Girls Day Mädchen-Zukunftstag und Boys Day Jungen-Zukunftstag

Transkript

1 Girls Day Mädchen-Zukunftstag und Boys Day Jungen-Zukunftstag Schwerpunkt: Schulen Evaluationsergebnisse 2015 Der Girls Day Mädchen-Zukunftstag wird gefördert vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend sowie vom Bundesministerium für Bildung und Forschung. Der Boys Day Jungen-Zukunftstag ist eine Aktion von Neue Wege für Jungs und wird gefördert vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.

2 Inhalt Folie Zusammenfassung 3 Hintergrund 5 Mädchen 10 Jungen 15 Unternehmen und Einrichtungen 19 Schulen 22 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

3 Zusammenfassung Girls Day und Boys Day sind Berufsorientierungstage mit dem Fokus auf eine geschlechtersensible Berufs- und Studienwahl. Sie geben Mädchen und Jungen die Möglichkeit, Berufe kennenzulernen, die bisher überwiegend vom jeweils anderen Geschlecht besetzt sind. Dies sind beim Girls Day z.b. Berufe in Technik, Naturwissenschaft und Handwerk, beim Boys Day z.b. Berufe im sozialen, erzieherischen und pflegerischen Bereich. Beide Projekte werden regelmäßig in Längsschnittstudien evaluiert. Mädchen Die befragten Mädchen geben zu zwei Dritteln an, dass der Girls Day hilfreich für ihre Berufsorientierung ist. 62% haben Berufe kennengelernt, die sie interessieren und 42% können sich vorstellen, später in technisch-naturwissenschaftlichen Berufen zu arbeiten. Jungen Mehr als die Hälfte der Jungen haben Berufe kennengelernt, die sie interessieren. 69% würden gern im nächsten Jahr wieder am Boys Day teilnehmen. 27% der Jungen können sich vorstellen, in einem der kennengelernten Bereiche zu arbeiten. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

4 Zusammenfassung Unternehmen Ein Drittel der Unternehmen, die zum wiederholten Male am Girls Day teilnehmen, hat Bewerbungen von Mädchen für Praktikums- und Ausbildungsplätze erhalten. Ein Fünftel der Boys Day-Einrichtungen, die zum wiederholten Mal am Boys Day teilgenommen haben, hat Bewerbungen um Praktikumsplätze erhalten. Schulen Die befragten Schulen sind besonders häufig Gymnasien und Realschulen. Beinahe die Hälfte der Schulen bereiten die Aktionstage im Unterricht vor bzw. nach. Geschlechtersensible Berufsorientierung wird immer wichtiger an den Schulen: 2015 haben mehr als doppelt so viele Schulen das Thema in ihrem Schulprofil verankert als zehn Jahre zuvor. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

5 Hintergrund: Girls Day Mädchen-Zukunftstag Der Girls Day Mädchen-Zukunftstag ist ein jährlich stattfindender Berufsorientierungstag für Mädchen. Schülerinnen ab der 5. Klasse können an diesem Tag Unternehmen und Institutionen besuchen und sich einen praktischen Einblick in Berufe in IT, Handwerk, Naturwissenschaften und Technik sowie weitere überwiegend männlich besetzte Berufe, z.b. in Wirtschaft und Politik, verschaffen. Der Girls Day unterstützt Mädchen darin, diese Berufe kennenzulernen und Interesse daran zu entwickeln haben rund Schülerinnen am Girls Day teilgenommen. Mehr als Unternehmen und Institutionen haben Girls Day-Aktionsprogramme auf der Website des Girls Day angeboten. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

6 Hintergrund: Boys Day Jungen-Zukunftstag Seit 2011 findet jährlich der bundesweit koordinierte Boys Day Jungen-Zukunftstag statt. Hier haben Jungen der Jahrgangsstufen 5 bis 10 die Möglichkeit, praktische Erfahrungen in Berufen mit einem geringen Männeranteil zu machen und darüber hinaus die Option, an Workshops teilzunehmen haben rund Jungen an Angeboten teilgenommen. Jungen können am Aktionstag bei einer Berufserkundung in einer Kita beispielsweise den Erzieherberuf kennenlernen, oder sie können bei verschiedenen Workshops ihre Haushaltsfertigkeiten vertiefen, sich mit anderen Jungen über ihre Vorstellungen von Geschlechterrollen oder über ihre Zukunftsplanung austauschen. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

