete Beispiele sowie Übungen zur Anwendung der jeweiligen Methode. MITSCHREIBEN UND MITSCHRIFT BEISPIEL Lesen Sie den Vortrag der Bundeskanzlerin Angela Merkel zum 450. Todestag Philipp Melanchthons ( Seite 42) und vergleichen Sie dazu die unten stehende Mitschrift. Ref.: Bundeskanzlerin Angela Merkel Ort: Wittenberg, Schlosskirche Seite Rede der Bundeskanzlerin zum Gedenken an Philipp Melanchthon - Gedenken an Philipp Melanchthon, Bildungsreformer - in Schlosskirche Wittenberg (Ausgangsort für Reformation) - Reformation ging einher mit Bildungsaufbruch/Wissen für mehr Menschen zugänglich (Verdienst des Buchdrucks!) - Melanchthon: Gelehrter, Pädagoge, Schulgründer; für ihn wichtig: Bildung Schlüssel zur Mündigkeit - Forderung: elementare Bildung für alle (Bibel selbst lesen!), unabhängig vom Stand Erfolg: Bildungsschub durch Reformation; Menschen urteilsfester - Heute: Bildung für alle selbstverständlich; Existenz eines guten Bildungssystems Grundlage für stabile Demokratie und Wirtschaftskraft in Dtl.!! Aber: 1. Erfolg im Bildungssystem zu oft herkunftsabhängig 2. unzureichende Kenntnisse bei Schulabgängern - daher: Auftrag Melanchthons durchsetzen: Bildung für alle, denn: Bildungschancen sind Lebenschancen! - Historie: Melanchthon, Jesuiten, Pietisten, Humboldt große Bedeutung für Bildung auch für uns heute wichtig, daher - Notwendigkeiten: - gute Lehrer, öffentl. Voraussetzungen (z. B. 10% des BIP bis 2015 für Bildung) - Verbesserung vorschulischer Sprachförderung - Unis verbessern; Studium unabh. von Finanzen - größere Durchlässigkeit des Bildungssystems - zu Lehrern: schon Mel. klagte über Leiden der Lehrer (harte Arbeit, Verachtung)! Dank an Lehrer heute 1 Gute Vorbereitung des Blattes: Es enthält den Namen des Referenten, den Ort, das Datum und die Seitenzahl. 2 Die Mitschrift wurde nachbearbeitet und enthält nun mit Marker gekennzeichnete, besonders wichtige Stellen. 3 Einsatz eigener Symbole. 4 Dtl. = Deutschland, Beispiel für eigene Abkürzungen, wie sie häu ger in der Mitschrift vorkommen. 5 Unterstreichungen als Mittel zur Hervorhebung. 15 Auszug: Arbeiten im Oberstufenkurs Internetrecherche STEFAN ENGEL Sie suchen zu einem Thema Informationen im Internet und bekommen tausende Ergebnisse. Welche Treffer sind relevant? Die ersten, häu gsten? Oder lieber eine Seite im schicken Design? Welchen Informationen können Sie trauen? Welche Quellen sind verlässlich, woran erkennen Sie unzuverlässige Quellen? Die folgenden Kriterien helfen Ihnen die Güte einer Information objektiv zu bewerten. 1. Wahl des Suchorts Von der Wahl des Suchorts, über den man sucht, hängt zum Teil bereits die Qualität und Authentizität der Ergebnisse ab. Unterschiede ergeben sich bei der Suche durch Suchmaschinen, in Datenbanken oder in einfachen Sammlungen. Suchmaschinen durchsuchen und indexieren per Roboter möglichst viele Internetseiten. Das bedeutet zum einen Zugang zu einer großen Datenfülle. Zum anderen muss man sich bewusst sein, dass keine Vorauswahl statt ndet. Daher können Sie durch die Verwendung von Suchmaschinen noch keine Beurteilung der Ergebnisse Ihrer Suche hinsichtlich der Qualität treffen. Datenbanken beziehen ihre Suchergebnisse aus thematisch aufbereiteten Gebieten. Hier ist es möglich von Oberthemen in weiter untergliederte Unterbereiche zu navigieren. Alternativ können Sie oft über ein Suchfenster eine Suche starten. Dabei stehen sowohl die Suche im gesamten Internet als auch in der jeweiligen Datenbank bzw. in dem Verzeichnis zur Verfügung. Die Ergebnisse einer Datenbanksuche können als qualitativ hochwertiger eingestuft werden, da sie bereits vorausgewählt sind. Jedoch stellt sich hier die Frage, wer oder ggf. auch was hier