Verwendung von Google Earth im Geographieunterricht Planung einer Stadttour durch Dublin

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1 Fachbereich Geographie & Geologie Verwendung von Google Earth im Geographieunterricht Planung einer Stadttour durch Dublin Eingereicht bei Mag. Alfons Koller UE Digitale Information und Kommunikation Carola Winkler, Salzburg, August

2 Inhaltsverzeichnis 1. Abstract Stundenskizze/-planung Soziokulturelle Voraussetzungen Konkrete Voraussetzungen Lehrplanbezug Lernziele/Kompetenzen Unterrichtsverlauf (KIOSK Modell) Konkrete Durchführung der Unterrichtseinheiten Konfrontation & Information Organisation Selbstständiges Arbeiten Kontrolle Erwartungshorizont Bibliographie

3 1. Abstract Um die Schülerinnen und Schüler bestmöglich auf die bevorstehende Exkursion nach Irland vorzubereiten, beschäftigen sich die Jugendlichen in verschiedenen Unterrichtsgegenständen mit vielfältigen Themen zur irischen Kultur, Politik, Sehenswürdigkeiten, historischen Plätzen, Klima, Landschaft, Vegetation ect. Die Beschäftigung mit diesen Themen beginnt am Ende der 6. Klasse die Reise wird im folgenden Schuljahr in der 7. Klasse durchgeführt. Aufgrund dieser vorbereitenden Unterrichtsstunden planen die Schülerinnen und Schüler nun einen Stadtundgang durch Dublin. Für die Arbeitsphase wird das Medium Google Earth verwendet. Die Reise führt uns in die Hauptstadt Dublin, in welcher die Tour geplant und Orte verortet werden. Google Earth bietet hierzu folgende Möglichkeiten, welche die SchülerInnen während ihrer Ausarbeitung nutzen sollen: Verwendung von Punktsignaturen und Flächensignaturen Orte beschriften (für die Geschichte und politische Laufbahn Irlands wichtige Viertel, Plätze,...) Routen berechnen, anzeigen Suchen von Sehenswürdigkeiten, Brücken, Denkmäler, Statuen,... Ergänzungen: Namen von einzelnen Sehenswürdigkeiten, Straßen, Brücken, Plätze,... Das Material für die Stadtrundgänge wird nach Irland mitgenommen. Vor Ort werden die Rundgänge an die einzelnen Arbeitsgruppen ausgelost und durchgeführt. Somit plant jede Kleingruppe eine Stadttour für eine andere Gruppe. 2. Stundenskizze/-planung Thema: Planung einer Stadttour mittels Google Earth durch Dublin Dauer: 100 Minuten (eine Doppelstunde; Pause individuell während der Gruppenarbeit;) 2.1 Soziokulturelle Voraussetzungen Der Unterricht findet in einer 7. Klasse AHS Salzburg (Laptopklasse), welche insgesamt 22 Schülerinnen und Schüler (10 Burschen, 12 Mädchen) umfasst, statt. Durch die gemeinsame Exkursion nach Dublin sind die Jugendlichen sehr interessiert am derzeitigen Unterricht. Motivierend für die Schülerinnen und Schüler ist weiter, dass sie ihre Wünsche und Interessen bezüglich Planung einbringen können. Ein Beispiel hierfür ist der Stadtrundgang. 2.2 Konkrete Voraussetzungen Nach Rücksprache mit dem Informatiklehrer haben die Jugendlichen schon Kenntnisse im Umgang mit Google Earth. Bei Unklarheiten werde einzelne Arbeitsschritte von der Lehrerin beziehungsweise von Klassenkameradinnen und -kameraden erklärt. Die Schülerinnen und Schüler kennen bereits historische Plätze und wurden mit wichtigen politischen Ereignissen konfrontiert. Mit den Kenntnissen aus den vergangenen Unterrichtsstunden planen die Schülerinnen und Schüler nun selbstständig einen Stadtundgang durch Dublin. 3

4 2.3 Lehrplanbezug 6. Klasse - Landschaftsökologische Zonen der Erde Wechselwirkung von Relief, Klima Boden, Wasser und Vegetation verstehen Die Klasse beschäftigt sich im Zuge des Irland-Projektes mit naturwissenschaftlichen Aspekten Irlands, wie beispielsweise dem Klima und der Vegetation und besucht während der Reise auch den Nationalpark The Burren. Speziell für die geplanten Unterrichtseinheiten konnte kein konkreter Lehrplanbezug gefunden werden, jedoch sollten meiner Meinung nach immer wieder Neue Medien im Geographieunterricht eingebunden und verwendet werden. Die Planung eines Stadtrundganges anhand Informationen aus dem fächerübergreifenden Unterricht ist somit eine ideal Möglichkeit, mit Google Earth zu arbeiten. 2.4 Lernziele/Kompetenzen Methodenkompetenz: geographisch-wirtschaftskundliche Informationen mit Hilfe bewährter und auch mit dem Einsatz computeruterstützter Verfahren gewinnen, analysieren und zielgruppenorientiert darstellen können und die Nutzung und Auswertung topographischer und thematischer Karten sowie von Weltraumbildern. (BMBF 2004: 1) Die Schülerinnen und Schüler können mit dem Medium Google Earth umgehen und beherrschen folgende Arbeitsschritte: Punkt- und Flächensignaturen in Google Earth markieren Beschriftungen einfügen Pfad hinzufügen Routen berechnen Orientierungskompetenz: Verdichtung und Sicherung eines (weltweiten) topographischen Rasters um raumbezogene Informationen selbständig einordnen zu können und die Entwicklung der Fähigkeit, erworbenes Wissen und gewonnene Einsichten im privaten, beruflichen und öffentlichen Leben bei räumlichen, wirtschaftlichen, politischen und berufsbezogenen Entscheidungen anzuwenden (BMBF 2004: 1) Die Schülerinnen und Schüler können das erworbene Wissen aus vergangenen Unterrichtsstunden aufrufen und selbstständig im Zuge der Routenplanung verwenden sowie historische Plätze und Sehenswürdigkeiten verorten. Synthesekompetenz: Raum, Gesellschaft und Wirtschaft auch fächerübergreifend mit benachbarten natur- und sozialwissenschaftlichen Disziplinen betrachten können (BMBF 2004: 1) Es ist den Jugendlichen möglich, die besprochenen und erarbeiteten Inhalte aus verschiedenen Fächern zum Thema Irland vernetzen und diskutieren zu können, wie beispielsweise historisch relevante Plätze und kurze Informationen dazu in die Stadttour einzuplanen. 4

