Unterrichtsverlauf zu Schülerumfrage Markenbewusstsein I, 12 Std., Kl 8/9, Wirtschaft und Informationstechnik/EWG, WRS

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1 Unterrichtsverlauf zu Schülerumfrage Markenbewusstsein I, 12 Std., Kl 8/9, Wirtschaft und Informationstechnik/EWG, WRS Bildungsplanbezug: Kompetenzfeld KONSUM UND FINANZEN Dauer der U-Phase Was bedeutet Markenbewusstsein? 1./2. Std 10 Min. Klärung des Begriffs MARKENARTIKEL anhand eines Vergleichs zwischen dem Markenpullover und dem No-name- Pullover Realmedien Markenpullover (am besten mit deutlich sichtbarem Logo) und Noname-Pullover in ähnlicher Qualität und Farbe Alternative ähnliche andere Produkte (Jeans, T-Shirts, Lebensmittel ) 15 Min. - Stilles lesen des Textes, notieren der unverständlichen Begriffe im Text auf einem Notizzettel, nachhaken (Werbefachfrau/-mann, Selbstwertgefühl, Konsum) - Lautes lesen des Textes, Verständnisfragen 25 Min. - Austeilen des AB, besprechen der Fragen, - Ich: formulieren der Antworten - Du: besprechen der Antworten zu zweit - Wir: gemeinsames besprechen, kontrollieren und verbessern des AB anhand Folie 25 Min. Gemeinsame Diskussion Deutlichmachung der Relevanz für die Schüler: Wie wichtig sind Marken für dich? Textarbeit Arbeitsblatt Methode Ich Du-Wir Diskussion (evtl. als Fishbowl) AB 1 Jugendliche und Marken AB 2 Fragen zum Text Jugendliche und Marken AB 2 auch auf Folie Leitfragen stehen an der Tafel Achim Seizinger 1

2 Wie würdest du dich fühlen, wenn du dir keine Markensachen leisten könntest? Welchen Einfluss hast du bei Kaufentscheidungen in der Familie? Werden SuS ausgeschlossen, weil sie keine Markenkleidung tragen? Welche Bedeutung hat das Thema für das Leben an unserer Schule? 15 Min. Die Tatsache, dass Teile der Schülerinnen und Schüler Markenkleider tragen und andere nicht, beeinflusst das Leben an unserer Schule... negativ (Möglichkeit 1). nicht (Möglichkeit 2). Erarbeitung einer Hypothese Weiterführung der Diskussion Visualisierung der Möglichkeiten an der Tafel Std. Ein kritischer Input zum Thema Sinn und Unsinn von Markenprodukten ist für die SuS an diesem Punkt folgerichtig. Dazu bietet sich das LMZ-Modul Medien und Wirklichkeit an. Wichtig für das Thema sind vor allem die Stunden 1-3, in deren Rahmen die Vorgehensweise der Werbeindustrie erörtert wird. Außerdem wird deutlich gemacht, dass sich Markenprodukte ohne Werbeimage oft kaum voneinander unterscheiden. In der Stunde 4 sollte einer ausführlichen Diskussion zum Thema Marken - Pro und Contra Zeit eingeräumt werden. Die erörterten Argumente sollten während der Diskussion von einem/r zuverlässigen SuS protokolliert werden. Die Lehrkraft strukturiert die Argumente im Anschluss an die Einheit und teilt die Informationen in der Folgestunde aus. Achim Seizinger 2

3 Zeit U-Phase 7./8. Std Was macht eine Werbeagentur? Ablauf des Projektes 15 Min. Wiederholung der Inhalte der letzten Stunde / Üben von Fragetechniken 1. Um was geht es im Text? (offene Fragestellung) 2. Wer hat festgestellt, dass Jugendliche auffällig gerne Markenprodukte kaufen? (geschlossene Fragestellung) Frage an die SuS: Wer kann die Fragen beantworten? Was ist der Unterschied bei den Fragestellungen? Im Folgenden soll der Unterschied zwischen offenen und geschlossenen Fragen herausgearbeitet werden. Anschließend soll jede/r der SuS zwei geschlossene und eine offene Frage zum Text formulieren. Die Fragen werden dann im Plenum besprochen. 5 Min. Frage an die SuS: Wie kommt die Werbeagentur zu den benötigten Informationen? Antwort: Durch Fragen an die Jugendlichen. Hinweis an die SuS: Wir schlüpfen in den nächsten Wochen in die Rolle einer Werbeagentur. Wir wollen wissen, wie das mit dem Markenbewusstsein bei uns an der Schule ist. 10 Min. Vorstellung des Projektablaufs Schülerumfrage Markenbewusstsein EA AB 1 Text Jugendliche und Marken Fragen stehen an der Tafel (siehe AB 2) Folie 1 Ablauf des Projekts Schulumfrage Markenbewusstsein Achim Seizinger 3

