Rechnen KONKRETE FÖRDERIDEEN. Kopiervorlagen zur Lernstandsdiagnose
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- Heinrich Meinhardt
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1 Denken und Rechnen KONKRETE FÖRDERIDEEN Kopiervorlagen zur Lernstandsdiagnose Erarbeitet von: Julia Hacker, Bielefeld Roswitha Lammel, Bielefeld Maria Wichmann, Ibbenbüren
2 Inhaltsverzeichnis. Zahlen und Operationen im Zahlenraum bis 0 Diagnosekarten in Lernstands-Diagnose Konkrete Förderideen. Orientierung im Zahlenraum bis 0.. Simultanerfassung.. Eins-zu-Eins-Zuordnung.. Zahlen Mengen.. Zahlenreihen. Orientierung im Zahlenraum bis 0.. Strukturiertes Zählen I.. Strukturiertes Zählen II.. Nachbarzahlen.. Zahlzerlegung. Verständnis der Addition.. Bildaufgaben I.. Bildaufgaben II.. Bildaufgaben III.. Bildaufgaben IV. Verständnis der Subtraktion.. Bildaufgaben I.. Bildaufgaben II.. Bildaufgaben III.. Bildaufgaben IV. Addition bis 0 ohne Zehnerübergang.. Analogieaufgaben.. Tauschaufgaben.. Zahlenfolgen.. Aufgabenmuster. Subtraktion bis 0 ohne Zehnerübergang.. Analogieaufgaben I.. Analogieaufgaben II.. Aufgabenmuster I.. Aufgabenmuster II.7 Addition bis 0 mit Zehnerübergang.7. Zahlzerlegung / Ergänzen zur 0.7. Nachbaraufgaben.7. in zwei Schritten I.7. in zwei Schritten II. Subtraktion bis 0 mit Zehnerübergang.. Zwanzigerbrett Nachbaraufgaben.. Nachbaraufgaben.. in zwei Schritten I.. in zwei Schritten II. Zahlen und Operationen im Zahlenraum bis 00 Diagnosekarten in Lernstands-Diagnose Konkrete Förderideen. Zahlenraum bis 00 Hundertertafel.. Hundertertafel I.. Hundertertafel II.. Hundertertafelausschnitte.. Zehner und Einer. Zahlenraum bis 00 Zahlbeziehungen.. Zahlenstrahl Zehnerzahlen.. Zahlenstrahl Fünferzahlen.. Größer Kleiner.. Zahlenfolgen. Addition bis 00 ohne Zehnerübergang.. Hunderterfeld.. mit Anschauung.. Verdoppeln.. mit Anschauung. Subtraktion bis 00 ohne Zehnerübergang.. Zehner-Einer minus Einer am Hunderterfeld.. Zehner-Einer minus Zehner am Hunderterfeld.. Halbieren.. Aufgabenmuster. Addition bis 00 mit Zehnerübergang.. Ergänzen zum vollen Zehner am Hunderterfeld.. Aufgabenmuster mit Anschauung.. in Schritten am Hunderterfeld.. in Schritten mit Anschauung. Subtraktion bis 00 mit Zehnerübergang.. in Schritten mit Anschauung.. mit Anschauung.. am Hunderterfeld I.. am Hunderterfeld II.7 Verständnis der Multiplikation.7. Addition gleicher Summanden Bildsachaufgaben I.7. Addition gleicher Summanden Bildsachaufgaben II.7. Bildsachaufgaben zuordnen.7. Punktefelder zuordnen. Einmaleins Kernaufgaben, Strategien.. mit Anschauung I.. mit Anschauung II.. Verdoppeln mit Anschauung.. mit Anschauung III.9 Einmaleins Automatisierung, Strategien.9. Tauschaufgaben am Punktefeld.9. Verdoppeln.9. Verwandte Aufgaben.9. Nachbaraufgaben.0 Einmaleins Platzhalter, Strategien.0. Halbieren mit Anschauung.0. Verdoppeln und Halbieren.0. Platzhalter mit Anschauung.0. Platzhalter mit Kernaufgaben und Nachbaraufgaben
3 . Verständnis der Division.. Aufteilen, Bildsachaufgaben.. Aufteilen mit Anschauung.. Verteilen, Bildsachaufgaben.. Verteilen mit Anschauung. Division Kernaufgaben, Strategien.. mit Anschauung I.. mit Anschauung II.. Verdoppeln.. Halbieren. Division Automatisierung, Strategien.. Nachbaraufgaben.. Umkehraufgaben, Verteilen.. Umkehraufgaben, Aufteilen.. Umkehraufgaben, Bildaufgaben. Division mit und ohne Rest.. Bildaufgaben, Aufteilen I.. Bildaufgaben, Aufteilen II.. Aufteilen.. Bildsachaufgaben zuordnen. Größen und Messen Diagnosekarten in Lernstands-Diagnose Konkrete Förderideen. Geld Cent.. Cent I.. Cent II.. Cent III.. Cent IV. Geld Euro.. Euro I.. Euro II.. Münzen und Scheine I.. Münzen und Scheine II. Zeitpunkte.. volle Stunde.. halbe Stunde.. viertel Stunde.. volle, halbe, viertel Stunde. Zeitspannen.. Stunden.. Minuten. Längen Messen.. Messen I.. Messen II. Längen Zeichnen.. Strecken zeichnen.. Quadrate, Rechtecke zeichnen. Raum und Form Diagnosekarten