Zentrale Abschlussarbeiten Deutsch Realschulabschluss

Transkript

1 Zentrale Abschlussarbeiten 2012 Deutsch Realschulabschluss

2 Ein Schlüssel zum Erfolg: Zusammenarbeit und

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4 Vorbereitung Kompetenzorientierter Deutschunterricht auf der Grundlage von Lehrplan Bildungsstandards Nachrichtenblatt Juli 2011 Kompetenzen Aufgabenformate Anforderungen (Operatoren) Übungsheft IQSH-Informationsveranstaltungen Internet Aktuelle Informationsschreiben

5 Thema und Struktur Realschulabschluss Deutsch Schuljahr 2011/ Min. Bearbeitungszeit + 15 Min. Einlesezeit Eine Aufgabe für alle Aufgabenteile Lesen (A) ca. 12 Aufgaben 30 P. Sprache (B) ca. 6 Aufgaben 10 P. Schreiben (C) 2 Schreibaufgaben zur Wahl 60 P.

6 Kompetenzen Realschulabschluss Deutsch Schuljahr 2011/2012 Lesen Zentrale Aussagen erschließen Wesentliche Elemente eines Textes erfassen: Figuren, Raum- und Zeitdarstellung, Konfliktverlauf Wesentliche Fachbegriffe zur Erschließung von Literatur kennen und anwenden, insbesondere Erzähler, Erzählperspektive, Monolog, Dialog, sprachliche Bilder, Metapher, Reim, lyrisches Ich sprachliche Gestaltungsmittel in ihren Wirkungszusammenhängen und in ihrer historischen Bedingtheit erkennen, z.b. Wort-, Satz- und Gedankenfiguren, Bildsprache (Metaphern) Eigene Deutungen des Textes entwickeln, am Text belegen Produktive Methoden anwenden, z.b. Perspektivenwechsel, innerer Monolog, Brief in der Rolle einer literarischen Figur, Paralleltext, Texte weiterschreiben, in eine andere Textsorte umschreiben - Intentionen eines Textes erkennen, insbesondere Zusammenhänge zwischen Autorenintentionen, Textmerkmalen, Leseerwartungen und Wirkungen

7 Kompetenzen Realschulabschluss Deutsch Schuljahr 2011/2012 Sprache sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhanges kennen und anwenden Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen grundlegende Regeln der Orthografie und Zeichensetzung kennen und anwenden

8 Kompetenzen Realschulabschluss Deutsch Schuljahr 2011/2012 Schreiben zentrale Schreibformen beherrschen und sachgerecht nutzen (z. B. erzählen, berichten, informieren, beschreiben, appellieren, argumentieren) produktive Schreibformen nutzen (z. B. umschreiben, weiterschreiben, ausgestalten) formalisierte lineare und nichtlineare Texte verfassen Inhalte verkürzt wiedergeben Ergebnisse einer Textuntersuchung darstellen

9 Vorbereitung Das schulinterne Fachcurriculum Deutsch Kl.10 sollte folgende Inhalte ausweisen: Lektüre und Erarbeitung literarischfiktionaler Texte (lyrische und epische Texte) und unterschiedlicher Sach- und Gebrauchstexte Übungsarbeit

10 Funktion - Hinweise Zentrale Abschlussarbeiten dienen der Überprüfung der erreichten Kompetenzen im Fach Deutsch. drei Aufgabenformate Einzelarbeit Korrekturhinweise sinngemäß, z.b. & Co. Bewertungsschlüssel

11 Welche Formate haben die Aufgaben? Geschlossene Aufgaben Halboffene Aufgaben Offene Aufgaben

12 Geschlossene Aufgaben Beispiel 2011 Multiple-Choice A4 Lies folgenden Textausschnitt. Zeile 20-23: Natürlich ist das Ganze ziemlich kompliziert, weil solche Entscheidungen oft an andere gebunden sind und ja auch berücksichtigt werden muss, welche längerfristigen Folgen eine Handlungsoption haben kann. Berücksichtigt werden müsste

13 A4 Seite 2 Kreuze an. Der unvollständige Satz sagt aus / zeigt, dass... A: q dem Verfasser des Textes die Worte fehlen. B: q es sich um einen Druckfehler handelt. C: q etwas wünschenswert wäre. D: q etwas kompliziert ist

