Fachgruppe Erdkunde. Schulcurriculum Erdkunde Klasse 9/10. Stand: Februar Formaler Rahmen

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1 Fachgruppe Erdkunde Stand: Februar 2017 Schulcurriculum Erdkunde Klasse 9/10 Formaler Rahmen Unter Berücksichtigung der aktuellen Vorgaben wurde im Hinblick auf die inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen ein Konzept entwickelt. Die Inhalte wurden derart angeordnet, dass sie abwechslungsreich sind, aber dennoch Vernetzungen untereinander ermöglichen. Der Unterricht orientiert sich am eingeführten Schulbuch Seydlitz 9/19. Falls inhaltliche Abweichungen vorgesehen sind, findet sich ein Vermerk im Feld Bemerkungen. Ferner sind methodische Vorschläge angegeben. Diese sind als Angebote zu verstehen, so dass jeder Kollege individuell methodische Schwerpunkte setzen kann. Im Arbeitsraum können Unterrichtsentwürfe (Gruppenpuzzle, Stationenlernen, Lernwerkstätten, Lerntagebücher, u.a.) gesammelt werden, so dass mit der Zeit ein nützlicher Vorrat an Unterrichtshilfen entstehen kann, auf die alle Kollegen zurückgreifen können. Weitere Anmerkungen Es wird pro Schulhalbjahr in Jahrgang 9 und 10 jeweils 1 Lernkontrolle geschrieben. Mündliche Leistungen (HA, Mitarbeit, außerschulische Aktivität, freiwillige Schülerleistungen, ) werden stärker gewichtet als schriftliche Leistungen (schriftlich 40 %, mündlich 60 %). Leistungsschwächere Schüler werden im Rahmen der Binnendifferenzierung unterstützt, leistungsstärkeren Schülern wird die Teilnahme an Wettbewerben und (falls Kapazitäten vorhanden sind) Arbeitsgemeinschaften ermöglicht. Differenzierungsmaßnahmen werden ggfs. im Arbeitsplan methodisch gekennzeichnet; ferner wird auf das AG-Angebot und die Wettbewerbe verwiesen. Die Stoffverteilung basiert auf 1 Wochenstunde im 9. Jahrgang und 2 Wochenstunden im 10. Jahrgang.

2 Klasse 9 1. Halbjahr: Bevölkerung und Migration, Merkmale unterschiedlichen Entwicklungsstandes am Bsp. Tansania (alle Kernthemen werden bearbeitet) 2. Halbjahr: Politische und wirtschaftsräumliche Verflechtungen und Strukturwandel (hauptsächlich Kernthema 7 und 9) Klasse Halbjahr: Raumanalyse USA (Ursachen und Auswirkung von Mobilität, Strukturwandel im Manufacturing Belt; Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts: Formen des Ressourcenmanagements) (alle Kernthemen werden tangiert) 2. Halbjahr: Raumanalyse China; natürlicher und anthropogener Treibhauseffekt (s.o.) Verbindlicher Fächerübergriff (GRÜN), Methodenkonzept (ROT), Europacurriculum (BLAU), Präventionskonzept (LILA), Medienkonzept (ORANGE), Mobilitätskonzept (BRAUN)

3 Klasse 9 1./2. Halbjahr F=Fachwissen; O= Orientierung; M= Methode; K= Kommunikation; B= Beurteilen und Bewerten Seite Themenbereiche Bemerkungen Karten aus dem Diercke Weltatlas Ausgabe 2015 Kompetenzen Bezug zum Kerncurriculum Exkursionen/ Wettbewerbe S S: Bevölkerung und Migration Die Weltbevölkerung wächst Immer mehr, immer schneller Das Modell des demographischen Übergangs Bevölkerungsentwicklung in Deutschland Bevölkerungsentwicklung Nigeria Flucht und Migration Migrationsursachen 1. Halbjahr 9 252/253: Erde - Bevölkerung 72/73: Deutschland - Bevölkerungsdynamik und -struktur 254.2: Migration Bevölkerungsdiagramme auswerten/zuordnen (F, M) Modell des demographischen Übergangs erläutern (F) Kartogramme bzw. thematische Karten auswerten (F, M) - entnehmen Informationen aus Fotos, Texten, Tabellen, Diagrammen (F, M) Push und Pull-Faktoren nennen (F) Migrant von Flüchtling unterscheiden (F) Kernthema 7: Regionale Strukturen und Prozesse - Demografische Entwicklungen Kernthema 8: Räumliche Disparitäten - Merkmale unterschiedlichen Entwicklungsstandes Kernthema 9: Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts - Ursachen und Auswirkungen von Mobilität und Migration evtl. Einbindung der hiesigen Flüchtlinge (Herkunft, Erfahrungsberichte) Wen bezeichnet man als Flüchtling? S Migration in Europa Ursachen 88.2: Ausländische Arbeitnehmer Selbstständige und problemorientierte Entwicklung geographischer Hypothesen u. Lösungsstrategien (F, M) Folgen für Zielländer und Herkunftsländer