eigentlich auswählt. In einfachen Sammlungen ndet man meistens zu sehr speziellen Themen Informationen, die von einer oder wenigen Personen zusammengestellt wurden. Die Informationen können auch in Form einer thematischen Linksammlung bereitgestellt sein. 2. Exaktheit Werden Informationen objektiv wiedergegeben oder beeinträchtigen Interessen des Autors die exakte Darstellung? Dies lässt sich beurteilen, wenn man hinterfragt, welche Interessen der Autor verfolgt. Geht es ihm um die Vermittlung religiöser, politischer oder kommerzieller Einstellungen bzw. Inhalte? In diesen Fällen ist die Information nur eingeschränkt verwertbar. Optimal wäre, wenn der Autor sie zu Lehrzwecken zur Verfügung stellt. Beispiele dafür sind Bildungsserver und Universitäten Kompetenz Eine Information wird umso ungenauer, je häu ger sie übernommen und umformuliert wird. Deswegen ist es wichtig zu wissen, ob der Autor selbst Verfasser der Information ist oder auf welchen Quellen seine Auskunft beruht. Dafür sind seine Quellenangaben und Internetlinks hilfreich. Die Kompetenz lässt sich häu g auch gut durch die bereitstellende Institution bewerten. So können Seiten von Universitäten, Bildungseinrichtungen und Bundes- bzw. Landesanstalten oder Projekte, die durch diese Einrichtungen gefördert werden, als Maßstab hoher Kompetenz dienen. Vorsicht bei freien Enzyklopädien: Hier sind die Autoren meistens unbekannt, ihre Kompetenz in Bezug auf das Thema lässt sich nicht einschätzen. Zudem wird häu g der betreffende Artikel von anderen Experten verändert. 4. Geläu gkeit Spezielle Informationen werden seltener abgerufen als allgemein gehaltene. Dies hat eine geringe Geläu gkeit zur Folge, möglicherweise trotz enorm kompetenter Information. Um das Kriterium Geläu gkeit zu verwenden, muss daher auch auf die Kompetenz des Autors geachtet werden. Seiten von Anbietern, die mit dem Verkauf ihrer Informatio- nen Geld verdienen, sind sowohl auf hohe Frequenz angewiesen als auch auf eine korrekte Darstellung. Ebenfalls hoch frequentiert sind Seiten von öffentlicher Hand wie Universitäten, Landes- und Bundesanstalten sowie Kommunen. Private Homepages sind meistens nur für einen begrenzten Leserkreis interessant. Diese Seiten werden entsprechend selten aufgerufen. Tipp: Hinweise auf die Anzahl der Besucher müssen mit Vorsicht betrachtet werden, denn es ist oft nicht klar, wann und in welchem Zeitraum der Zähler zählt. Eine Hilfe bieten Analysewerkzeuge zur Link-Popularität, wie sie im Internet kostenlos zur Verfügung stehen. Auszug: Referat und Facharbeit Arbeiten im Oberstufenkurs Themen sind u. a.: selbstständiges Lernen im Unterricht, Kleingruppenarbeit, Portfolioarbeit und außerschulische Lernorte Referat und Facharbeit Themen sind u. a.: Entwerfen einer Gliederung, Internetrecherche, Suchstrategien in Bibliotheken Gestaltungselemente für Poster posterpräsentation Überschrift Zwischenüberschrift Schaubild Sachtexte zielgerichtet lesen Sachtexte zielgerichtet lesen IDA HACKENBROCH-KRAFFT In der Oberstufe haben Sie es zunehmend mit größeren Textmengen zu tun, die Sie lesen und beispielsweise für ein Referat oder eine Facharbeit verarbeiten müssen. Daher ist es wichtig, dass Sie lernen, zeitsparend und effektiv zu lesen. Das bedeutet zum einen, sich immer wieder dazu anzuhalten, zügig und konzentriert zu lesen. Zum andern heißt das, Sachtexte ziel- und ergebnisorientiert zu lesen, indem Sie Lesestrategien und -techniken je nach Bedarf flexibel einsetzen. Tabelle 1. leseabsicht und -erwartung klären geeignete lesetechniken wählen die Bedeutung unbekannter Wörter klären, Randnotizen machen, einen Stichwortzettel anfertigen. Rahmen Nummern (Pfeile) Farbe Text Foto Sie verfügen