7 Hintergrund: Geschlechtergerechte Berufsorientierung Girls Day und Boys Day sind Aktionstage, deren Schwerpunkt auf einer geschlechtersensiblen Berufs- und Studienwahl liegt. Die Projekte geben Mädchen und Jungen die Gelegenheit, Berufe kennen zu lernen, die sie in ihrem Alltag zunächst kaum in Erwägung ziehen. Mädchen sowie Jungen orientieren sich in ihrer Berufsfindung häufig daran, welche Berufe ihnen geeignet erscheinen, ohne die tatsächlichen Arbeitsinhalte und -bedingungen zu kennen und sie zu ihren Fähigkeiten in Bezug zu setzen. Dabei sind gerade auch die Vorstellungen, welche Berufe sich für Frauen und Männer anbieten, bestimmend für ihre Orientierung. Schon die Wahl von Schulpraktika wird wesentlich durch festgelegte Bilder von Frauenberufen und Männerberufen geprägt. Girls Day und Boys Day setzen deshalb niedrigschwellig an und bieten Mädchen und Jungen die Möglichkeit, an einem Tag im Jahr einmal andere Wege zu beschreiten und Erfahrungen zu machen, die sie wahrscheinlich in anderen Berufswahlangeboten nicht machen würden. Wie aus Interviews mit jungen Frauen im Rahmen des Girls Day deutlich wurde, machen etliche Teilnehmerinnen des Girls'Day am Aktionstag so positive Erfahrungen, dass sie sich anschließend für Praktika, Ausbildungen oder Studienfächer im technischen, handwerklichen oder naturwissenschaftlichen Bereich entscheiden. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

8 Hintergrund: Die Aktionstage Sowohl der Girls Day als auch der Boys Day bieten nicht nur Mädchen und Jungen, sondern auch den teilnehmenden Unternehmen und Einrichtungen die Möglichkeit, einen Eindruck vom Engagement und den Fähigkeiten junger Menschen in Bereichen zu gewinnen, die überwiegend vom jeweils anderen Geschlecht ausgeübt werden. Unternehmen und Einrichtungen erhalten somit die Gelegenheit, interessierten weiblichen Nachwuchs in technischen, handwerklichen und naturwissenschaftlichen Berufsfeldern anzusprechen oder engagierten männlichen Nachwuchs in sozialen und pflegerischen Berufen sowie in anderen überwiegend durch Frauen besetzten Bereichen zu gewinnen. Durch die hohe Reichweite und das breite Medienecho des Girls Day und des Boys Day wird das Thema geschlechtersensible Berufs- und Studienwahl am Aktionstag auch in der Öffentlichkeit aufgegriffen und diskutiert. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

9 Evaluation des Girls Day und des Boys Day Der Girls Day und der Boys Day werden seit ihrer jeweiligen Einführung in Längsschnittstudien regelmäßig evaluiert fand die Befragung zum Girls Day zum 13. Mal, zum Boys Day zum vierten Mal statt. Befragt werden die zentralen Akteurinnen und Akteure der Aktionstage, also die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler, die veranstaltenden Unternehmen und Einrichtungen am Girls Day und am Boys Day sowie in den meisten Jahren Schulen wurden über Fragebögen von Girls Day-Teilnehmerinnen sowie beinahe Fragebögen von Unternehmen, die ein Girls Day-Programm veranstaltet haben, ausgewertet. Im Rahmen des Boys Day wurden beinahe Jungen sowie über veranstaltende Einrichtungen und Unternehmen befragt. Außerdem haben über 500 Schulen Fragebögen über ihre Beteiligung am Girls Day und Boys Day ausgefüllt. Unter sowie finden sich die ausführlichen Berichte zu den Evaluationen des Girls Day und Boys Day. Dort sind auch die Angaben zu der Zusammensetzung der Erhebungsgruppen (soziodemografische Daten wie Alter und Schultyp der Mädchen und Jungen sowie Strukturdaten zu den Unternehmen / Einrichtungen und Schulen) aufgeführt. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

10 Mädchen Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

11 Mädchen: Nutzen Der Girls Day bietet für viele Mädchen eine deutliche Unterstützung in der Berufsorientierung: Beinahe zwei Drittel haben durch den Tag ihre beruflichen Zukunftspläne konkretisieren können. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

12 Mädchen: Einfluss auf Berufsorientierung Über 60 % der Mädchen betrachten die Berufe, die sie am Girls Day kennen gelernt haben, als interessant. Für viele Mädchen eröffnen sich durch die vorgestellten Berufe sogar potenzielle Zukunftsoptionen. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

13 Praktikum / Ausbildung am Girls Day-Platz Die Girls Day-Unternehmen bzw. -Institutionen werden von vielen Mädchen als attraktiv für ihre weitere berufliche Orientierung oder Laufbahn betrachtet: 40% würden dort gern ein Praktikum, eine Ausbildung oder ein Studium machen. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

