Themen: Unterrichtsprojekte zum Thema Olympischer Sport und Fair Play. Lerntheoretische Basis. Wie kommen wir zur olympische Erziehung?

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1 Unterrichtsprojekte zum Thema Olympischer Sport und Fair Play Themen: Lerntheoretische Basis Wie kommen wir zur olympische Erziehung? Beispiele aus der Praxis Aktuelles Projekt Alfred-Delp-Schule Dieburg/Hessen Materialien Der Blick in das Gehirn: Bildgebende Verfahren & Methoden MRT Magnet-Resonanz- Tomographie: Magnetfeldverteilung der Gehirnoberfläche erfassen und genau verfolgen: Neue Perspektiven für die Erforschung von Denken, Verhalten, Gedächtnis, Sprache oder Musik 4

2 Jede Form von Lernen ist niemals losgelöst von den bisherigen Erfahrungen und Kenntnissen Ein kleines Beispiel: Kontrolle! eines Menschen, sondern immer nur durch Assoziation mit bereits Bekanntem möglich. Ein kleines Beispiel: Fühlen, Denken, Handeln, Gerhard Roth suhrkamp 2001, Seite 452 RT LUS AAU Wie kann man sich das vorstellen? Ein kleines Beispiel: RT LUS AAU DIB MWC DBR DDB 5 DIB MWC DBR DDB 6 Kleines Beispiel: Lösung RTL USA AUDI BMW CD BRD DB Encodierung: Zeichen und Zuordnung von Bedeutung 7 Emotionen und Motivationen entscheiden darüber, welche Informationen in den neuronalen Schaltkreisen gespeichert und damit gelernt werden. Henning Scheich, Neurobiologe; in: Gehirn & Geist Nr.4/02 8

3 Und das wirkliche Leben...? Wirkliche Welten!? Müssen wir über Lehr- und Lernkonzepte reden? 11 12

4 Die Zeiten ändern sich und das Lernen? Schülerwelten: Das iphone 3GS ist ein GSM-Mobiltelefon mit einem ipod, einer Videokamera und einem mobilen Internetgerät mit und GPS- Kartenfunktionalität Die Welt der Schüler eine kleine Auswahl Warum Projekte zu Olympia, warum Fair Play? 2/16 Fortbildung 1995 in Olympia: Anstöße, Eindrücke, Materialien, Tatendrang 15

5 Lesegenuss & neue Medien 1999 Sport: fächerverbindend 5/14 Fachliche Anerkennung weite Verbreitung 7 Kollegen SchülerInnen 6/14 10 Schulen der Region erproben die Materialien der Alfred-Delp-Schule Kooperation mit dem Nationalen Olympischen Komitee für Deutschland fortgesetzt Bueble, A. Weiß, H. Grupe, O, Schäfer, P. Präsentation und Reflexion der entstandenen Materialien: NOK, Lehrerfortbildung, Studienseminar, Schulen... kleine Brötchen Experten von außen gezielte Fortbildung auf den Punkt: Internetrecherche, Präsentationstechnik...

6 13/14 11/14 Methodische Akzentuierung Eigenverantwortung der Schüler Didaktischer Schwerpunkt: Schüler & ihre Werte Neurodidaktische Aspekte M. Spitzer, G. Roth, H.Scheich Lehrerbilanz Aufwand: mehr Arbeit! mehr Zeit! mehr Verantwortung! Warum? Schülerbilanz Ertrag: Spaß in der Schule verändertes Lehrer- Schülerverhältnis kreatives Arbeiten Zertifikat! Darum! Das aktuelle Projekt: Meine Werte im Sport - und im Alltag? Kurse: Sportkurse (mit Theorie) Jg. 12 Ethik Jg. 12 Kunst Jg. 11 Mathematik Jg. 12 Informatik Jg. 13 Werte für den Alltag? Leistung zeigen Fair verhalten Solidarisch handeln Regeln einhalten Fremdes achten Werte und Wirklichkeit vergleichen Können, Wissen und Erleben (vergl. Naul, Geßmann, Wick, S ) 23

7 Materialpool: Standardisierte Interviewbögen zu Werthaltungen Referat: Wie erwerben wir unsere Werte Texte zu olympischen Werte (Komplementärtexte) Dilemmasituationen (Videos, Texte) Datenauswertung durch Mathe und Informatik Externe Experten Lutz Wagner, Ex-Bundesligaschiedsrichter Steffi Jones, Weltmeisterin und OK Präsidentin der Frauenfußball WM Jörg Rosskopf, Deutscher Meister und Tischtennis-Bundestrainer, Oka Nikolov, Bundesligaspieler bei Eintracht Frankfurt Fußballbundesligaspiel: Hoffenheim - Hannover Anpacken vieles ist vorbereitet! Vielen Dank für Ihr Interesse! Ich freue mich auf Ihre Fragen!

8 Literaturangaben Lernen in der Wissensgesellschaft OECD/CERI-Seminar 2001 Studienverlag ISBN Fühlen, Denken, Handeln Gerhard Roth, Suhrkamp 2001 ISBN Lernen, Gehirnforschung und de Schule des Lebens Manfred Spitzer, Spektrum Akad. Verlag 2002 ISBN Anregungen für die Diskussion: Welche Lehr-/Lern-Kompetenzen brauchen wir zur Unterrichtsgestaltung in einer lernenden Gesellschaft? Welche Vermittlungskonzepte führen in der Schule und in der Lehrerbildung zum nachhaltigen Lernerfolg?