sicherlich schon über einige grundlegende Lesestrategien sowie -techniken. Wichtige Lese-Werkzeuge sind: sich einen Überblick über ein Buch/einen Text verschaffen, Erwartungen formulieren, W-Fragen stellen, Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden, Schlüsselstellen finden, Diese Arbeitstechniken sind weiterhin wichtig. Um jedoch auch mit längeren und anspruchsvolleren Texten gut zurechtzukommen, müssen Sie Ihre Techniken und Strategien weiterentwickeln. Besonders bei langen Texten lohnt es sich, dass Sie sich vor der Lektüre klarmachen, mit welchem Ziel Sie den Text lesen wollen und was Sie von ihm erwarten. Nur so können Sie geeignete Lesestrategien und -techniken einsetzen. Bei der Gestaltung eines Posters geht es um eine übersichtliche und ansprechende Anordnung der Gestaltungselemente (s. o.) auf der zur Verfügung stehenden Fläche. Hierfür gibt es über die erwähnten Hinweise hinaus keine allgemeinen Regeln. Es kann sinnvoll sein, die Kernaussage bzw. die zwei bis drei Kernaussagen in die Mitte zu stellen und Argumente, Belegtexte und -abbildungen darum herum zu gruppieren (Skizze 1) oder das gesamte Poster tabellenartig zu konzipieren (Skizze 2). Auf jeden Fall lohnt es sich, eine solche Gestaltungsskizze zu entwerfen. Info KompaKt Leseabsicht und Leseerwartung Geeignete Lesestrategie/-technik Titel Titel Ich will nur ungefähr wissen, worum es geht. Text anlesen, überfliegen Informationen darstellen und präsentieren Themen sind u. a.: Vorbereitung eines Vortrags, Visualisierung von Inhalten (Mindmap und Bildmap), Lampenfieber bei Referaten Analysemethoden Texte, Töne, Bilder Themen sind u. a.: zielgerichtetes Lesen von Sachtexten, Bildinterpretation, Filmanalyse Belege Text Abbildung Text Kernaussage Belege Bild Text Tabelle 1. Aussage 2. Aussage 3. Aussage Text Bild Text Bild Text Text Text Tabelle Bild beispiel Im Folgenden wird beispielhaft aufgezeigt, wie man bei der Gestaltung eines Posters vorgeht. Das ausgewählte Thema lautet: Altersfalle oder Verteilungsproblem? Ende des Jahres 2006 hat das statistische Bundesamt eine Bevölkerungsprognose bis 2050 herausgegeben, Ende 2009 wurden die Daten für den Zeitraum bis 2060 bestätigt. Die Prognose von 2006 war Anlass für zahlreiche Zeitungsartikel, die sich mit der wachsenden Lebenserwartung der Deutschen, dem Rückgang der Kinderzahlen und der Bevölkerung insgesamt sowie mit den zu erwartenden ökonomischen Folgen auseinandersetzen. Beispielhaft steht dafür der am in der Neuen Westfälischen veröffentlichte Artikel Professor warnt vor der Altersfalle ( S. 21). Einigen der in diesem und ähnlichen Artikeln aufgestellten Behauptungen wird in dem Interview Demografie-Forscher Bosbach:,Wir könnten die Alten locker versorgen, erschienen in der Frankfurter Rundschau vom , widersprochen ( S. 21f.). Diese Kontroverse soll hier auf einem Poster dargestellt werden. Auszug: Informationen darstellen und präsentieren 19 Ich bin schon ziemlich sicher, dass der Text für Fragen stellen, Wichtiges markieren, mich wichtig ist, sodass ich ihn möglichst Schlüsselwörter und Schlüsselstellen suchen, vollständig verstehen will. Text gliedern, Stichwörter am Rand notieren Ich erwarte, dass der Text für mich wichtige Überlegung: Was weiß ich schon? Was will ich Informationen enthält, die ich für meine Hausarbeit noch wissen? Lesenotizen machen, prägnante nutzen, vielleicht sogar wörtlich zitieren kann. Formulierungen exzerpieren Es geht um Lernstoff, den ich verstehen und Lesenotizen machen, Hauptaussagen visualisieren behalten muss. (z. B. als Tabelle, Strukturskizze, Fadenkreuz usw.) Ich suche ganz spezifische Informationen, die an Text selektiv lesen, gefundene Stellen übersichtlich