4 S Wirtschaft im Wandel -Where it all begann - Vom Hüttenwerk zum Centro: Strukturwandel im Ruhrgebiet -Wirtschaftsraum Halle/Leipzig 2. Halbjahr : Bochum - Strukturwandel 1956 / : Industrieraum Halle-Leipzig analysieren und unterscheiden Wirtschaftsräume in der globalisierten Welt (F, O) - erläutern regionale und globale wirtschaftsräumliche Verflechtungen auf sozioökonomischen Ebenen (F) - nehmen Stellung zum Bedeutungswandel räumlicher Muster im Kontext globaler Vernetzungen und sich wandelnder realer und virtueller Raumstrukturen (B, K) - erläutern Ursachen und raumstrukturelle Auswirkungen von Mobilität (F) Kernthema 7: Regionale Strukturen und Prozesse - Strukturwandel Ursachen und Folgen - Politische und wirtschafts-räumliche Verflechtungen Exkursion zur Zeche Zollverein + CentrO -VW-Made in Germany: 3 Merkmale unterschiedlichen Entwicklunsstandes S Tansania Vielfalt garantiert! Landwirtschaft in Tansania Karibu sana!- Herzlich Willkommen! Das Hemd des toten Weißen Filmeinsatz 140/141: Afrikas Süden - physisch 133: Afrika - Landwirtschaft 135.6: Kilimandscharo/Meru - Natur- und Kulturlandschaft 137: Afrika -Wirtschaft (Übersicht) 144/145: Afrikas Süden -Wirtschaft - ordnen Tansania in Afrika räumlich ein (O) - beschreiben Größe, Lage und Großlandschaften des Landes (auch mithilfe des Maßstabs) - verorten die Territorien unterschiedlicher Stammesgruppen (O) - erklären naturräumliche Faktoren (Relief, Klima, Vegetation, Boden) (F) - Ungleichheit im Entwicklungsstand (im Vergleich zu Deutschland) wird beschrieben - erklären Ursachen für den unterschiedlichen Entwicklungsstand (F, B) - charakterisieren AIDS als wesentlichen entwicklungshemmenden Faktor (F) - beschreiben den Kreislauf von Armut und Hunger (F) - charakterisieren den Kernthema 1: Orientierung im Raum - Entwicklung eines topografischen Grundwissens (u.a. Gewässer, Gebirge, Städte, Staaten)-Entwicklung eines topographischen Grundwissens (u. a. Gewässer, Gebirge, Städte, Staaten) - Gliederung von Räumen (naturräumliche Gliederung, politische Gliederung - Bedeutung von Lage und Lagebeziehungen Kernthema 8: Räumliche Disparitäten - Merkmale unterschiedlichen Entwicklungsstandes - Aspekte einer Raumanalyse (kultur-, naturgeografische Faktoren; räumliche Gliederung der Erde, z. B. Kulturerdteile; Vier Blicke )

5 Verstädterungsprozess im Entwicklungsland Tansania (F) - erklären naturräumliche Faktoren (Relief, Klima, Vegetation, Boden) (F) - Ungleichheit im Entwicklungsstand (im Vergleich zu Deutschland) wird beschrieben (F) - erklären Ursachen für den unterschiedlichen Entwicklungsstand (F) - charakterisieren AIDS als wesentlichen entwicklungshemmenden Faktor (F)