in Lernstands-Diagnose Konkrete Förderideen. Lagebeziehungen.. Raum und Form zuordnen I.. Raum und Form zuordnen II. Spiegelbilder.. Zuordnen.. Ergänzen. Formen.. Figur-Grund-Wahrnehmung.. Muster fortsetzen Freihandzeichnen. Flächen.. Flächengröße bestimmen.. Flächen auslegen und messen. Körper Formen und Flächen.. Formen und Flächen beschreiben.. Formen. Körper Würfelgebäude.. Anzahl der Würfel.. Bauen und rechnen.7 Muster Bandornamente.7. Freihandzeichnen.7. im Karogitter zeichnen. Parkettierung.. Muster fortsetzen.. Muster fortsetzen und gestalten. Sachrechnen / Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit. Sachaufgaben verstehen.. Rechengeschichten zuordnen I.. Rechengeschichten zuordnen II. Sachaufgaben Fragen stellen.. passende Fragen zuordnen.. Fragen passenden Rechengeschichten zuordnen. Sachaufgaben Daten entnehmen.. Lückentext I.. Lückentext II. Kombinatorik.. Würfelaugen.. Eis.. T-Shirts und Hosen.. Geschenke. Tabellen.. Daten aus Tabellen entnehmen.. Tabellen erstellen. Diagramme.. Fragen.. Daten aus Diagrammen entnehmen
4 Konkrete Förderideen für die Klassen / Die Kinder kommen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in die Grundschule. Je nach Entwicklung und Fähigkeiten benötigen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Fördermaßnahmen. Die Förderideen bieten umfassende Übungen zu den Förderhinweisen des Heftes Lernstands-Diagnose als Basis zur individuellen Förderung ein Praxisleitfaden für die Klassen und. Nach der Diagnose des Lernstandes der einzelnen Kinder wird mit Hilfe der Förderhinweise ein Förderplan entwickelt. Ziel dieses Heftes ist es, Lehrerinnen und Lehrern eine Hilfe zu geben, Förderpläne zu konkretisieren und somit besonders die Leistungsschwächeren zielgerichtet zu fördern. Die aufgeführten Übungen können für den Förderunterricht für jeden Schüler individuell zusammengestellt werden. Wird bei einem Kind ein Förderbedarf festgestellt, kann die passende Karte zur Förderung ausgewählt werden. Die Reihenfolge der behandelten Themen ist mit der Reihenfolge der Themen in der Lernstands-Diagnose identisch. Dies erleichtert die Arbeit der Lehrerinnen und Lehrer. Die grundlegenden mathematischen Inhalte werden auf elementarer Ebene bearbeitet. Die Aufgaben werden auf konkreter Anschauungsebene, ausgiebig am Material und in sorgfältiger Stufung geübt. Die Übungen sind so aufgebaut, dass sie weitgehend selbstständig von den Kindern bearbeitet werden können. Dies stärkt die Kinder und entlastet die Lehrerinnen und Lehrer. Das Heft ist folgendermaßen aufgebaut: DIN-A-Karten (Kopiervorlagen) zur Förderung aller wichtigen Inhalte des. und. Schuljahres. Die Lösungen finden Sie im Internet unter Liebe Kolleginnen und Kollegen, wir wünschen Ihnen viel Erfolg!
5 Orientierung im Zahlenraum bis 0 Simultanerfassung.. Wie viele sind es? 00, Braunschweig Orientierung im Zahlenraum bis 0 Eins-zu-Eins-Zuordnung.. Verbinde. Mehr oder weniger? 00, Braunschweig
6 .. Orientierung im Zahlenraum bis 0 Zahlen Mengen Verbinde , Braunschweig Orientierung im Zahlenraum bis 0 Zahlenreihen Ergänze Ordne.,,,,, c) 7 9,,, 7, 9 d),,,,, 00, Braunschweig
7 Orientierung im Zahlenraum bis 0 Strukturiertes Zählen I.. Wie viele sind es? , Braunschweig Orientierung im Zahlenraum bis 0 Strukturiertes Zählen II.. Verbinde. 0 00, Braunschweig
8 .. Orientierung im Zahlenraum bis 0 Nachbarzahlen Trage die Vorgänger ein Trage die Nachfolger ein Trage die Nachbarzahlen ein , Braunschweig Orientierung im Zahlenraum bis 0 Zahlzerlegung Wie viele fehlen bis 0? 7 Wie viele fehlen bis 0? 00, Braunschweig
9 Verständnis der Addition Bildaufgaben I.. + = + = + = + = 00, Braunschweig Verständnis der Addition Bildaufgaben II.. + = + = + = + = 00, Braunschweig
10 .. Verständnis der Addition Bildaufgaben III + = 7 + = = 0 + = 00, Braunschweig Verständnis der Addition Bildaufgaben IV + = + = + = + = 00, Braunschweig