14 Mädchen: Vorstellbare Tätigkeitsbereiche Technisch-naturwissenschaftliche Berufe werden von vielen Girls Day-Teilnehmerinnen (42%) als vorstellbare Zukunftsoption betrachtet, lediglich Berufe im sozialerzieherischen Bereich sind etwas beliebter. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

15 Jungen Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

16 Jungen: Nutzen 63% der Jungen betrachten den Boys Day als sehr hilfreich oder hilfreich für ihre berufliche Zukunftsplanung. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

17 Jungen: Einfluss auf Berufsorientierung Über die Hälfte der Jungen haben am Boys Day Berufe kennengelernt, die sie interessant finden. Über ein Viertel könnte sich sogar eine spätere Tätigkeit in dem jeweiligen Beruf vorstellen. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

18 Jungen: Teilnahmewunsch Möchtest du im nächsten Jahr wieder am Boys Day teilnehmen? ja, sehr gerne 45% keine Angabe 1% nein 4% ungern 2% ja, gerne 24% vielleicht 25% Jungen Tagespraktikum (n=8.178) 69% der Jungen betrachten den Boys Day als so gewinnbringend, dass sie gern im nächsten Jahr wieder teilnehmen würden. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

19 Unternehmen und Einrichtungen Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

20 Girls Day: Bewerbungen und Einstellungen Die Girls Day-Unternehmen bzw. -Institutionen erfahren lebhaftes Interesse der Teilnehmerinnen: Bei einem Drittel der Unternehmen mit Mehrfachteilnahme haben sich Mädchen beworben, 21% der Unternehmen haben sie tatsächlich eingestellt. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

21 Boys'Day: Bewerbungen und Einstellungen Ein Fünftel der Boys Day-Veranstalter, die bereits zum wiederholten Mal teilnehmen, hat Bewerbungen von Teilnehmern auf Praktikumsplätze erhalten. Bei 14% der Einrichtungen haben ehemalige Boys Day-Teilnehmer Praktika durchgeführt. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

22 Schulen Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

23 Schultyp Unter den Schulen, die sich an der Befragung beteiligen, sind am häufigen Gymnasien vertreten. Daneben nehmen auch Realschulen und Schulen mit mehreren Bildungsgängen zu jeweils über einem Fünftel teil. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

24 Teilnahme von Mädchen und Jungen der Schule Die Schulen nutzen geschlechtersensible Aktionstage häufig, um beide Geschlechter zur Berufsorientierung anzusprechen: Beim Großteil der Schulen waren sowohl Mädchen als auch Jungen an den jeweiligen Aktionstagen Girls Day und Boys Day beteiligt. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

25 Organisatorische und inhaltliche Begleitung Eine inhaltliche Auseinandersetzung mit geschlechtssensibler Berufsorientierung ist wichtig für die Mädchen und Jungen, um ihre Erfahrungen an den Aktionstagen in Kontext zu setzen. Beinahe die Hälfte der Schulen bereitet die Aktionstage deshalb inhaltlich im Unterricht vor oder nach. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

26 Schulprofil im Trend Berufsorientierung mit Genderbezug gewinnt an Bedeutung: Der Anteil der Schulen, die Berufsorientierung unter Berücksichtigung von Genderaspekten im Schulprofil als Schwerpunkt festgeschrieben hat, ist seit 2004 auf mehr als das Doppelte angestiegen. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

27 Resonanz der Mädchen und Jungen Die befragten Lehrkräfte schätzen das Interesse der Schülerinnen an den kennen gelernten Berufen mit 63% als relativ hoch ein. Das Interesse der Schüler an Boys Day Berufen ist aus ihrer Sicht etwas geringer. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

28 Impact Girls Day/Boys Day Die Schulen sehen einen deutlichen positiven Effekt des Girls Day und des Boys Day auf die Sensibilisierung der Organisationen und auf die Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit Geschlechterstereotypen bei ihrer Berufsorientierung. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April

29 Girls Day Mädchen-Zukunftstag und Boys Day Jungen-Zukunftstag Schwerpunkt: Schulen Evaluationsergebnisse 2015 Herausgeber: Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e. V. / Bundesweite Koordinierungsstelle Girls Day Mädchen-Zukunftstag und Bundesweite Koordinierungsstelle Boys Day Jungen-Zukunftstag Autorin: Wenka Wentzel Link: und Unter diesen Links sind auch die ausführlichen Berichte zu den Evaluationen der beiden Aktionstage zu finden. Bielefeld 2016 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2015, Erhebungszeitpunkt April