bestimmten Stellen des Textes stehen, während kennzeichnen der Rest für mich eher unwichtig ist. Ich muss damit rechnen, dass der Text schwierig Fremdwörterbuch bereithalten, Strukturwörter ist (z. B. da er viele Fremdwörter oder komplexe beachten, schwierige Sätze in eigene Worte fassen Satzkonstruktionen enthält). und vereinfachen 3 Auszug: Analysemethoden Texte, Töne, Bilder Lernmethoden und Arbeitstechniken für die Sekundarstufe II Arbeiten im Oberstufenkurs 48 S., A ,25 $ Referat und Facharbeit 48 S., A ,25 $ Informationen darstellen und präsentieren 32 S., A ,25 $ Analysemethoden Texte, Töne, Bilder 56 S., A4 mit CD-ROM ,25 $ Blättern im Buch! Die Arbeitshefte finden Sie online zum Durchblättern auf 18 verlag für pädagogische medien 19

11 Geschichte Lernbuch Geschichte Das besondere Schulbuch zum Thema Mittelalter Geschichte ist spannend wenn sie lebendig wird! Das Lernbuch Geschichte bietet ein neuartiges und einzigartiges Konzept, bei dem sich jeder Schüler sein persönliches Geschichts-Portfolio erstellt. Die Kapitel sind dazu jeweils gleich aufgebaut. Einstieg: Jedes Kapitel beginnt mit einer motivierenden Geschichtserzählung, aus der sich die Schüler Forscherfragen ableiten. Kompass: Der Kompass enthält eine Tabelle mit verschiedenen Aufgabenstellungen, die für die unterschiedlichen Lerntypen unterschiedliche Zugänge ermöglichen. Diese Aufgaben können anschließend individuell oder in Partnerarbeit erarbeitet werden. Naturwissenschaften und Fremdsprachen Lernbox Methodenlernen in den Naturwissenschaften Informationen beschaffen, aufbereiten und präsentieren Die Lernbox Informationen beschaffen aufbereiten präsentieren ist ein Arbeitsheft für Schüler der Sekundar stufe I, mit dem sie sich Arbeitstechniken zum Umgang mit Informationen erarbeiten können nicht nur, aber ins besondere in den Naturwissenschaften. Das Heft bietet zahlreiche Anregungen, wie die Schüler ihre Methodenkompetenz ausbauen können: Beschaffung von Informationen (von einfachen Übungen zum Nachschlagen bis zur detaillierten Literatursuche) Auseinandersetzung mit Informationen (Lesetechniken, Informationen darstellen, z. B. in Zeitleisten oder Tabellen) Gestalten, Visualisieren und Präsentieren von Informationen (vom Referat bis zur Gestaltung eines Plakates) Die einzelnen Beispiele sind für den Einsatz in verschiedenen Jahrgangsstufen und unterschiedlichen Fächern ausgearbeitet. Materialpakete: Die Materialpakete enthalten verschiedenste Quellen wie Texte, Schaubilder etc., mit denen sich die Schüler das notwendige Hintergrundwissen zur Lösung der Aufgaben aneignen. Lexikon, Methodenseiten und eine Zeitleiste ergänzen die Kapitel sinnvoll. Die beiliegende CD-ROM enthält Portfolio-Vorlagen und unterstützt die selbstständige Arbeit der Schüler, z. B. bei der Präsentation der Ergebnisse. Durch seine vielfältigen Materialien, die ansprechende Gestaltung und die kompakte Zusammenstellung ist das Lernbuch Geschichte auch für alle Lehrenden und geschichtlich Interessierten eine absolute Bereicherung! Materialpakete liefern Hintergrundwissen aus verschiedenen Quellen Lernbuch Geschichte 224 S., 19,5 x 26 cm mit CD-ROM ,95 $ Blättern im Buch! Das Lernbuch finden Sie online zum Durchblättern auf Eynar Leupold Lernbox Französisch Passend zu allen Lehrwerken Die Reihenfolge, in der die Schüler die Kapitel bearbeiten, ist frei wählbar. Durch Markierungen, Notizen und eigene Beispiele werden die Hefte zu persönlichen Arbeitsheften. Lernbox Informationen beschaffen, aufbereiten und präsentieren 55 S., A ,50 $ Mit den Lernbox-Heften Französisch können die Schüler schrittweise ihre Methodenkompetenz im Schreiben von Texten auf Französisch sowie beim Lernen und beim Gebrauch von französischen Wörtern steigern und somit ihren französischen Wortschatz nachhaltig erweitern. ab dem 3. Lernjahr Die Lernbox-Hefte Französisch begleiten die Schüler ab dem 3. Lernjahr in ihrem Lernprozess und können das Schulbuch und den Unterricht sinnvoll ergänzen. Lernbox Französisch Heft 1: Texte schreiben und überarbeiten 44 S., A ,75 $ Heft 2: Wörter lernen und nachschlagen 32 S., A ,75 $ 20 verlag für pädagogische medien 21