14 Halboffene Aufgaben Beispiel 2011 A12 Definiere auf der Grundlage des Textes den Begriff Erwachsener. Nenne dabei drei Gesichtspunkte. Ein Erwachsener ist Die richtige Lösung muss sinngemäß folgende Aspekte enthalten: Ein Erwachsener ist über 25 Jahre alt. Sein Gehirn ist ausgereift und

15 Offene Aufgaben C Erörtere, was für und was gegen die Herabsetzung von Altersgrenzen spricht. Berücksichtige dabei auch den Text Riskanter jugendlicher Überschwang. Führe nach einer kurzen Einleitung im Hauptteil je drei Argumente pro und contra aus und schreibe einen Schluss.../60 P.

16 Schülerbeispiel Seite 1 ( ) Das wichtigste Argument ist aber die Pubertät. Sie löst starke Gefühlsschwankungen aus, die zu falschen Einschätzungen führen können. Das Risiko, sich zu vertun, ist in der Altersgruppe der 16-Jährigen höher als bei 25-Jährigen. Darum sollten 16-Jährige z.b. auch noch keine

17 Schülerbeispiel Seite 2 Autos oder Motorräder fahren, selbst wenn wir ein sehr gutes Reaktionsvermögen haben. Das nützt uns aber nichts, wenn wir uns überschätzen. Also komme ich zum Schluss und bin gegen die Herabsetzung der Altersgrenzen, weil man 16-Jährige nicht in Lebensgefahr bringen sollte.

18 Beispiel für Korrekturanweisung Hinweise zu inhaltlichen Aspekten Je selbstständiger und aspektreicher, desto besser ist die Leistung zu bewerten. Die angeführten Aspekte erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit. 1. Der Einleitungsgedanke führt zum Thema hin, stellt Motivation und Interesse bei den Lesern her, beinhaltet keine Argumente, sondern enthält z. B. einen Textbezug, einen aktuellen Anlass oder knüpft an ein persönliches Erlebnis an. Die Themafrage wird definiert. 3 P ( )

19 Beispiel für Korrekturanweisung S.2 Für jedes vollständige, themenbezogene und plausible Argument im Hauptteil 4 P 2.1 Argumente, die gegen die Herabsetzung der Altersbeschränkungen sprechen: - Hier werden Textbezüge hergestellt und Textaussagen dargestellt; d. h.: Abschätzungsirrtümer durch mangelnde Reifung des Gehirns führen zu übertriebener Vorfreude und Enttäuschung, Überforderung, Gefährdung der eigenen Person und anderer. - Es werden Argumente mit Beispielen formuliert, die den Inhalt des Textes ergänzen bzw. diesen konkretisieren, z. B. Unfallstatistiken, Drogenkonsum, Geschäftsfähigkeit, Strafrecht,

20 Beispiel für Korrekturanweisung S.3 3. Der Schluss enthält keine bloßen inhaltlichen Wiederholungen, sondern ein Abwägen der Argumente/ Hervorheben des wichtigsten Arguments und ein Fazit (das auch ein Kompromissvorschlag sein kann). Weiterhin sind möglich Appell, Wunsch oder Ausblick.

21 Beispiel für Korrekturanweisung S.4 Die Ermittlung der Punkte für den Ausdruck erfolgt nach den gängigen Kriterien der Bewertung von Erörterungen: z. B. sprachliche Angemessenheit; genaues und sachliches Formulieren, Nutzen von Verknüpfungswörtern, Vermeiden von Wiederholungen, variationsreicher Satzbau, variationsreiche Wortwahl.

22 Bewertungsschlüssel RSA Bewertungsschlüssel Prozent Note Punkte = = = = = =

23 Bewertungsschlüssel RSA Für Legastheniker entfällt die Berechnung der Sprachrichtigkeitsbewertung. Ihre Höchstpunktzahl in der Schreibaufgabe beträgt 50 Punkte, die Gesamtpunktzahl entsprechend 90 Punkte: Bewertungsschlüssel für Legastheniker Prozent Note Punkte = = = = = =

24 Offene Fragen??? Erfahrungen Evaluation Konsequenzen Link zu zentralen Abschlüssen Telefon: