Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. Eva Nourney, BMBF
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1 Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen Eva Nourney, BMBF
2 Grundlagen: Lissabon-Strategie Lissabon-Strategie (2000): EU soll zum wettbewerbsfähigsten und dynamischsten wissensbasierten Wirtschaftsraum der Welt werden. Methode der Offenen Koordinierung: politische Leitlinien durch den Rat auf Vorschlag der KOM Best practices als motivierender Politikvergleich Umsetzung in nationalen Aktionsplänen Bewertung und Prüfung der nationalen Reformprogramme durch die KOM Aber: keine Verpflichtung der Nationalstaaten
3 EQR 23. April 2008: Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für Lebenslanges Lernen Inhalt: Schaffung eines bildungsbereichsübergreifenden europäischen Vergleichssystems für alle Qualifikationen Fokus auf Lernergebnissen Vorgabe von 8-Stufen-Raster: Kenntnisse, Fertigkeiten, Kompetenzen Ab 2012: EQR-Stufe soll auf allen nationalen Zeugnissen genannt werden
4 Ziele des EQR Förderung von Transparenz und Vergleichbarkeit in Europa Erhöhung der Beschäftigungsfähigkeit, Mobilität und sozialen Integration von Arbeitskräften und Lernenden Brückenbildung zwischen formalem, nichtformalen und informellem Lernen 8-stufiger Rahmen: Kenntnisse, Fertigkeiten, Kompetenzen
5 Ziele der DQR-Entwicklung: in Europa Angemessene Zuordnung von in Deutschland erworbenen Qualifikationen in Europa, verbesserte Anerkennung Förderung der Mobilität von Lernenden und Beschäftigten zwischen Deutschland und anderen europäischen Ländern Berücksichtigung der nationalen Besonderheiten unseres Bildungssystems
6 Ziele der DQR-Entwicklung: in Deutschland Mehr Transparenz: bessere Sichtbarkeit der Gleichwertigkeiten und Unterschiede von Qualifikationen Mehr Durchlässigkeit und Aufstiegschancen Förderung der Orientierung von Qualifikationen an Kompetenzen Mehr Verlässlichkeit und Qualitätssicherung Verbesserte Möglichkeiten der Anerkennung von Ergebnissen informellen Lernens Stärkung des lebenslangen Lernens
7 Entwicklungsphasen des DQR Phase I Konstituierung der Bund-Länder-Koordinierungsgruppe DQR und des Mitte 2007 bis Arbeitskreises DQR Februar 2009 Auftakttagung März 2007 Konsens über Ziele und Leitlinien, übergeordnete Kompetenzkategorien, Terminologie und Niveaustufen Erarbeitung eines Modells für den DQR mit Beschreibung der Lernergebnisse für die einzelnen Niveaustufen (Deskriptoren) Phase II bis Sept Exemplarische Zuordnung bestehender Abschlüsse zu den Niveaustufen des DQR, Erprobung der Matrix, Reflexion der Ergebnisse Phase III bis Ende 2011 Fertigstellung des DQR Politische Entscheidung über Art und Weise der Umsetzung Zuordnung bestehender Abschlüsse in der Breite des deutschen Bildungssystems zu den Niveaustufen des DQR, Handbuch, Rechtsstatus und institutionelle Verankerung, NCP, Referenzierung zum EQR, Referenzierungsbericht 2012 Verweis auf die Niveaustufen des EQR in allen neuen Qualifikationsnachweisen
8 Prozessbeteiligte Bund-Länder- Koordinierungsgruppe Arbeitskreis DQR BMBF (BMWi) BMBF (BMWi) Kultusministerkonferenz (WiMiKo) Kultusministerkonferenz (WiMiKo) Bundesagentur für Arbeit Bundesarbeitsgemeinschaft der Freien Wohlfahrtspflege Bundesinstitut für Berufsbildung Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände dbb beamtenbund und tarifunion Bundesverband der Lehrerinnen und Lehrer an Wirtschaftsschulen Deutscher Gewerkschaftsbund GEW, IG Metall Deutscher Industrie- und Handelskammertag Hochschulrektorenkonferenz Konzertierte Aktion Weiterbildung Bundesverband Deutscher Privatschulen Freier Zusammenschluss von StudentInnenschaften Kuratorium der Deutschen Wirtschaft für Berufsbildung Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in Deutschland Wissenschaftsrat Zentralverband des Deutschen Handwerks
9 Das DQR-Dokument Entwurf eines Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen vom März 2011, vorgelegt vom Arbeitskreis DQR Einführungstext DQR-Matrix Glossar Download unter: Englische Version: Proposal for a German Qualifications Framework for Lifelong Learning
10 Struktur und Beschreibungskategorien des DQR-Entwurfs Niveauindikator Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale Kompetenz Wissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbstständigkeit Tiefe Breite instrumentale Fertigkeiten systemische Fertigkeiten Beurteilungsfähigkeit Team-/Führungsfähigkeit Mitgestaltung Kommunikation Eigenständigkeit/ Verantwortung Reflexivität Lernkompetenz
11 DQR-Entwurf, Niveaustufe 2 und 4 Lern und Arbeitsbereich grundlegendes, allgemeines Wissen Lernberatung nachfragen vertieftes allgemeines Wissen Lernberatung nachfragen wird nicht mehr erwähnt Inklusion!
12 Zentrale Punkte bei der Erarbeitung des DQR Kompetenzbegriff Bildungsbegriff Bildungsbereichsübergreifende Natur des Rahmens Instrument der Wertschätzung Entwicklungen in anderen Europäischen Ländern (Workshops, Advisory Group)
13 Aktueller Stand der DQR-Entwicklung 2009: Vorlage eines DQR Entwurfs 2010: Erprobungsphase: Exemplarischen Zuordnung ausgewählter Qualifikationen zu allen Niveaustufen (vier AGs: Handel, Metall/Elektro, Gesundheit, IT) Workshops (nationale und internationale Experten), Gutachten (rechtliche Fragen, informelles Lernen), Fachtagungen Verabschiedung des DQR-Entwurfs im Arbeitskreis (November 2010), Zustimmung der Kultusministerkonferenz (März 2011)
14 Ausblick 2011/2012 Möglichkeiten der Einbeziehung des non-formalen und informellen Lernens Verfahren der Zuordnung einschließlich ggf. Handbuch Nationale Koordinierungsstelle Referenzierungsreport (DQR-EQR) Ab 2012: Angabe der EQR-Stufen auf Zeugnissen
15 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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