Deutsch als Fremdund Zweitsprache

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1 Gabriele Bachmayer Deutsch als Fremdund Zweitsprache Didaktische Modelle des Erwerbs der Deutschen Sprache bei Erwachsenen PETER LANG Frankfurt am Main Berlin Bern New York Paris Wien

2 INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT 11 VORBEMERKUNG EINLEITUNG Erfahrungsbericht einer Unterrichtseinheit "Deutsch für Ausländer" Fazit: Ein Aufeinandertreffen unterschiedlichster Faktoren und Bedingungen DEUTSCH ALS ZWEIT- UND FREMDSPRACHE Begriffsklärung Deutsch als Zweitsprache Lernziele Methoden Methodische Besonderheiten Unterrichtsangebote Deutsch als Fremdsprache Lernziele "Kontaktschwelle Deutsch als Fremdsprache" "Zertifikat Deutsch als Fremdsprache" Methoden Methodische Besonderheiten Unterrichtsangebote Disziplinen, die sich mit dem Erwerben oder Lernen fremder Sprachen beschäftigen Der Bedeutungswandel der Muttersprache beim Zweitspracherwerb - Spracherwerbshypothesen Die kontrastivhypothese Die Identitätshypothese Die Erwerbssequenzhypothese Die "Interlanguage"-Hypothese Zur Bedeutung von Transfer, Übergeneralisierung Simplifizierung und Lernersprache Lernen oder Erwerben?, 59 ("2.8 Ansätze zur Erklärung von Sprachenlernen Spracherwerb als Konditionierung (behavioristischer Ansatz) 63

3 2.8.2 Spracherwerb als logischer Denkprozeß (kognitiver Ansatz) Spracherwerb durch soziale Interaktionen (interaktionistischer Ansatz) Spracherwerb als Entfaltung eines genetischen Programms (nativistischer Ansatz) Spracherwerb durch Verarbeitung sprachlicher Informationen. (Verarbeitungsansatz) Fazit: Zweitspracherwerb als komplexer Vorgang Resümee: Wie wird Deutsch gelernt?..." EINFLUSSFAKTOREN DES ZWEIT- BZW. FREMDSPRACHENERWERBS Vorprodukte Muttersprache Zielsprache Unterrichtsgesteuerte Vorbildung Außerunterrichtliche Interaktionen Erwerbsprozeßrelevante Lernvoraussetzungen Internalisierte Lernkonzepte Sprachbegabung Motivation Emotion Psychische Stabilität Sprachempathie Alter 91 ^3.2.8 Geschlechtszugehörigkeit Resümee: Wer wird wie beim Zweit- und Fremdsprachenerwerb beeinflußt? Einflußfaktoren des Zweit- und Fremdsprachenerwerbs Zielgruppenbeschreibung DAS UNTERRICHTSGESCHEHEN IM KLASSENZIMMER Lehren als Steuerungsfaktor Inf ormationsinput Kommunikation und Interaktion Definitionen der Grundbegriffe Kommunikation und Interaktion Die Zielsprache als Lerngegenstand und Interaktionsmedium Aspekte der Lehrersprache Lernerstrategien Interaktionsformen 108

4 4.2.2 Didaktische Konsequenzen für lernzielrelevante Interaktionen Wer unterrichtet Deutsch als Zweit- und Fremdsprache? Kursleiter und Kursleiterinnen Hinweise zur Bedeutung von Lehrmaterialien Hinweise zur Auswahl von Lehrverfahren und zur Methodenkonstruktion Wer sind die professionellen Fremdsprachenlehrerinnen Sozialformen des Unterrichts Frontalunterricht Einzelarbeit oder Stillarbeit Lerner-Lerner Interaktionen Gruppenunterricht Partnerarbeit Großgruppenarbeit Sprachlernspiele Arbeits- und Übungsformen Zur Frage der Ein- oder Mehrsprachigkeit im Unterricht Möglichkeiten der Bedeutungsvermittlung Perspektiven Resümee: Fremd- bzw. Zweitsprachenlehrerlnnen im Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens UNTERRICHTSMETHODEN IM FREMD- BZW. ZWEITSPRACHENUNTERRICHT DEUTSCH Zur Bedeutung von Methodenkonzeptionen GRAMMATIK-ÜBERSETZUNGSMETHODE Methodenbeschreibung Beispiele zu Übungstypen und -formen Die Grammatik-Übersetzungsmethode in der Unterrichtspraxis AUDIOLINGUALER/AUDIOVISUELLER FREMDSPRACHEN- UNTERRICHT Methodenbeschreibung Übungstypen und -formen Pattern Drills Satzschalttafeln Der audiolinguale/audiovisuelle Fremdsprachenunterricht in der Unterrichtspraxis 162

5 KOMMUNIKATIVER FREMDSPRACHENUNTERRICHT Methodenbeschreibung Sprechakte Notionen Das Lernziel "Kommunikative Kompetenz Didaktische und methodische Prinzipien Übungsformen Entwicklung und Überprüfung von Verstehensleistungen Grundlegung von Mitteilungsfähigkeit Entwicklung von Mitteilungsfähigkeit Entfaltung von freier Äußerung Der kommunikative Fremdsprachenunterricht in der Unterrichtspraxis SUGGESTOPÄDIE UND SUPERLEARNING Methodenbeschreibung Suggestopädie Superlearning Übungsformen Suggestopädie und Superlearning in der Unterrichtspraxis FREMDSPRACHENWACHSTUM - ein mentalistischer Ansatzdes Lernens und Unterrichtens von Fremdsprachen Methodenbeschreibung Übungsformen Das Konzept des Fremdsprachenwachstums in der Unterrichtspraxis Resümee: Methodenvielfalt in der - Unterrichtspraxis SCHLUSSBEMERKUNGEN 193 LITERATURVERZEICHNIS 197