1. Seitenaufbau Mein Arbeitsplan Kennzeichnungen in der vorbereiteten Lernumgebung Eintragen bearbeiteter Aufgaben...

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1 Erläuterungen zum Lerntagebuch Inhalt 1. Seitenaufbau Mein Arbeitsplan Kennzeichnungen in der vorbereiteten Lernumgebung Eintragen bearbeiteter Aufgaben Hausaufgaben So habe ich gearbeitet (Zielscheiben) Wenn alle ausgefüllten Kästchen abgearbeitet sind Wenn nicht alle ausgefüllten Kästchen abgearbeitet sind Entschuldigung für Fehlzeiten An die Schule / An die Eltern Feedback-Gespräch / Meine Wochenziele Stand vom

2 1. Seitenaufbau Für jede Woche gibt es eine Doppelseite im Lerntagebuch. Die Eintragungen in die einzelnen Bereiche werden in den folgenden Texten erläutert. Seite 2 von 11

3 2. Mein Arbeitsplan Im Bereich Mein Arbeitsplan trägt das Kind zu Beginn einer Woche sein vorgesehenes Arbeitspensum ein. Ein Kästchen steht dabei für eine Seite aus der vorbereiteten Lernumgebung (in Mathematik) oder eine Seite in den entsprechenden Deutschmaterialien. In der Regel gibt es eine gemeinsame Grundlage für jede Klasse. Für jedes Kind kann die Lehrkraft gemäß dessen individuellen Bedürfnissen einen davon abweichenden Arbeitsplan erstellen. Seite 3 von 11

4 3. Kennzeichnungen in der vorbereiteten Lernumgebung Für jedes ausgefüllte Kästchen im Arbeitsplan nimmt das Kind sich eine Aufgabe oder in Deutsch eine Seite (bzw. Doppelseite) vor. In der vorbereiteten Lernumgebung (Mathematik) gibt es Checklisten, in denen die Kompetenzen und Teilkompetenzen und die dazugehörigen Aufgaben vermerkt sind. Diese Aufgaben werden im Lerntagebuch so vermerkt: M2-1 TKII KV3 Dabei bedeutet: M2-1 = Mathe Klasse 2, Regal 1 TKII = Teilkompetenz II KV3 = Kopiervorlage 3 Es gibt folgende Kennzeichnungen: Unterstreichung = Grundlagen z.b. 1 ohne Kennzeichnung = reguläre Inhalte z.b. 2 Sternchen = schwierige Zusatzinhalte z.b. *5 und außerdem KV = Kopiervorlage z.b. KV3 Kopiervorlagen können schneller und mit weniger Aufwand bearbeitet werden als ein Hefteintrag. Daher sollte darauf geachtet werden, dass das Kind nicht ausschließlich Kopiervorlagen bearbeitet. Die Sternchen-Aufgaben sollten von Kindern bearbeitet werden, die den Stoff schnell und gut verstehen. Diese Aufgaben sind nicht notwendig, um die erforderlichen Kompetenzen zu erwerben. Seite 4 von 11

5 4. Eintragen bearbeiteter Aufgaben Es werden unterschiedliche Farben benutzt, je nachdem wo die Aufgabe bearbeitet wurde - in der Schule im Unterricht: blau - als Hausaufgabe (zuhause oder in der Betreuung): rot Das Kind entscheidet sich im ersten Arbeitsblock der Woche, welche Kästchen es bearbeitet. Die erledigten Aufgaben werden auf der linken Seite im Bereich Diese Aufgaben habe ich bearbeitet eingetragen und mit einem blauen bzw. roten Punkt dahinter versehen. Wenn die Seite vollständig bearbeitet wurde, dann wird das entsprechende Kästchen blau bzw. rot umrandet. Falls die Seite teilweise erledigt wurde, kann dies in der Kästchenumrandung so gekennzeichnet werden. Seite 5 von 11

