MATERIE NATUR TECHNIK

Transkript

1 MATERIE NATUR TECHNIK STV76640 Klasse 5/6 Von den Bildungsstandards zum Schulcurriculum. Anregungen für Materie Natur Technik auf Grundlage von Erlebnis Natur & Co 1 (Klasse 5/6)

2 Bildungsplan für Materie Natur Technik Klasse 5 und 6 : Vom Chaos zur Ordnung kennen, beschreiben und ordnen Stoffe können: Lebewesen sinnvoll klassifizieren Stoffgemische und Materialien trennen Stoffe nach ihren Eigenschaften untersuchen und sie sachgerecht und aufgabenbezogen auswählen Einführung in die Fachräume, Sicherheitsvorschriften ausgewählte Trennverfahren Leiter und Nichtleiter einfaches Teilchenmodell (Kugelmodell) Beispiele jür Lebensformen aus Flora und Fauna : Vom Ordnen zum Gestalten können Werkstoffe und Materialien sachgerecht und aufgabenbezogen auswählen Werkstoffe und Materialien produktbezogen be- und verarbeiten mechanische und elektrische Problemstellungen erfassen, dafür Lösungen entwickeln und diese bei der Herstellung eines entsprechenden Gegenstandes anwenden nach den Gebrauchsanforderungen eines Produkts eine funktionsgerechte Schaltung entwickeln und einbauen sach- und fachgerechter Einsatz von Geräten, Werkzeugen und Maschinen Kunststoffe, Holz, Metalle, Textilien Halbzeuge und Normteile einfacher Stromkreis, Schaltplan und Schaltskizze : Wärme verändert kennen Angepasstheiten von Lebewesen an unterschiedliche Temperaturen können zwischen Temperatur und thermischer Energie unterscheiden Formen der Ausbreitung thermischer Energie untersuchen Werkstoffe und Materialien nach ihrer Fähigkeit, thermische Energie zu speichern und zu transportieren, beurteilen den Einfluss der Temperatur auf die Eigenschaften von Stoffen und Werkstoffen untersuchen Werkstoffe unter Zufuhr von thermischer Energie verändern jahreszeitliche Phänomene Haut Temperaturempfindung und -messung Ausdehnung von Stoffen Wärmeleiter/Isolatoren Aggregatzustände Verformung von Thermoplasten : Belebte Welt kennen und bestimmen heimische Wild- und Nutzpflanzen können Tiere klassifizieren und kennen deren Lebensweise einfache Zusammenhänge innerhalb eines Ökosystems untersuchen und erkennen die Auswirkungen menschlichen Handelns auf die Natur bewerten und ihr eigenes Verhalten begründen Bau, Vermehrung und Entwicklung von Pflanzen Säugetier- und Insektenmerkmale Angepasstheiten von Lebewesen an Lebensräume Nahrungsketten und -netze : Sich entwickeln erwachsen werden wissen um die körperlichen und geistigen Veränderungen in der Pubertät können Verantwortung für ihren Körper übernehmen ihre Gefühle wahrnehmen und Gefühle anderer respektieren primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale Hygiene Empfängnisregelung Rollenklischees fremdbestimmte Sexualität : Bewegte Welt kennen den Aufbau des Bewegungsapparates des Menschen und können ausgewählte Funktionseinheiten untersuchen können Fortbewegungsarten bei Landtieren vergleichen verschiedene Formen der Bewegung untersuchen Durchschnittsgeschwindigkeiten ermitteln Skelett, Sehnen, Gelenke und Muskeln Schutz vor Haltungsschäden verzögern und beschleunigen 2

3 Beispiel für die Umsetzung des s Vom Chaos zur Ordnung und Vom Ordnen zum Gestalten im schuleigenen Curriculum am Thema Ein Haus bauen und einrichten Die Beobachtung von Baustellen und die eigenen Erfahrungen aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler geben genügend Anregungen zur Gestaltung eines schuleigenen Curriculums zu diesem Thema. Mögliche Methodenseiten: Eine Sachmappe gestalten (S. 179) Einen Versuch planen, durchführen und bewerten (S. 100) Beobachtungen an einer Baustelle Vielfalt der Stoffe erfassen und beschreiben Stoffe mit den Sinnen erkennen (S ) Eigenschaften der Stoffe untersuchen Gebrauchseigenschaften bewerten Stoff-Steckbriefe erstellen Reinstoffe und Stoffgemische (S ) Verknüpfung mit dem Wärme verändert Elektro-, Gas- und Wasserinstallation Leiter und Nichtleiter Stromkreise Verfahren zur Bearbeitung von Rohren aus Eisen, Kupfer, Kunststoff (S und S ) Innenausbau und Dekoration Holzbearbeitung Gestalten mit Textilien (S und S ) Mögliche Methodenseiten: Fachbegriffe nachschlagen (S. 15) Partner- und Gruppenarbeit beim Experimentieren (S. 101) Ein Haus bauen und einrichten Umgang mit Diagrammen und Tabellen (S. 147) Planen und Messen auf einer Baustelle Messverfahren notwendige Genauigkeit Einpassen von Fertigteilen Masse, Volumen, Dichte (S ) Entsorgung von Müll Mülltrennen Wiederverwendung von Bauschutt Recycling metallischer Werkstoffe Müll als Rohstoff (S ) 3

4 Beispiel für die Umsetzung des s Wärme verändert in einem schuleigenen Curriculum am Thema Leben und Wohnen in unterschiedlichen Lebensräumen In diesen können entsprechend der gewählten Unterrichtsmethode sämtliche Methodenseiten integriert werden. Mögliche Methodenseiten: Einen Versuch planen, durchführen und protokollieren (S. 100) Messen von Temperaturen Thermometer selbst gebaut (S ) Empfinden von Temperaturen Bau der Haut (S und S ) Anpassung des Menschen: Wärmequellen Bau der Häuser Wärmedämmung, Wärmespeicherung, Wärmeleistung (S. 94, S , S ) regionaler Aspekt: Besuch eines Handwerksbetriebes (Bau) Mögliche Methodenseiten: Gemeinsames Lernen in Projekten (S. 36) Einen Versuch planen, durchführen und protokollieren (S. 100) Einen Versuch planen, durchführen und protokollieren (S. 100) Gruppen- und Partnerarbeit beim Experimentieren (S. 101) Umgang mit Diagrammen und Tabellen (S. 147) Ein Informationsplakat erstellen Einen kurzen Vortrag halten Arbeiten mit Texten (S. 172) Eine Mindmap erstellen (S. 153) Verhalten eines Stoffes bei verschiedenen Temperaturen: Wasser Kunststoffe Metalle (S , S , S , S ) regionaler Aspekt: Besuch von entsprechenden Betrieben des Handwerks und der Industrie Anpassung des Menschen: Leben in der Wüste Bau der Häuser Materialien zur Herstellung von Bekleidung (S. 87, S , WAG) Anpassung bei Tieren: Dromedar, Dornteufel (S ) Klimazonen der Erde: Tiere und Pflanzen, die dort leben (S. 152) Empfinden und Messen von Temperaturen Leben in warmen Zonen Kooperation mit Welt-Zeit-Gesellschaft auch: Vernetzung mit dem Belebte Welt Leben und Wohnen in unterschiedlichen Lebensräumen Leben in der gemäßigten Zone Leben in kalten Zonen Kooperation mit Wirtschaft- Arbeit-Gesundheit Anpassung bei Tieren: Formen der Überwinterung (S und S. 237) regionaler Aspekt: Pflanzen und Tiere der Trockenmauer Pflanzen im Gewächshaus(außer- (außerschulischer Lernort Lernort Messungen) Messungen) und S. (S. 237) Anpassung bei Pflanzen: Der Wald im Jahresverlauf (regionale Ausprägungen berücksichtigen) (S und S ) Anpassung des Menschen: Leben der Inuit Bau der Häuser Materialien zur Herstellung von Bekleidung Wärmequellen (S. 102, S. 106, S , S. 94) Anpassung bei Tieren: Eisbär, Pinguin, Robbe (S ) thermische Energie verändert Lebensmittel (Kochen, Einfrieren etc.) Umgang mit Tabellen und Diagrammen (S. 147) Fachbegriffe nachschlagen (S. 15) Arbeiten mit Texten (S. 172) Eine Sachmappe gestalten (S. 179) Ein Informationsplakat erstellen Eine Sachmappe gestalten (S. 179) 4

5 Beispiel für die Umsetzung des s Belebte Welt in einem schuleigenen Curriculum am Thema Wir erkunden einen Bauernhof In diesen können entsprechend der gewählten Unterrichtsmethode sämtliche Methodenseiten integriert werden. Pflanzen und Tiere auf der Wiese und im Wald Wie man Pflanzen ordnet (S ) Insekten (S ) Nahrungskette, Nahrungsnetz (S ) Vernetzung mit WAG Wege zur Berufsfindung Vernetzung mit Vom Chaos zur Ordnung Welche Arbeiten verrichtet der Bauer (Berufsbild)? Auswirkungen menschlichen Handelns bewerten und eigenes Verhalten begründen Müll ein Problem unserer Zeit (S ) Müll trennen und verwerten (S ) Umweltgerechtes Verhalten (S. 201) Wir erkunden einen Bauernhof Was wächst auf den Feldern? Kulturpflanzen sichern unsere Ernährung (S ) Bau, Vermehrung und Entwicklung von Pflanzen (S ) Vernetzung mit Wirtschaft- Arbeit-Gesundheit Familie, Freizeit, Haushalt Frischprodukte aus der Region Welche Tiere werden auf dem Bauernhof gehalten? Heimische Nutztiere (S ) Haustiere (S ) Hinweis: Regionale Besonderheiten sollten in diesen Themenbereich einbezogen werden. 5

6 Beispiel für die Umsetzung des s Belebte Welt in einem schuleigenen Curriculum am Thema Lebensraum Wald In das schuleigene Curriculum sollten regionale Besonderheiten aufgenommen werden. Lerngänge bieten sich im Rahmen dieses Themas an. Alle aufgeführten Standards des s sind abgedeckt. Im Hinblick auf die fehlen die heimischen Nutzpflanzen. Diese könnten im Anschluss an das Ökosystem behandelt werden. Alle Methodenseiten können je nach Unterrichtsgestaltung in das Thema integriert werden. In diesen können entsprechend der gewählten Unterrichtsmethode sämtliche Methodenseiten integriert werden. Wie sich Pflanzen vermehren Am Waldrand wachsen wilde Kirschen Bau der Kirschblüte (S ) Bestäubung und Befruchtung (S ) Entwicklung einer Frucht (S ) Verbreitung von Früchten und Samen (S ) Aus Samen entwickeln sich Pflanzen einschl. Experimenten (S ) Vernetzung mit dem Vom Chaos zur Ordnung Pflanzen und Tiere Aufbau des Waldes Laub- und Nadelbäume (S ) Tiere in ihrem Lebensraum (S ) Säugetiere (S. 170) Insekten (S ) Bedeutung des Waldes Leistungen des Waldes (S ) Der Wald ist in Gefahr Auswirkungen menschlichen Handelns kennen (S ) Müll ein Problem unserer Zeit (S ) Müll trennen und verwerten (S Vernetzung mit dem Vom Chaos zur Ordnung Lebensraum Wald Nahrungsbeziehungen Nahrungskette, Nahrungsnetz (S ) Pflanzenorgane erfüllen bestimmte Aufgaben Fotosynthese (S. 130) Regionale Besonderheiten z. B. Vorkommen bestimmter Pflanzenarten in Abhängigkeit von der Bodenbeschaffenheit, Höhenstufen, besondere Einrichtungen, z. B. Waldlehrpfad etc. 6

7 Beispiel für die Umsetzung des s Sich entwickeln erwachsen werden in einem schuleigenen Curriculum am Thema Ich werde erwachsen In diesen können entsprechend der gewählten Unterrichtsmethode sämtliche Methodenseiten integriert werden. Dein Körper gehört dir (S ) Pubertät Zeit der Veränderungen (S ) Methodenseiten: Arbeiten mit Texten (S. 172) Methodenseiten: Eine Sachmappe gestalten (S. 179) Verhütung (S. 220) Typisch Junge typisch Mädchen (S ) Meinungen sammeln und auswerten (S. 211) Ich werde erwachsen Ein Kind entsteht (S ) Körperhygiene (S. 217) Jungen entwickeln sich zu Männern (S ) Mädchen entwickeln sich zu Frauen (S ) Fachbegriffe nachschlagen (S. 15) Fachbegriffe nachschlagen (S. 15) 7

8 Beispiel für die Umsetzung des s Bewegte Welt in einem schuleigenen Curriculum am Thema Bewegung In diesen können entsprechend der gewählten Unterrichtsmethode sämtliche Methodenseiten integriert werden. Vernetzung mit dem Fächerverbund Musik, Sport, Gestalten Bewegung Der 6 Bewegung des Fächerverbundes Musik-Sport-Gestalten gibt eine Fülle von Anregungen zu diesem Thema Wie wir uns bewegen biologische Grundlagen (S ) Training gegen Haltungsschäden (S ) Bewegung Was ist schnell und was heißt langsam? Geschwindigkeiten messen und Durchschnittsgeschwindigkeiten ermitteln (S ) Bewegung bei Tieren (S ) 8

9 Umsetzung der e des Faches MNT in Klasse 5/6 ERLEBNIS NATUR & Co. 1 Vom Chaos zur Ordnung Vom Ordnen zum Gestalten Wärme verändert Belebte Welt Sich entwickeln erwachsen werden Bewegte Welt Naturwissenschaftliches Arbeiten Ordnen und Gestalten Wärme verändert Pflanzen und Tiere in ihren Lebensräumen Lebensraum Wald Sich entwickeln erwachsen werden Bewegte Welt