11 Verständnis der Subtraktion Bildaufgaben I.. = = = = 00, Braunschweig Verständnis der Subtraktion Bildaufgaben II.. = = = = 00, Braunschweig
12 .. Verständnis der Subtraktion Bildaufgaben III = = = 7 9 = 7 00, Braunschweig Verständnis der Subtraktion Bildaufgaben IV = = = 7 = 00, Braunschweig
13 Addition bis 0 ohne Zehnerübergang Analogieaufgaben.. + = + = 9 + = + = 9 + = = 0 + = = 0 00, Braunschweig Addition bis 0 ohne Zehnerübergang Tauschaufgaben.. Zeige am Zwanzigerfeld. + = + = + = + = + = + = + = + = = + = + = + = + = + = = + = 7 + = + 7 = , Braunschweig
14 .. Addition bis 0 ohne Zehnerübergang Zahlenfolgen Immer plus. Immer plus. Immer plus. 0 Immer plus. 7 Immer plus , Braunschweig Addieren bis 0 ohne Zehnerübergang Aufgabenmuster Zeige am Zwanzigerfeld. + = + = + = + = + = + = + = + = + = +7 = + = + = + = + = + = = + = + = = + = + = + = + = + = + 7 = + = + = , Braunschweig
15 Subtraktion bis 0 ohne Zehnerübergang Analogieaufgaben I.. = = = = = 9 = = 9 = 00, Braunschweig Subtraktion bis 0 ohne Zehnerübergang Analogieaufgaben II.. 7 = = 7 = = 9 = 7 = 9 = 7 = 00, Braunschweig
16 .. Subtraktion bis 0 ohne Zehnerübergang Aufgabenmuster I 0 Immer minus. 9 7 Immer minus. 0 Immer minus. 0 7 Immer minus. 9 Immer minus , Braunschweig Subtraktion bis 0 ohne Zehnerübergang Aufgabenmuster II Zeige am Zwanzigerfeld. = = = = = = = = = 7 = 9 = 7 = 9 = 9 = 9 = 7 7 = 7 = 7 = 0 = 9 = = 7 = = 0 = 7 = = = 0 00, Braunschweig
17 Addition bis 0 mit Zehnerübergang Zahlzerlegung / Ergänzen zur = 0 + = 0 + = 0 + = 0 + = = 0 00, Braunschweig Addition bis 0 mit Zehnerübergang Nachbaraufgaben.7. Zeige am Zwanzigerfeld. + = 0 + = 0 + = 0 + = + 7 = + 9 = + 7 = + = + = + = 0 + = = 0 + = 7 + = = = = 9 + = 00, Braunschweig
18 .7. Addition bis 0 mit Zehnerübergang in zwei Schritten I + + = = + + = = + + = = = = 00, Braunschweig Addition bis 0 mit Zehnerübergang in zwei Schritten II = 0 + = = 0 + = = 0 + = = 0 + = 0 00, Braunschweig
19 Subtraktion bis 0 mit Zehnerübergang Zwanzigerbrett Nachbaraufgaben.. = = = 0 = 0 9 = 9 = = = = 0 = 0 9 = 9 = 00, Braunschweig Subtraktion bis 0 mit Zehnerübergang Nachbaraufgaben.. = 7 = = 9 7 = 7 = 7 9 = = 7 = = 7 7 = 9 = 7 9 = 00, Braunschweig
20 .. Subtraktion bis 0 mit Zehnerübergang in zwei Schritten I = 0 0 = 9 = 0 0 = = 0 0 = 9 = 0 0 = 00, Braunschweig Subtraktion bis 0 mit Zehnerübergang in zwei Schritten II = 0 = 7 = 0 = = 0 = = 0 = 0 00, Braunschweig
21 Zahlenraum bis 00 Hundertertafel / Hunderterfeld Hundertertafel I.. Trage alle fehlenden Zahlen ein , Braunschweig Zahlenraum bis 00 Hundertertafel / Hunderterfeld Hundertertafel II Färbe alle Zehnerzahlen blau. Färbe alle Zahlen mit gelb Färbe die Zahlen bis 9 rot Färbe alle Zahlen mit grün , Braunschweig
22 .. Zahlenraum bis 00 Hundertertafel / Hunderterfeld Hundertertafelausschnitte Suche auf der Hundertertafel und trage die Zahlen ein c) d) e) f) g) h) i) j) k) 7 l) 7 m) , Braunschweig Zahlenraum bis 00 Hundertertafel / Hunderterfeld Zehner und Einer Verbinde Zehner Einer Zehner Einer Zehner Einer 9 Zehner Einer 7 Zehner Einer Zehner Einer 0 Zehner Einer 9 00, Braunschweig
23 Zahlenraum bis 00 Zahlbeziehungen Zahlenstrahl Zehnerzahlen.. Trage die Zahlen ein , Braunschweig Zahlenraum bis 00 Zahlbeziehungen Zahlenstrahl Fünferzahlen.. Trage die Zahlen ein , Braunschweig
24 .. Zahlenraum bis 00 Zahlbeziehungen Größer kleiner Ordne die Zahlen. c) d) e) 9 9 7,,,, 9, 9, 7,, 9,, 77,, 99, 9,, 7,, 9 Setze > (größer) oder < (kleiner) ein. > < > > < 9 0 > < < > > > < < < < c) > > > > < d) , Braunschweig Zahlenraum bis 00 Zahlbeziehungen Zahlenfolgen 0 0 Immer plus. 0 Immer plus Immer plus Immer minus Immer minus. 0 00, Braunschweig
25 Addition bis 00 ohne Zehnerübergang Hunderterfeld.. c) 9 + = + = + = c) 9 + = + = + = 00, Braunschweig Addition bis 00 ohne Zehnerübergang mit Anschauung.. c) + 0 = + 0 = + 0 = + 0 = + 0 = + 0 = + 0 = + 0 = + 0 = c) + 0 = + 0 = + 0 = = + 0 = + 0 = = + 0 = + 0 = , Braunschweig