12 Informationen Auf einen Blick Kjell Sandved Butterfly-Poster Unser Alphabet ist in der Natur vorerfunden. Kjell Sandved hat alle 26 Buchstaben und 10 Ziffern auf Schmetterlingsflügeln entdeckt. Das liebenswerte Alphabet erhalten Sie als Hochglanzdruck im Format 46 x 62 cm. Butterfly-Poster Farbposter, A ,25 % Der Blickfang für Ihren Klassenraum! Text Bestellformular Bestellformular Fax Absender: Vorname, Name Kundennummer (falls bekannt) Straße, Hausnummer Weitere Produkte und Informationen finden Sie unter: Telefon privat (für evtl. Rückfragen) Mein Geburtsdatum Meine Fächer Alle wichtigen Informationen auf einen Blick! Postleitzahl, Ort Meine Schule Bestellung Telefon Montag bis Samstag 8:00 bis 20:00 Uhr Telefax Online kundenservice@vpm-verlag.de Kontaktmöglichkeiten Auf unserer Internetseite finden Sie ausführliche Informationen zu unseren Materialien, Leseproben und Livebooks, mit denen Sie die Möglichkeit haben, direkt am Bildschirm in unseren Büchern zu blättern. Lieferung Wenn Sie unter bzw. bestellen, bezahlen Sie pauschal 2,50 für Porto und Verpackung, bei allen übrigen Bestellwegen 4,45. Der Katalog ist gültig ab 1. Januar 2014 und ersetzt alle früheren Ausgaben. Die Preise sind gültig in der Bundesrepublik Deutschland und verstehen sich ohne Abzüge. Irrtum und Preisänderung vorbehalten. Treffpunkte Unsere Materialien stehen für Sie auch in den Klett-Treffpunkten bereit. Die Adressen finden Sie unter Ich möchte aktuelle Angebote und Informationen, passend zu meinen Fächern, vom Ernst Klett Verlag per erhalten und gebe dazu meine Zustimmung. Diese kann ich jederzeit widerrufen. ja, meine -Adresse lautet Ich bestelle zu den angegebenen Bezugsbedingungen (bitte ISBN ohne Bindestrich eintragen): Kundenservice Unser kompetentes Beratungsteam berät Sie gerne in einem persönlichen Gespräch unter Außendienst Die Klett-Außendienstmitarbeiter beraten Sie gerne vor Ort. Ansprechpartner für Ihre Schulform und Ihre Region finden Sie unter verlag für pädagogische medien (vpm) Postfach Stuttgart ein Unternehmen des Ernst Klett Verlages $ Bei diesen Titeln erhalten Sie als Lehrerin oder Lehrer ein Prüfstück zum Prüfpreis mit 20 % Ermäßigung. Das Angebot gilt nur für Titel, die grundsätzlich zur Einführung geeignet sind. % Titel nur zum angegebenen Preis erhältlich. Die Euro-Preise gelten in der Bundesrepublik Deutschland. Preise freibleibend, Stand Wenn Sie unter bzw. bestellen, bezahlen Sie pauschal 2,50 für Porto und Verpackung, bei allen übrigen Bestellwegen 4, verlag für pädagogische medien 23 W240201

13 Titelfoto: contrastwerkstatt - Fotolia.com Blättern im Buch : Bei Titeln mit diesem Zeichen können Sie sich unter den Titel online anschauen und komplett durchblättern. Kennen Sie schon unsere Homepage? Auf unserer Internetseite finden Sie ausführliche Informationen zu unseren Materialien, Leseproben sowie Livebooks, mit denen Sie direkt am Bildschirm in unseren Büchern blättern können. Schauen Sie doch mal rein und nutzen Sie die komfortable Online-Bestellung! W verlag für pädagogische medien (vpm) Postfach Stuttgart ein Unternehmen des Ernst Klett Verlages Telefon Telefax kundenservice@vpm-verlag.de 24 verlag für pädagogische medien

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