5 2.5 Unterrichtsverlauf (KIOSK Modell) Modell nach: TEML & TEML 2006: 9ff Phase Zeit Inhalt Methode Sozialform Material Konfrontation Information 20 Anknüpfung an vergangene Stunden, etwaige Fragen etc klären; Besprechung des Arbeitsauftrages; Frontalunterricht Plenum Infoblatt Organisation 5 Gruppeneinteilung Frontalunterricht Plenum Selbständiges Arbeiten 65 Planung der Stadtrundgänge; während der Arbeitsphase steht die LP für Fragen zur Verfügung; Kontrolle 10 Die fertigen Arbeitsaufträge werden gespeichert und an die LP gesendet; Google Earth Gruppena. Infoblatt, Materialmappe zu Irland, Laptops; Plenum 5

6 3. Konkrete Durchführung der Unterrichtseinheiten 3.1 Konfrontation & Information Folgendes Informationsblatt wird ausgeteilt und besprochen: Informationsblatt Stadtrundgang Dublin Aufgabenstellung: Plant für die bevorstehende Exkursion nach Dublin einen Stadtrundgang mit Google Earth! Die Route soll 5 km 7 km lang sein! Zeit: 1 Doppelstunde Wählt aus den Sehenswürdigkeiten, welche ihr bereits im Unterricht kennengelernt habt, selbstständig welche aus. Markiert und beschriftet die Sehenswürdigkeiten. Verwendet hierzu Punkt- und evt. Flächensignaturen. Verbindet die markierten Orte mithilfe eines Pfades. Berechnet anschließend die Route und gebt die Wegstrecke bekannt (in Kilometer). Gebt die Entfernungen zwischen den einzelnen Punkten an! Speichert alle Daten in Meine Orte, um sie jederzeit wieder aufrufen zu können! Anschließend erstellt ihr ein kurzes Infoheft mit einer Kurzbeschreibung zu den ausgewählten Sehenswürdigkeiten in einem Worddokument! Die Stadtrundgänge werden dann vor Ort natürlich durchgeführt. Wir werden die einzelnen Touren verlosen somit plant jede Gruppe einen Rundgang für eine andere Gruppe! 6

7 3.2 Organisation Die Einteilung der Gruppen erfolgt mittels Durchzählen. Somit sind die Arbeitsgruppen gemischt und die SchülerInnen arbeiten nicht immer mit den gleichen KollegInnen zusammen. Da die Jugendlichen in einer Laptopklasse sind, wird im Klassenraum gearbeitet. 3.3 Selbstständiges Arbeiten Die Schülerinnen und Schüler planen anhand selbst ausgewählter Sehenswürdigkeiten und bekannte Plätze, Brücken, Statuen, Denkmäler eine Tour in Google Earth und berechnen diese. Der Rundgang soll ungefähr zwei Stunden dauern. Folgendes Material soll für die Sightseeing-Tour erarbeitet werden: Karte, in der der Weg und die einzelnen Stationen eingezeichnet sind Abbildungen der bekannten Plätze, Sehenswürdigkeiten inklusive kurzer Information in einem Worddokument 3.4 Kontrolle Die erarbeiteten Touren durch Irlands Hauptstadt und das Infoheft werden von der Lehrperson am Ende der Stunde angesehen. 7

8 4. Erwartungshorizont Google Earth bietet folgende Möglichkeiten, welche die SchülerInnen beim Planen ihrer Stadtrundgänge nutzen sollen: Sehenswürdigkeiten auswählen (haben die Schülerinnen und Schüler schon im Unterricht kennengelernt Markierung und Beschriftung der Sehenswürdigkeiten (Verwendung von Punkt- und Flächensignaturen) Markierte Orte verbinden (Pfad hinzufügen) 8

9 Routen berechnen und Entfernung zwischen den Sehenswürdigkeiten vermessen 9

10 5. Bibliographie BMBF (2004): Lehrplan AHS Oberstufe. URL: < (Zugriff: ). TEML & TEML (2006): Erfolgreiche Unterrichtsgestaltung. Wege zu einer persönlichen Didaktik. Innsbruck: Studienverlag. S. 9ff. 10