6 5. Hausaufgaben Grundsätzlich sollen die Kinder Hausaufgaben an jedem Tag machen, außer an Tagen mit Mittagsschule und am Freitag. Am Vormittag nimmt sich das Kind Materialien mit, um diese Zuhause oder in der Hausaufgabenbetreuung zu bearbeiten. Der Eintrag ins Lerntagebuch erfolgt wie in der Schule, jedoch in rot. Als sinnvolle Hausaufgabenzeit für konzentriertes Arbeiten gilt: - 1. Klasse: 30 Minuten - 2. Klasse: 45 Minuten Klasse: 60 Minuten Nach ungefähr dieser Zeit sollte das Kind die Arbeit beenden. Die Aufgaben werden dann in der Schule weiter bearbeitet. Seite 6 von 11

7 6. So habe ich gearbeitet (Zielscheiben) Die Zielscheibe im Bereich So habe ich gearbeitet bezieht sich auf die Qualität der Arbeitsweise und auf der Lernergebnisse des Kindes. Das Kind bewertet dies selbst. Diese Selbsteinschätzung ist ein wichtiger Gesprächsanlass für die Feedback- Gespräche am Ende der Woche. Bedeutung: - innerer Kreis: super! Ich habe zügig und gut gearbeitet. - mittlerer Ring: geht so! Ich habe heute nicht immer zügig und gut gearbeitet. - äußerer Ring: Ich bin unzufrieden! Das Lernen hat heute nicht gut geklappt. Seite 7 von 11

8 7. Wenn alle ausgefüllten Kästchen abgearbeitet sind Im Lauf der Woche füllt sich der Arbeitsplan und der linke Bereich Diese Aufgaben habe ich bearbeitet. Wenn alle ausgefüllten Kästchen abgearbeitet sind, nimmt sich das Kind weitere Aufgaben und trägt diese selbst in die noch freien Kästchen ein. 8. Wenn nicht alle ausgefüllten Kästchen abgearbeitet sind Wenn nicht alle ausgefüllten Kästchen innerhalb einer Woche geschafft werden, ist es zuerst einmal kein Grund zur Besorgnis. Im Feedbackgespräch am Ende der Woche zwischen Lehrkraft und Kind wird thematisiert, warum nicht alle Aufgaben erledigt wurden und wie das Kind dies ändern kann. Wenn dies über mehrere Wochen der Fall ist und die Eltern den Eindruck haben, dass das Kind zu wenige Aufgaben bearbeitet, sollten diese Kontakt zum Klassenlehrer aufnehmen. Seite 8 von 11

9 9. Entschuldigung für Fehlzeiten Bei Fehlzeiten durch Krankheit ist das Kind bis 7:40 Uhr durch sofortige Benachrichtigung bei der Schule zu entschuldigen: - telefonisch (Rektorat H. Elbers) - per iselin-schule@web.de - schriftlich im Briefkasten der Iselin-Schule oder die Entschuldigung ist einem anderen Kind mitzugeben, das die Entschuldigung dem Klassenlehrer aushändigt. Zusätzlich ist ein Eintrag inklusive Unterschrift eines Erziehungsberechtigten im Lerntagebuch des Kindes zu machen. Seite 9 von 11

10 10. An die Schule / An die Eltern Im Bereich An die Schule können Eltern Nachrichten und Fragen an den Lehrer / die Lehrerin des Kindes schreiben. Im Bereich An die Eltern kann der Lehrer / die Lehrerin Nachrichten an die Eltern des Kindes schreiben. Seite 10 von 11

11 11. Feedback-Gespräch / Meine Wochenziele Im Feedback-Gespräch bewerten das Kind und der Lehrer in einem persönlichen Gespräch, wie das Lernverhalten und die Lernergebnisse dieser Woche waren. Ziel ist es, das Kind bei seiner Selbsteinschätzung und Selbststeuerung zu begleiten und zu unterstützen. Deshalb ist eine immer wiederkehrende Frage der Lehrer Warum konntest du an diesem Tag gut lernen bzw. nicht so gut lernen? Entscheidend ist, dass das Kind erkennt, welche Dinge lernfördernd bzw. lernhemmend sind. Dann hat es die Chance, Dinge zu verändern, um Lernen dauerhaft erfolgreich zu machen. Im Feedback-Gespräch legen der Lehrer und das Kind ein Wochenziel fest, das in den Bereich Meine Wochenziele eingetragen wird. Die Arbeit an diesem Ziel wird am Ende der Woche ebenfalls durch das Kind auf der Zielscheibe bewertet. Seite 11 von 11