4 20 Min. SuS formulieren Fragen für den Fragebogen: Kleidung - T-Shirts, Sportschuhe, Jeans Lebensmittel Brotaufstrich, Getränke, Schokolade Allgemeine Fragen zum Markenbewusstsein monatliche Ausgaben, wo wird eingekauft, welche Waren, Gründe für den Markenkauf, Verbindung Marken / Wert einer Person Arbeit in Dreier-Gruppen Fragebereiche und Produktgruppen an die Tafel Differenzierung: Die allgemeinen Fragen sollte von SuS mit guten Kompetenzen beim Formulieren von Sätzen bearbeitet werden. L. unterstützt die SuS beim Formulieren der Fragen und greift korrigierend ein. 10 Min. SuS stellen Ihre Fragen vor. Andere SuS kommentieren, bewerten, verbessern. L. schreibt auf Folie mit. Schülerpräsentation OHP, leere Folie 5 Min. Wechsel in den PC-Raum 10 Min. Gemeinsame Wiederholung Schriftart, Schriftgröße, Textausrichtung in Word, WingDings. L. legt Folie mit den Fragen auf. 15 Min. SuS gestalten ein Word-Dokument mit den Fragen der OHP- Folie. Abspeichern im Schülerverzeichnis unter Umfrage_Markenbewusstsein Einzelarbeit am PC Beamer, Lehrer-PC OHP AB 2 als Folie Schüler-PC Achim Seizinger 4

5 9./10. Std Erstellen der Fragebögen 10 Min. L. demonstriert den Umgang mit der Word-Rechtschreibprüfung (Wiederholung) 10 Min. SuS überprüfen Ihr abgespeichertes Dokument Umfrage_Markenbwusstsein mit der Word-Rechtschreibprüfung. Zwei bis drei rechtschreibsichere SuS unterstützen die Lehrkraft bei der Kontrolle der Dokumente an den Schüler-Arbeitsplätzen. 15 Min. L. demonstriert, wie man aus dem erstellten Dokument einen Fragebogen erzeugt. Dabei geht die L. besonders auf folgende Word-Werkzeuge ein: Zeilenumbruch, Zeilensprung Tabulatortaste (Text an die richtige Stelle einrücken) Textfelder (große Überschrift unterhalb der Kopfzeile) Einfügen von Sonderzeichen 30 Min. SuS erstellen den Fragebogen anhand der Vorlage, der über die ganze Arbeitszeit an der Projektionsfläche zu sehen ist. Die schnelleren SuS unterstützen ihre Mitschülerinnen und Mitschüler. Zum Schluss wird das Dokument abgespeichert und jeweils ein Exemplar ausgedruckt. 25 Min. Organisation und Durchführung der Umfrage, Aufteilen der SuS für die Befragen in den verschiedenen Klassen. Durchführung der Umfrage wird an der Tafel notiert. (s. AB5) Einzelarbeit am PC Einzelarbeit am PC Besprechung im Klassenzimmer Beamer, Lehrer-PC Schüler-PC Beamer, AB 3 Musterfragebogen Beamer, AB 3 Musterfragebogen AB 4 Tutorial Einfügen von Sonderzeichen AB 5 Durchführung der Umfrage Achim Seizinger 5

6 Vor der nächsten Einheit sollte die Lehrkraft die Schulleitung und das Kollegium informieren, dass in der entsprechenden Stunde in sämtlichen Klassen der Schule eine Umfrage durchgeführt wird. Diese Stunde muss für die Umfrage freigehalten werden. Zeitliche Verschiebungen nach dem Motto, Bitte kommt doch in 10 Minuten nochmal! wären für einen einheitlichen Ablauf der Folgeeinheit sehr ungünstig. Außerdem muss die Lehrkraft die Kopien der Fragebögen für die Durchführung vorbereiten und einen Plan darüber erstellen, wo sich die Schulklassen während der Folgeeinheit jeweils aufhalten. Zeit U-Phase 11./12. Std Durchführung der Umfrage 45 Min. Durchführung der Umfrage. L. geht durchs Schulhaus und beobachtet den Ablauf. 10 Min. Gemeinsamer Treffpunkt im Klassenzimmer. Kurzes Feedback bezüglich des Ablaufs der Umfrage Umfrage Besprechung im Klassenzimmer Kopien der Fragebögen, Notizzettel AB 5 Durchführung der Umfrage Ausgefüllte Fragebögen 35 Min. Auszählen der Antworten. Die SuS werten jeweils ihre Fragebögen aus. 1. Benützen der Strichliste 2. Eintragen der Endergebnisse Einzel-/Partnerarbeit AB 6 Auszählliste AB 7 Liste zum Eintragen der Endergebnisse der Auszählung Achim Seizinger 6