6 S. 8-9 S S Raumanalyse USA Naturraum -Naturraum und Naturrisiken Bevölkerung - Land der Einwanderer - Mobilität um jeden Preis? - Stadtgewordener Way of Life Wirtschaft/ Landwirtschaft - From family farms to agrobusiness - Industriemacht USA - Silicon Valley - Terra Methode: Statistiken auswerten 1. Hj. 10 Filmeinsatz 190/191: Amerika - physische Übersicht 191/192: Nord- u. Mittelamerika - Klima 191.2: Kalifornien - Erdbeben 194: USA - Bevölkerung 205.3: Los Angeles - Stadtlandschaft 204/205: USA - Landwirtschaft 200/201: USA - Wirtschaft - orientieren sich im Raum der USA (O) - vergleichen Entfernungen und räumliche Beziehungen auf unterschiedlichen Maßstabsebenen (z.b. Ballungsraum-Großraum Los Angeles; USA-Europa- Deutschland) (F, M) - lokalisieren Klimaregionen, Naturrisiken, Regionen der landwirtschaftlichen Nutzung, Bodenschätze und Industriegebiete in den USA (O) - analysieren den Wirtschaftsraum der USA angesichts einer globalisierten Welt (F) - beurteilen mögliche ökologisch und ökonomisch sinnvolle Maßnahmen zur Entwicklung von Räumen (z.b. Bewässerungslandwirtschaft) (B) - erläutern regionale und lobale wirtschaftsräumliche Verflechtungen (F) - nehmen Stellung zum Bedeutungswandel räumlicher Muster (z.b. Manufacturing Belt- Sun Belt) (B) - erläutern Ursachen und Raumstrukturelle Auswirkungen von Mobilität und Migration (z.b. Einwanderungsland USA, Suburbanisierung) (F) Kernthema 1: Orientierung im Raum - Entwicklung eines topografischen Grundwissens (u.a. Gewässer, Gebirge, Städte, Staaten)-Entwicklung eines topographischen Grundwissens (u. a. Gewässer, Gebirge, Städte, Staaten) - Gliederung von Räumen (naturräumliche Gliederung, politische Gliederung - Bedeutung von Lage und Lagebeziehungen Kernthema 2: Leben und Wirtschaften in ländlichen und städtischen Räumen - Raumgliederung nach Daseinsgrundfunktionen - Stadt-Umland-Beziehungen - Produktionsabläufe im primären und sekundären Sektor - Bedeutung des tertiären Sektors - Charakteristische Wirtschaftsräume - Drei-Sektoren- Hypothese - Der letzte Tropfen S Terra Orientierung: USA

7 S Raumanalyse China Naturraum - Viermal China Sitten, Bevölkerung - Land mit vielen Unbekannten - Ein- bzw. Zwei- Kind-Politik - Urbanisierung in China Wirtschaft/Landwi rtschaft - Agrarpolitik Chinas - Der gelbe Drache Desertifikation Chinas - Standort China 2. Hj. 10 Filmeinsatz bzgl. Sitten und Gebräuche 146/147: Asien - politische und physische Übersicht /Bevölkerung 173.4: Shanghai - Wirtschaftsmetropole 173.5: Pudong - Freihandelszone 148/149: Asien - Klima und Landwirtschaft 150/151: Asien - Wirtschaft - orientieren sich im Raum (O) - lokalisieren durch Naturkatastrophen gefährdete Regionen (O) - stellen Gebirgszüge und Großräume Chinas in Form einer räumlichen Strukturskizze lagegerecht dar (M) - vergleichen und bewerten Entfernungen, Größenverhältnisse, räumliche Beziehungen (M) - lokalisieren Klimaregionen und Regionen mit unterschiedlicher Bevölkerungesdichte (O) - analysieren den Wirtschaftsraum China in der globalisierten Welt sowie dessen regionale und globale Verflechtung (F) - analysieren die Natur- und Wirtschaftsregionen Chinas im Zusammenhang mit der Bevölkerungsverteilung (F) - erläutern Ursachen und raumstrukturelle Auswirkungen von Mobilität und Migration (z.b. Wanderarbeiter in China, Global Cities) im Rahmen einer Pro-Contra-Debatte (F, M) - beurteilen Maßnahmen zur Entwicklung von Räumen (z.b. Sonderwirtschaftszonen) (B) Kernthema 1: Orientierung im Raum - Gliederung von Räumen (naturräumliche Gliederung, politische Gliederung) Kernthema 2: Leben und wirtschaften in ländlichen und städtischen Räumen - Produktionsabläufe im primären und sekundären Sektor - charakteristische Wirtschaftsräume S Der wirtschaftliche Aufschwung und seine ökologischen Folgen 232: Erde - Klimawandel - erläutern Anforderungen an nachhaltige Raumnutzung im lokalen und globalen Kontext (z.b. nachhaltige Entwicklung und Ernährungssicherung vor dem Hintergrund des Klimawandels) (F) - werten Karikaturen aus (M) - beurteilen den Aussagewert statistischer Daten und anderer Materialien für den Prozess der Erkenntnisgewinnung (B) - inszenieren eine Pro-Contra-Debatte (M, K)

8 4. Klimawandel - Klimawandel - nur heiße Luft? - Die Erde - ein Treibhaus - Ursache Mensch - Klimaszenarien - Gewinner und Verlierer - Klimawandel - was tun? Film-Doku Eine unbequeme Wahrheit Kernthema 9: Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts - Natürlicher und anthropogener Klimawandel - Formen des Ressourcemanagements - Globale Verflechtungen im Spannungsfeld von Ökonomie und Ökologie - Ursachen und Auswirkungen von Mobilität und Migration Kernthema 1: Orientierung im Raum -Entwicklung eines topographischen Grundwissens (u. a. Gewässer, Gebirge, Städte, Staaten) -Gliederung von Räumen (naturräumliche Gliederung, politische Gliederung) Kernthema 2: Leben und wirtschaften in ländlichen und städtischen Räumen -Raumgliederung nach Daseinsgrundfunktionen -Stadt-Umland-Beziehungen

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