26 .. Addition bis 00 ohne Zehnerübergang Verdoppeln c) = 0 + = + = d) e) f) + = + = + = 00, Braunschweig Addition bis 00 ohne Zehnerübergang mit Anschauung c) + = + = + = + = + = + = = + = + = c) + = + = + = + = + = + = = + = + = , Braunschweig
27 Subtraktion bis 00 ohne Zehnerübergang Zehner-Einer minus Einer am Hunderterfeld.. c) = 7 = = Streiche durch. Rechne. c) = 79 7 = = 00, Braunschweig Subtraktion bis 00 ohne Zehnerübergang Zehner-Einer minus Zehner am Hunderterfeld.. c) 7 0 = 7 0 = 7 9 = 9 0 Streiche durch. Rechne. c) 0 = 7 0 = 0 = 00, Braunschweig
28 .. Subtraktion bis 00 ohne Zehnerübergang Halbieren Halbiere. c) d) 0 = = = = c) d) 0 = + 0 = + 0 = + 70 = + 00, Braunschweig Subtraktion bis 00 ohne Zehnerübergang Aufgabenmuster c) 0 = 0 = 0 = = = = 7 = 7 = 7 = c) 0 = 0 = 0 = = = = 7 9 = 9 = 9 = 00, Braunschweig
29 Addition bis 00 mit Zehnerübergang Ergänzen zum vollen Zehner am Hunderterfeld.. Ergänze immer zum vollen Zehner. + 7 c) = 0 + d) = 0 e) + = = = = = 00 f) = 70 Ergänze immer zur nächsten Zehnerzahl = = 0 0 c) = 90 = 00 d) = = 0 0, Braunschweig Addition bis 00 mit Zehnerübergang Aufgabenmuster mit Anschauung 7 + = 7 + = 7 + = 0 00 c) + = + = + = = 9 + = 9 + = 9 + = Setze fort..., Braunschweig = + 7 = + = 0 c) + = + 9 = +0 = + 7 = 9 + = 9 + = = =
30 Addition bis 00 mit Zehnerübergang in Schritten am Hunderterfeld = = c) = = + + = = 7 + c) 9 + = = = = + = = , Braunschweig Addition bis 00 mit Zehnerübergang in Schritten mit Anschauung.. c) = + + = + 0 = = = + 0 = + c) + 7 = + + = = = = = + 0 +, Braunschweig
31 Subtraktion bis 00 mit Zehnerübergang in Schritten mit Anschauung.. c) 7 = 0 0 = = 0 0 = 9 = 0 0 = 9 7 c) = 0 = 0 7 = 0 = 0 = 0 = 0 00, Braunschweig Subtraktion bis 00 mit Zehnerübergang mit Anschauung.. c) 7 9 = 7 = 7 9 = d) e) f) 7 = 9 = 7 = c) = = 7 = , Braunschweig = 7 = = 9 7 = 7 = 9 = 9 7
32 .. Subtraktion bis 00 mit Zehnerübergang am Hunderterfeld I c) 7 = = 9 7 = Streiche durch. Rechne. c) 7 = 0 7 = 7 = 00, Braunschweig Subtraktion bis 00 mit Zehnerübergang am Hunderterfeld II c) = 9 = = 7 Streiche durch. Rechne. c) = = 9 = 00, Braunschweig
33 Verständnis der Multiplikation Addition gleicher Summanden, Bildsachaufgaben I.7. Plusaufgabe: Malaufgabe: = = Plusaufgabe: Malaufgabe: +++++= = Plusaufgabe: Malaufgabe: = = Plusaufgabe: Malaufgabe: + + = = 00, Braunschweig Verständnis der Multiplikation Addition gleicher Summanden, Bildsachaufgaben II.7. Plusaufgabe: Malaufgabe: = 7= Plusaufgabe: Malaufgabe: = 0 = 0 Plusaufgabe: Malaufgabe: = = 00, Braunschweig Plusaufgabe: Malaufgabe: = =
34 .7. Verständnis der Multiplikation Bildsachaufgaben zuordnen Verbinde und rechne. + + = = = = = 9 = + + = = 00, Braunschweig Verständnis der Multiplikation Punktefelder zuordnen = = = 7 = + + = 9 = + = = 00, Braunschweig
35 Einmaleins Kernaufgaben, Strategien mit Anschauung I.. 0 = = 0 = = 0 = = 0 = = 0 00, Braunschweig Einmaleins Kernaufgaben, Strategien mit Anschauung II = = 0 = = = = 0 = 0 = 0 00, Braunschweig
36 .. Einmaleins Kernaufgaben, Strategien Verdoppeln mit Anschauung Verdopple. 7 = 7 = 7 = = c) d) = = 0 = 0 = 00, Braunschweig Einmaleins Kernaufgaben, Strategien mit Anschauung III = = = = c) d) = = 9 9 = 9 = e) f) 0 = = 0 = = 00, Braunschweig
37 Einmaleins Automatisierung, Strategien Tauschaufgaben am Punktefeld.9. Rechne Aufgabe und Tauschaufgabe. = = = = c) d) 7 = 7 = = = Rechne auch die Tauschaufgabe. 9 = 9 = 7 = 7 = c) = = d) = = , Braunschweig Einmaleins Automatisierung, Strategien Verdoppeln.9. = 0 = = c) 0 9 = 9 = Verbinde Aufgabe und Verdopplungsaufgabe. Rechne. = d) = = 0 = = = = = 0 = = 0 = 00, Braunschweig
38 .9. Einmaleins Automatisierung, Strategien Verwandte Aufgaben Verbinde die Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis = 0 = 0 = 0 = = 0 = = = 0 0 = = = = 0 = = = = 00, Braunschweig Einmaleins Automatisierung, Strategien Nachbaraufgaben Finde die Nachbaraufgaben zu der Malaufgabe. c) d) 7 = = = 7 = 7 = = = 9 = = e) f) g) h) = = = 9 = 0 = = = = = i) j) k) l) 9 = = = 9 = 9 = = = = = = 7 = = 7 = 9 7 = 0 7 = = = = 70 00, Braunschweig
39 Einmaleins Platzhalter, Strategien Halbieren mit Anschauung.0. Halbiere. = 0 = = 0 = c) = = d) 0 7 = 7 = 70 00, Braunschweig Einmaleins Platzhalter, Strategien Verdoppeln und Halbieren.0. Verdopple. = = 9 = c) 9 = 7 = 9 = d) 7 = 0 7 = 70 Halbiere. = = 0 = 0 = 0 c) = = d) = = = = = 0 = = c) 7 = d) = 0 9 = 7 7 = = 0 9 = 9 = 90 = = = = , Braunschweig
40 .0. Einmaleins Platzhalter, Strategien Platzhalter mit Anschauung = = 0 c) 7 = d) = 0 Kreise ein. Rechne. = = c) = d) = 00, Braunschweig Einmaleins Platzhalter, Strategien Platzhalter bei Kernaufgaben und Nachbaraufgaben = 0 = 0 0 = 0 0 = 0 = 0 0 = c) = 0 = 0 = d) = 0 0 = 0 0 = 00 = = = 0 = = 0 = c) 9 = 9 9 = 9 = 0 d) 7 = 7 = 70 7 = = = = 0 = = = c) = = = 0 d) = = = = = 0 9 = 0 = c) = = 0 d) 0 = 0 0 = 0 00, Braunschweig
41 Verständnis der Division Aufteilen, Bildsachaufgaben.. Wie viele Tüten werden gebraucht? Teile auf. c) 0 : = Tüten : = Tüten : = Tüten d) e) f) : = Tüten 00, Braunschweig : = Tüten 7 : = Tüten Verständnis der Division Aufteilen mit Anschauung.. c) : = : = 7 0 : = d) e) f) : = : = : 9 = 00, Braunschweig
42 .. Verständnis der Division Verteilen, Bildsachaufgaben Verteile gerecht. : = : = c) : = d) 0 : = 00, Braunschweig Verständnis der Division Verteilen mit Anschauung Verteile gerecht. : = 0 : = c) : = d) : = 00, Braunschweig
43 Division Kernaufgaben, Strategien mit Anschauung I.. Kreise ein, verbinde und rechne. 0 : 0 = : = 0 : = 0 : = 0 0 : 0 = 00, Braunschweig Division Kernaufgaben, Strategien mit Anschauung II.. Zeichne passende Punktmengen. Kreise ein und rechne. c) : = 9 : = 0 : 0 = d) e) f) 0 : = : = 0 : = 00, Braunschweig
44 .. Division Kernaufgaben, Strategien Verdoppeln : = : = : = : = : = 0 : 0 = 0 : 0 = c) 0 : = 0 : = 0 d) : = : = : 9 = 90 : 9 = 0 : = : = 9 : 9 = : 9 = : 7 = 70 : 7 = 0 : = : = : 7 = : 7 = : = : = : = : = 00, Braunschweig Division Kernaufgaben, Strategien Halbieren 0 : = 0 : = : = 0 : = 0 : = 0 : = 0 : = 0 c) 0 : = : = d) 0 : = 0 : = 0 0 : = : = 0 : = : = : = : = : 7 = 7 : 7 = 00, Braunschweig
45 Division Automatisierung, Strategien Nachbaraufgaben.. : = 0 : = : = : = : = 7 0 : = : = : = : = : = 7 9 c) : = : = : = : = 7 : = 7 9 d) 0 : = : = 0 : = : = 0 : = Verbinde die Nachbaraufgaben. Rechne. : 7 = 7 : 9 = : = : = : 9 = : 9 = : = 0 : = : = : 7 = 0 : = 0 : = 0 : = : 9 = : = : = 00, Braunschweig Division Automatisierung, Strategien Umkehraufgaben, Verteilen.. Verteile. : = denn = : = denn = c) d) : = denn = : = denn = 00, Braunschweig
46 .. Division Automatisierung, Strategien Umkehraufgaben, Aufteilen 0 0 : = denn = : = denn = c) d) : = denn = 0 : = denn = 0 00, Braunschweig Division Automatisierung, Strategien Umkehraufgaben, Bildaufgaben Kreise ein. Rechne Aufgabe und Umkehraufgabe. c) d) : 7 = 0 : = denn 7 = denn = 0 e) f) : = denn = : = denn = 7 : 7 = denn = : = denn = 00, Braunschweig
47 Division mit und ohne Rest Bildsachaufgaben, Aufteilen I.. Immer drei Kekse Immer vier Kekse : = Rest Es bleiben 0 0 Kekse übrig. : = Rest Es bleiben Kekse übrig. c) Immer fünf Kekse d) Immer sechs Kekse : = Rest Es bleiben Kekse übrig. : = Rest Es bleiben 0 0 Kekse übrig. 00, Braunschweig Division mit und ohne Rest Bildsachaufgaben, Aufteilen II.. Immer drei Möhren Immer vier Möhren : = Rest Es bleiben c) Immer fünf Möhren 0 0 Möhren übrig. : = Rest Es bleiben d) Immer sechs Möhren Möhren übrig. : = Rest Es bleiben 0 0 Möhren übrig. : = Rest Es bleiben Möhren übrig. 00, Braunschweig
48 Division mit Rest Aufteilen.. Immer sechs 0 : = Immer vier Rest Punkte bleiben übrig. Immer vier 9 : = 7 : c) Immer drei = Rest Punkte bleiben übrig. Immer neun Rest Punkte bleiben übrig. 7 : 9 = 0 : = Rest Punkte bleiben übrig. c) Immer sechs Rest Punkte bleiben übrig. 00 : = Rest Punkte bleiben übrig., Braunschweig Division mit Rest Bildsachaufgaben zuordnen.. Verbinde. : = Rest 9 : = Rest : = Rest 7 : = Rest 0 : = Rest : = Rest 00, Braunschweig
