Konzept zur individuellen Förderung am AvD

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1 Konzept zur individuellen Förderung am AvD I. Grundsätzliches Jeder junge Mensch hat ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung Das AvD sieht es als seine Aufgabe an, jeden gemäß seinen Fähigkeiten und Interessen so weit wie möglich zu führen und ihm maximale Entwicklungsmöglichkeiten und damit den Aufbau vielfältiger Kompetenzen zu bieten. Im Kontext von schulischen Leistungsanforderungen sollen die Schülerinnen und Schüler am AvD auch die entsprechende Förderung erfahren, um diese bewältigen zu können. Wir meinen, dass Fordern und Fördern nicht voneinander zu trennen ist. Individuell gefördert wird in erster Linie im Fachunterricht. Wir achten daher auf eine Lernatmosphäre, die Leistung wertschätzt und von gegenseitiger Achtung und Respekt geprägt ist. Unser Kollegium bildet sich in regelmäßigen Abständen im Bereich der individuellen Förderung fort. Umgekehrt erwarten wir auch, dass Schüler und Eltern sich diesen Anforderungen stellen. Wir sind uns jedoch der Notwendigkeit individueller Förderung auch außerhalb des Unterrichts im Klassenverband bewusst und daher bemüht, unser Förderkonzept stets weiterzuentwickeln, um folgenden Zielsetzungen, die wir daran knüpfen, gerecht zu werden: Wir wollen leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler MITNEHMEN, indem wir ihnen gerade auch bei Startschwierigkeiten nötige Hilfestellungen geben, so dass auch ihnen eine erfolgreiche Schulzeit bis zum Abitur gelingen kann. Wir sind uns bewusst, dass nicht für alle Schülerinnen und Schüler die Schullaufbahn geradlinig und problemlos verläuft. Am AvD möchten wir daher unsere Schülerinnen und Schüler während ihrer Laufbahn BEGLEITEN, indem wir ihnen bei der Bewältigung der verschiedensten Probleme auch im Bereich sozialer Kompetenzen qualifizierte Hilfen anbieten (Unterstützende Förderung). Neben der wichtigen Förderung leistungsschwächerer Schülerinnen und Schüler liegt uns am AvD aber auch die Förderung besonderes begabter Schülerinnen und Schüler am Herzen. Auch sie wollen wir BEGLEITEN und ihnen Möglichkeiten bieten, ihre Begabungen zu entdecken und zu entfalten, indem wir sie ermuntern, sich mit ihren Talenten einzubringen oder besonderen Herausforderungen zu stellen, und sie so in ihrer persönlichen Entwicklung VORANBRINGEN (Neigungs- und Begabungsförderung). Es ergeben sich zwei Richtungen der Förderung: Begabungsförderung / Neigungsförderung und Unterstützende Förderung: Ziel des Förderkonzeptes am AvD ist es, beide Richtungen der Förderung in ausgewogenem Verhältnis zu berücksichtigen.

2 II. Begabungsförderung / Neigungsförderung Ein vielfältiges Angebot außerhalb des Fachunterrichts bietet unseren Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, ihre individuellen Begabungen und Interessen zu entdecken und zu entwickeln. Dazu gehören zahlreiche Arbeitsgemeinschaften und Projekte sowie die Möglichkeit, sich zu Beginn der Laufbahn an unserem Gymnasium für eine Profilklasse (Bläserklasse oder Englischbilingual-Klasse)zu entscheiden: Bläserklasse (Klasse 5 und 6) Englisch-bilingual-Klasse (Sek.I) Chor (Unterstufe / Oberstufe) Jugendblasorchester Drehtürmodell (Latein / Französisch) DELF-AG (Vorbereitung auf das frz. Sprachdiplom) ESOL-AG (Vorbereitung auf das engl. Sprachzertifikat) Bundeswettbewerb Fremdsprachen (Gruppen- und Einzelwettbewerb) Englischwettbewerb The big challenge Englischsprachige Theater-AG Mathematik-Wettbewerbe Känguru und Pangea Schülerakademien Sek.I und Sek.II (SAMMS, SIMS) Naturwissenschaftliche Wettbewerbe Schüleruni Homepage-AG Bücherei-AG Siehe auch Einzelkonzepte Drehtürmodell und Wettbewerbsteilnahme. III. Unterstützende Förderung III.1 Allgemeines Wir unterstützen unsere Schülerinnen und Schüler und deren Eltern durch individuelle Beratung und gezielte Förderangebote bei der Bewältigung von Lern- und Leistungsdefiziten: Leseförderung in Klasse 5 Nachmittagsbetreuung (montags bis donnerstags jeweils bis 16 Uhr für die Klassen 5 und 6, in Ausnahmefällen auch 7; in Kooperation mit der Caritas) LAT-Stunde - eine zusätzliche Stunde zum Einüben von Lern- und Arbeitstechniken in Klasse 5 Stärkung der Kernfächer - eine zusätzliche Unterrichtsstunde in den Fächern Englisch (Klasse 8), Deutsch (Klasse 9), Mathematik (Klasse 9) Förderunterricht in Deutsch, Mathematik, Englisch, Latein und Französisch bei gefährdeter Versetzung bzw. gefährdetem Abschluss (Klassen 5 9 ) Schüler helfen Schülern Hausaufgabenbetreuung Silentium Soziales Kompetenztraining (SKT) III. 2 Förderunterricht

3 Als wesentliche Säule der unterstützenden Förderung ist der seit einigen Jahren am AvD eingerichtete Förderunterricht in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch, Latein und Französisch der Jahrgangsstufen 5-9 zu betrachten. III Ziele des Förderunterrichts Oberstes Ziel des Förderunterrichts ist es, Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten dabei zu unterstützen, einerseits ihre Leistungen zu verbessern, um die Versetzung oder einen angestrebten Abschluss zu erreichen, und andererseits wieder für den Unterricht und das Lernen zu motivieren. Gerade durch die Beratung sollen aber auch die Schülerinnen und Schüler sowie ihre Eltern in die Pflicht genommen werden, gemäß ihren Möglichkeiten an diesem Prozess engagiert mitzuwirken. III Grundprinzipien des Förderunterrichts Ausgangssituation Nach eingehender Beratung der betroffenen Schülerin bzw. des betroffenen Schülers wird in Absprache mit ihr / ihm, dem Fachlehrer und den Eltern zum Ende des ersten Halbjahres ein Förderplan erstellt, der unter anderem zur Teilnahme am Förderunterricht verpflichten kann. Die Dauer der Teilnahme am Förderunterricht ist individuell verschieden; sie ist nicht zwingend auf ein ganzes Halbjahr angelegt. Der Förderunterricht findet in kleinen Gruppen statt. Um Schülerinnen und Schüler individuell und effektiv zu fördern, findet der Förderunterricht in kleinen Gruppen von max. 5 Schülern statt. Nur so ist eine Hinwendung zum einzelnen Schüler und zu seinen individuellen Schwächen möglich. Der Förderunterricht wird von Fachlehrerinnen und Fachlehrern unseres Gymnasiums durchgeführt. Um Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten gezielt zu unterstützen, wird der Förderunterricht von Fachlehrkräften unseres Gymnasiums durchgeführt, die eng mit den Fachlehrern zusammenarbeiten. Ein ständiger Austausch zwischen Förder- und Fachlehrer gewährleistet, dass die Übungen auf die jeweiligen Schwierigkeiten passgenau abgestimmt sind. Aufgrund der begrenzten Ressourcen findet der Förderunterricht jeweils im zweiten Schulhalbjahr statt. III Ablauf des Förderunterrichts Die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten umfasst folgende Elemente: Diagnose Beratung Förderung Evaluation. Die Arbeitsgruppe Individuelle Förderung organisiert den Ablauf des Förderunterrichts, indem sie den Förderbedarf sichtet, die gemeldeten Schülerinnen und Schüler den für sie passenden Gruppen zuweist, ggf. bei Schwierigkeiten die Förderlehrer unterstützt und in regelmäßigen Abständen den Förderunterricht evaluiert und weiterentwickelt. Diagnose Individuelle Förderung setzt voraus, dass der Förderbedarf jedes einzelnen Schülers ermittelt wird. Das geschieht am zuverlässigsten durch den jeweiligen Fach- bzw. Klassenlehrer, der

