Fachberatung Mensch und Umwelt LWB Kurs Arbeitsfeld Raum November 07
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- Kerstin Egger
- vor 7 Jahren
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1 IDEEN - LISTE Grobziel 1 (1. / 2. Klasse einmal pro Jahr) Entwicklung eines persönlichen Raumgefühls o Dimensionen (1. Klasse) - Meine 10 Schritte deine 10 Schritte / kurze Wege, lange Wege erfahren, erlaufen - Herausfinden, wie lange du für einen 1 km brauchst - Herausfinden, mit welchem Fahrzeug ich in welche andere Räume reise - Was sind Himmelsrichtungen und was ist der Horizont? - Herausfinden, was weit, weiter und am weitesten von mir entfernt liegt Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
2 Grobziel 1 (1. / 2. Klasse einmal pro Jahr) Entwicklung eines persönlichen Raumgefühls o Erfahrung des Raumes (2. Klasse) - Herausfinden, welche Menschen in welchen Räumen leben und arbeiten - Herausfinden, in welchen Räumen ich lebe - Auf dem Pauseplatz aus verschiedenen Richtungen schauen und herausfinden, in welcher Richtung sich was befindet - Ich entdecke meinen Pauseplatz und beschreibe ihn. - Ich suche gelbe Sachen auf meinem Schulweg. Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
3 Grobziel 2 (3. / 4. Klasse einmal pro Jahr) Orientierung o Orientierung im Gelände - Einen Plan vom Schulzimmer zeichnen und es so einrichten - Einen Orientierungslauf im und durchs Schulzimmer planen - Meinen Schulweg zeichnen und beschriften - Vom Turm in Saillon aus das Rhonetal mit der Karte entdecken, beobachten, vermuten Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
4 Grobziel 2 (3. / 4. Klasse einmal pro Jahr) Orientierung o Darstellungsarten (3. Klasse) - Eine Ansichtsskizze, dann ein Plan und eine Karte zeichnen (BG/M&U) - Signaturen der Karten kennen lernen - Dinge und Gegenstände von oben zeichnen - Vom Lego-Dorf zum Lego-Dorfplan Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
5 Grobziel 2 (3. / 4. Klasse einmal pro Jahr) Orientierung o Darstellung auf Karten (4. Klasse) - Hydranten- / Hausnummernlauf im Dorf - Kartensuchspiele auf der Walliserkarte - Örtlichkeiten (Gebäude, Brunnen ) mit Hilfe von Fotos im Dorf lokalisieren und auf dem Ortsplan einzeichnen. Variante: Mit alten Aufnahmen, historischen Fotos aus alten Büchern (ev. Erinnern Sie sich? Rotten Verlag) den heutigen, modernen, neuen Standort im Dorf suchen und vergleichen (damals heute) Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
6 Grobziel 3 (3. 5. Klasse einmal pro Jahr) Natur und kulturgeographischen Vielgestaltigkeit o Quartier und Gemeinde (3. Klasse) - Wir erforschen unser Dorf und stellen Teile davon in Gruppen vor. - Vom Weltall in unser Klassenzimmer schauen und sehen, wo wir sind - Einen grossen Wegweiser mit den vier Himmelsrichtungen und näheren und weiteren Orten bauen und auf im Schulhaus aufhängen - Die Menschen des Dorfes befragen und herausfinden, warum sie hier gerne leben - Öffentliche und private Gebäude im Dorf suchen, auf dem Dorfplan finden und bestimmen - Veränderungen im Dorfbild feststellen (landschaftlich, baulich, technisch) - Landschaftliche und bauliche Veränderungen auf Bildern von früher und heute erkennen - Orientierungslauf auf dem Schulgelände oder in einem Dorfteil - SchülerIinnen erhalten ein Foto, sie suchen den Standort im Dorf und zeichnen ihn auf dem Dorfplan ein Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
7 Grobziel 3 (3. 5. Klasse einmal pro Jahr) Natur und kulturgeographischen Vielgestaltigkeit o Region und Kanton (4. Klasse) - Das Wallis im Sandkasten nachbauen - Eine Walliserkarte auf dem Schulhausplatz zeichnen und sich orientieren - Eine Plakatausstellung mit Kurzvorträgen über verschiedene Orte des Wallis organisieren - Eine Klasse aus dem Unterwallis und eine aus dem Oberwallis stellen einander ihr Dorf vor. - In Gruppen einen Tourismusort des Wallis mittels einer Ausstellung vorstellen - SchülerIinnen stellen ihren Heimatort vor Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
8 Grobziel 3 (3. 5. Klasse einmal pro Jahr) Natur und kulturgeographischen Vielgestaltigkeit o Typische Schweiz (5. Klasse) - Mit Karton ein Modell der Landschaften der Schweiz bauen - Nachtkarte der Schweiz Wo wohnen die Menschen? - Welcher Fluss fliesst durch die Stadt Bern, wer findet es am schnellsten heraus? (Spiel) - Kantone - Quartett - In Gruppen eine bestimmte Region der Schweiz mittels einer Ausstellung vorstellen - Ein Schweizer Büchlein gestalten (einzelne Kantone in Kleingruppen kennen lernen durch Informationen sammeln - Kantone - Puzzle - Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
9 Grobziel 4 (6. Klasse einmal pro Jahr) Wechselwirkung zwischen Mensch und Landschaft o Die Natur prägt den Menschen - Die Landwirtschaft im Seeland und im Bergdorf Wiler vergleichen - Eine Schulverlegung im Jura durchführen und herausfinden, wie die Menschen dort leben und arbeiten Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
10 Grobziel 4 (6. Klasse einmal pro Jahr) Wechselwirkung zwischen Mensch und Landschaft o Der Mensch prägt die Natur (6. Klasse) - Herausfinden, wie der Tourismus unser Dorf verändert - Vergleich von Bildern von früher und damals - Ein Kraftwerk mit einer Staumauer besuchen und Tätigkeiten aufzeichnen - Eine Schulverlegung in der Westschweiz (..) planen und durchführen - Mit dem Fahrrad das Rhonetal kennen lernen - Im Sandkasten das Dorf früher und heute darstellen und vergleichen - Simplon statt Gotthard: Beobachtungen, Erfahrungen 1:1 vor Ort Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
11 Grobziel 4 (6. Klasse einmal pro Jahr) Wechselwirkung zwischen Mensch und Landschaft o Folgen und Grenzen - Unwetter in den Alpen am Beispiel von Brig erarbeiten - Experimente in der Kiesgrube durchführen und sehen, wie Erosion entsteht - Lawinen. Bannwälder, Lawinenhänge, Lawinenzonen im Dorf beobachten Pino Mazzone, Fachberater Mensch und Umwelt PH Wallis, Standort Brig /11
Informationen für die Lehrperson Arbeitsblätter Lösungen evtl. eigene Karten für zusätzliche Beispiele
Arbeitsauftrag SuS schauen sich Unterschiede zwischen Fotos und Karten vom gleichen Ort an und diskutieren über die Vorteile der jeweiligen Darstellungsform. Anschliessend werden Höhenlinien eingeführt
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