49 Geld Cent Cent I ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct 00, Braunschweig Geld Cent Cent II.. Welche Münzen können es sein? ct ct 7 ct ct ct 7 ct ct 00 ct ct ct ct 00, Braunschweig
50 .. Geld Cent Cent III Welche Cent-Münzen fehlen? ct ct 70 ct 00 ct ct ct 99 ct ct Kreuze die Felder an, in denen mehr als ct sind. 00, Braunschweig Geld Cent Cent IV Welche Münzen können es sein? Finde drei verschiedene Möglichkeiten. ct ct Immer 0 ct Immer 0 ct Münzen Münzen Münzen Münzen Münzen Münzen Münzen Münzen , Braunschweig
51 Geld Euro Euro I , Braunschweig Geld Euro Euro II , Braunschweig
52 .. Geld Euro Münzen und Scheine I Zeichne die fehlenden Münzen und Scheine , Braunschweig Geld Euro Münzen und Scheine II Welche Münzen und Scheine können es sein? Finde drei verschiedene Möglichkeiten c) Immer 0 Immer , Braunschweig
53 Zeitpunkte volle Stunde.. c) d) morgens: abends: 09:00 :00 nachts: nachmittags: :00 :00 nachts: vormittags: :00 0:00 morgens: abends: :00 0:00 e) f) g) h) nachts: mittags: 0:00 :00 nachts: nachmittags: :00 :00 nachmittags: nachts: :00 :00 abends: morgens: 9:00 7:00 00, Braunschweig Zeitpunkte halbe Stunde.. c) d) morgens: abends: 0:0 :0 mittags: nachts: :0 :0 nachmittags: nachts: :0 :0 abends: morgens: :0 9:0 e) f) g) h) mittags: nachts: :0 0:0 nachmittags: nachts: :0 :0 morgens: abends: :0 0:0 nachmittags: nachts: :0 :0 00, Braunschweig
54 .. Zeitpunkte viertel Stunde mittags: nachts: :00 0:00 morgens: abends: : 0: vormittags: nachts: 0: : morgens: abends: : : 7 morgens: abends: : : nachmittags: nachts: : : morgens: nachmittags: : : abends: vormittags: : 0: 00, Braunschweig Zeitpunkte volle, halbe, viertel Stunde nachmittags: nachts: :0 :0 morgens: nachmittags:: :00 7:00 morgens: abends: 9: : morgens: abends: : 7: 7 mittags: nachts: :0 0:0 morgens: abends: 7: 9: vormittags: nachts: 0:0 :0 nachmittags: nachts: : : 00, Braunschweig
55 Zeitspannen Stunden.. h h 9:00 :00 h :00 :00 h :00 7:00 h :00 :00 h 9:0 :0 :0 7:0 00, Braunschweig Zeitspannen Minuten.. 0 min 0 min :00 :0 :0 9:00 min 0 min :00 : min :00 :0 min :00 : 9: 0:00 00, Braunschweig
56 .. Längen Messen Messen I Miss die Längen der Gegenstände. cm 9 cm cm cm cm 0 cm 7 cm Der kleinste Gegenstand ist Der größte Gegenstand ist 0 cm lang. cm lang. 00, Braunschweig Längen Messen Messen II Miss die einzelnen Längen. c) cm cm cm d) e) cm cm 7 f) cm Wie lang ist der Weg insgesamt. cm cm cm cm cm cm cm cm cm Weg: cm cm 00, Braunschweig
57 Längen Zeichnen Strecken zeichnen.. Zeichne Strecken weiter. cm cm c) 7 cm d) 0 cm e) cm f) cm g) cm 00, Braunschweig Längen Zeichnen Quadrate, Rechtecke zeichnen.. Zeichne Quadrate. Seitenlänge cm Seitenlänge cm Zeichne Rechtecke Länge cm, Breite cm Länge cm, Breite cm 00, Braunschweig
58 .. Lagebeziehungen Raum und Form zuordnen I Setze ein. auf zwischen unten rechten linken hinten rechten zwischen hinten auf unten linken Tim hält das in der Hand. Der sitzt den Beinen. c) Er schaut nach. d) Der sitzt der Stange. e) Er schaut nach. f) Die steht auf der Seite. Welche Tiere bewegen sich nach links? Male nur sie an. 00, Braunschweig Lagebeziehungen Raum und Form zuordnen II Male an: Das Dach des linken Turms rot. Das Dach des rechten Turms blau. c) Die rechte Fahne gelb. d) Die linke Fahne grün. e) Die Fenster über dem Tor orange. f) Die Fenster in den Türmen gelb. g) Die Mauersteine in der unteren Reihe grau. h) Die Mauersteine in der oberen Reihe grün. 00, Braunschweig
59 Spiegelbilder Zuordnen.. Male die passenden Hälften mit der gleichen Farbe an. A B C A B C 00, Braunschweig Spiegelbilder Ergänzen.. Ergänze spiegelbildlich. Prüfe mit dem Spiegel. A B C D A B C 00, Braunschweig
60 .. Formen Figur-Grund-Wahrnehmung Male die Dreiecke gelb an. Male die Quadrate rot an. Male die Kreise grün an. Male die Rechtecke blau an. 00, Braunschweig Formen Muster fortsetzen Freihandzeichnen Setze das Muster fort. 00, Braunschweig
61 Flächen Flächengröße bestimmen.. Aus wie vielen Quadraten besteht jede Figur? F C L 9 H E Ordne die Figuren nach der Anzahl der Kästchen. F Ä 0 N L Ä C H E N 00, Braunschweig Flächen Flächen auslegen und messen... Wie viele Quadrate passen in jede Figur? A 0 B 9 C 0 D E 00, Braunschweig
62 .. Körper Formen und Flächen Formen und Flächen beschreiben Kugel Quader Würfel Ergänze: 0 Ein Quader hat Flächen. Ein Quader hat Ecken. c) Ein Würfel hat Flächen. d) Ein Würfel hat Ecken. e) Eine Kugel hat Ecken. Male an: Quader rot, Würfel blau, Kugeln grün. rot grün grün blau blau grün rot blau rot 00, Braunschweig Körper Formen und Flächen Formen Ordne die Gegenstände nach den Körperformen. A B C D E G H F I Quader A, Würfel Kugel J K Trage die Buchstaben passend ein. C, E, G, H, I, J, K, L M, N B, D, F, O L M N O 00, Braunschweig
63 Körper Würfelgebäude Anzahl der Würfel.. Bestimme jeweils die Anzahl der kleinen Würfel. A B C D 9 E A B C D E 00, Braunschweig Körper Würfelgebäude Bauen und Rechnen.. Aus wie vielen Würfeln besteht jede Mauer? 9. Mauer. Mauer. Mauer. Mauer Aus wie vielen Würfeln würde die. Mauer bestehen? Aus wie vielen Würfeln besteht jeder Quader? 9 7. Quader. Quader. Quader. Quader Aus wie vielen Würfeln würde der. Quader bestehen? 00, Braunschweig
64 .7. Muster Bandornamente Freihandzeichnen Setze die Muster fort. Male an. c) d) 00, Braunschweig Muster Bandornamente im Karogitter zeichnen Setze die Muster fort. 00, Braunschweig
65 Parkettierung Muster fortsetzen.. Setze das Muster fort. Setze das Muster fort. 00, Braunschweig Parkettierung Muster fortsetzen und gestalten.. Setze das Muster fort. Male es mit zwei Farben an. Setze fort. Male das Muster mit drei Farben an. 00, Braunschweig
66 .. Sachaufgaben verstehen Rechengeschichten zuordnen I Welche Rechnung passt? Kreuze an. Es sind Möhren. Malte isst fünf. Wie viele Möhren sind übrig? + = = : = 0 Kinder schwimmen. Sieben Kinder stehen am Sprungturm. Wie viele Kinder sind es? + 7 = 7 = : 7 = c) In der Klasse a sind Kinder. Es sind Mädchen. Wie viele Jungen sind es? + = : = = d) Lina kauft acht Päckchen Sticker. Ein Päckchen kostet. Wie viel muss Lina bezahlen? = : = + = 00, Braunschweig Sachaufgaben verstehen Rechengeschichten zuordnen II Verbinde das Bild mit der passenden Rechnung und Antwort. 0 = Sie bekommt zurück. + 9 = Zusammen sind es. 0 + = Er muss bezahlen. 00, Braunschweig
67 Sachaufgaben Fragen stellen passende Fragen zuordnen.. Welche Fragen passen? Kreuze an. Wo sitzt Lara? Wie viele Kinder sitzen an einem Gruppentisch? Wie viele Gruppentische sind es? Wie viele Kinder sind in der a? Wie teuer ist eine Milch? Wie viele Flaschen sind es? Was trinkt Melina? Wie viele Kakao-Flaschen sind es? 00, Braunschweig Sachaufgaben Fragen stellen Fragen passenden Rechengeschichten zuordnen.. Welche Rechengeschichte passt zur Frage? Wie viel kostet es zusammen? Jana kauft ein Spiel für. Sie bezahlt mit einem 0- -Schein. Lennart kauft drei Bücher. Ein Buch kostet. Felix hat 0. Er kauft sich einen Ball für 9. Wie viele Bälle hat die Paul-Maar-Schule insgesamt? Die Paul-Maar- Schule hat noch acht Handbälle gekauft. Vier davon sind rot. In der Turnhalle der Paul-Maar- Schule fehlen sechs Softbälle. Die Paul-Maar- Schule hat 7 Handbälle, 0 Basketbälle und Softbälle. 00, Braunschweig
68 .. Sachaufgaben Daten entnehmen Lückentext I Niclas, Lina und ihre Eltern gehen in das Dinosauriermuseum. Eintritt: Erwachsene Kinder Gruppen ab Personen pro Person Ein Erwachsener muss für den Eintritt bezahlen. Der Eintritt für Kinder beträgt. Zehn Kinder zahlen als Eintritt. Wie viel müssen Lina, Niclas und die Eltern für den Eintritt bezahlen? Markiere die Preise, die du zum Rechnen benötigst. Rechnung: Antwort: = Sie müssen für den Eintritt bezahlen. 00, Braunschweig Sachaufgaben Daten entnehmen Lückentext II Öffnungszeiten: Montag bis Freitag 09:00 bis 9:00 Samstag 0:00 bis :00 Sonntag geschlossen Spielspaß öffnet am Dienstag um 09:00 9:00 Sonntag Spielspaß um Am nicht geöffnet.. Am Donnerstag schließt. ist das Geschäft Wie viele Stunden hat Spielspaß am Mittwoch geöffnet? Markiere die zeiten, die du zum Rechnen benötigst. Antwort: Das Geschäft hat am Mittwoch Stunden geöffnet. c) Wie viele Stunden hat Spielspaß am Samstag geöffnet? Rechnung: Antwort: 9 9 = = Spielspaß hat Stunden am Samstag geöffnet. 00, Braunschweig
69 Kombinatorik Würfelaugen.. Immer. Male die Würfelaugen. Immer 7. Male die Würfelaugen. Rocco würfelt mit zwei Würfeln. Der erste Würfel zeigt eine. Welche Kombinationen sind möglich? Male aus. 00, Braunschweig Kombinatorik Eis.. Tom möchte ein Eis mit zwei Kugeln. Es gibt Schokoladeneis, Erdbeereis und Bananeneis. Welche Kugeln können es sein? Finde sechs Möglichkeiten. S S E E B B S E S B E B Jana bestellt je eine Kugel Erdbeereis, Vanilleeis und Schokoladeneis. In welcher Reihenfolge können die Kugeln liegen? V ES E VS E SV V SE S VE S EV 00, Braunschweig
70 .. Kombinatorik T-Shirts und Hosen Jannis hat ein blaues und ein rotes T-Shirt. Seine drei Hosen sind blau, grün und schwarz. Welche Kombinationen sind möglich? Male an. blau blau blau rot rot rot blau grün schwarz blau grün schwarz Celina hat ein blaues, ein gelbes und ein rotes T-Shirt. Ihre drei Hosen sind lila, rot und blau. Welche Kombinationen sind möglich? Male an. blau blau blau rot rot rot gelb gelb gelb lila rot blau lila rot blau lila rot blau 00, Braunschweig Kombinatorik Geschenke Julia packt Geschenke ein. Es gibt rote und blaue Schleifen. Das Papier ist gelb, grün oder orange. Welche Kombinationen sind möglich? Male an. rot rot rot blau blau blau gelb grün orange gelb grün orange Lara packt auch Geschenke ein. Es gibt Schleifen in lila, orange und grün. Das Papier ist rot, blau oder braun. Welche Kombinationen sind möglich? Male an. lila lila lila orange orange orange rot blau braun rot blau braun grün grün grün rot blau braun 00, Braunschweig
71 Tabellen Daten aus Tabellen entnehmen.. a b c Gesamt Mädchen 7 Jungen Gesamt 9 Ergänze die Tabelle. 9 Kreuze an. Kann ich beantworten. Kann ich nicht beantworten. Ergebnis. In welcher Klasse ist Tim?. Wie viele Jungen sind in der b?. Wie viele Kinder sind in der a?. Wie viele Kinder sind in der b?. In welcher Klasse sind die meisten Mädchen?. In welcher Klasse sind gleich viele Jungen und Mädchen? 9 a b 00, Braunschweig Tabellen Tabellen erstellen.. Die Kinder der Klasse a und b nannten eine Lieblingsbeschäftigung in der Pause. Fußball spielen: Seil springen: Fangen spielen: Klettern: a Fußball spielen: Seil springen: Fangen spielen: Klettern: b Trage in die Tabelle ein. a b Gesamt Fußball spielen 00, Braunschweig Seil springen Fangen spielen Klettern Gesamt In der Klasse a sind Kinder. In der Klasse b sind es Kinder. In der Klasse a spielen die meisten Kinder spielen die wenigsten Kinder Fangen Seil springen Fangen am liebsten. 7. In der Klasse b. Die meisten Kinder spielen
72 .. Diagramme Fragen Die Kinder der Klassen a, b und c trinken in der Frühstückspause folgende Getränke Kakao Milch Erdbeer- Wasser Apfelmilch schorle Kreuze an. Kann ich beantworten. Kann ich nicht beantworten. Ergebnis. Was trinkt Lara?. Wie viele Kinder trinken Apfelschorle?. Wie viele Kinder trinken Milch?. Wie viele Kinder sind in der b?. Was trinken die wenigsten Kinder? 0 Erdbeermilch 00, Braunschweig Diagramme Daten aus Diagrammen entnehmen Die Kinder der ersten und zweiten Klassen nannten eine Lieblingseissorte Schokolade Erdbeer Zitrone Vanille Banane Pistazie Trage ein. Kinder Schokolade Erdbeer Zitrone Vanille Banane Pistazie Gesamt Die meisten Kinder mögen. Die wenigsten Kinder nannten. Es sind insgesamt Vanille 0 Kinder nannten Erdbeer. Pistazie 00 Kinder. 00, Braunschweig
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