4 Lernschwierigkeiten ebenso wie auch besondere Lernbegabungen erkennt. Wir haben am AvD in den Fachschaften unter Beteiligung von Eltern und Schülern einen Diagnosebogen entwickelt, mit dessen Hilfe der jeweilige Fachlehrer Defizite und Schwierigkeiten seiner Schüler individuell festhalten kann. Dieser Diagnosebogen dient auch dem Förderlehrer als wichtige Grundlage für seine Arbeit mit dem Schüler. Er ist Bestandteil des individuellen Förderplans. Beratung Der Dialog zwischen Schülern, Eltern und Lehrern ist gerade bei Leistungsdefiziten, die die Versetzung oder einen angestrebten Schulabschluss gefährden von besonderer Bedeutung. Am Ende des ersten Halbjahres soll bei erkannten Schwierigkeiten eine individuelle Beratung durchgeführt werden mit dem Ziel, einen Förderplan zu erstellen. (Im Moment wird die Form der Beratung im Förderkonzeptteam überarbeitet.) Förderung Ist die Entscheidung getroffen, die erkannten Defizite im Förderunterricht zu beheben, besucht die Schülerin bzw. der Schüler zusätzlich zu seinem Unterricht den Förderunterricht des betreffenden Faches in ihrer / seiner Jahrgangsstufe. Evaluation Da die Zielperspektive des Förderunterrichts der langfristige Lernerfolg im jeweiligen Fach ist, muss sich die Qualität dieser Fördermaßnahme eben daran messen lassen. Um den Förderunterricht optimal auf die Bedürfnisse unserer Schülerinnen und Schüler zuzuschneiden, wollen wir durch Evaluationsprozesse in regelmäßigen Abständen die Erfahrungen, das Lernverhalten und die Leistungsentwicklung der Teilnehmer im Blick behalten und auswerten. Auf dieser Grundlage wollen wir das Konzept des Förderunterrichts weiterentwickeln. III. 3 Schüler helfen Schülern Das Projekt Schüler helfen Schülern ist eine weitere Säule der individuellen Förderung am AvD. Es handelt sich hier um ein von Schülerinnen und Schülern des AvD getragenes Projekt, das von der Arbeitsgruppe Individuelle Förderung und der SV begleitet und unterstützt wird. Dieser Baustein der individuellen Förderung wird zur Zeit durch die SV wieder intensiver betreut und organisiert. Folgende Rahmenbedingungen sind gesteckt: Zu Beginn des Schuljahres werden die Tutoren (leistungsstarke Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge 9-12) in einer einmalig stattfindenden AG auf ihre Tätigkeit vorbereitet. Dabei wird eine allgemeine didaktische Schulung der Tutoren durch die Arbeitsgruppe Individuelle Förderung durchgeführt. Als Ansprechpartner für die Tutoren stehen in erster Linie die jeweiligen Fachlehrer des zu fördernden Schülers zur Verfügung. Die Tutoren erhalten am Ende des Schuljahres eine Zeugnisbemerkung über ihre Tätigkeit. Die Tutoren lassen sich bei der SV in der Tutorenliste registrieren und können dann von der SV an Schülerinnen und Schüler, die entsprechende Nachhilfe wünschen, vermittelt werden. Die Tutoren können jeweils mit einem oder zwei Schülern der unteren Jahrgänge im Anschluss an den Unterricht eine Stunde in Räumen des AvD arbeiten, d.h. Fragen zum aktuellen Unterrichtsstoff klären, wiederholen und üben. Eltern, Schüler und Tutoren schließen einen Vertrag, in dem die Dauer, die Bezahlung und die Termine festgelegt werden.

5 III. 4 Silentium Die Evaluation des bisherigen Förderunterrichts hat ergeben, dass bei einigen Schülerinnen und Schülern Minderleistungen auf dem Zeugnis nicht auf Verständnisschwierigkeiten beruhen, sondern auf mangelnder Arbeitshaltung. So hat sich gezeigt, dass in solchen Fällen oft die Hausaufgaben nicht erledigt wurden oder die Heftführung mangelhaft war. Aus verschiedenen Gründen fällt es Schülerinnen und Schülern heute bisweilen schwer, ihre Hausaufgaben zu Hause sorgfältig und in Ruhe anzufertigen. Durch das ab dem zweiten Halbjahr des Schuljahres 2013/14 neu eingerichtete Silentium wollen wir für diese Schülerinnen und Schüler Rahmenbedingungen schaffen, die eine gewinnbringende Erledigung der Hausaufgaben ermöglichen. Im Silentium wird durch einen Lehrer oder eine Lehrerin darauf geachtet, dass eine ruhige Arbeitsatmosphäre herrscht und die Hausaufgaben, die der Übung, Vorbereitung oder Nachbereitung dienen, sorgfältig angefertigt werden. III. 5 Soziales Kompetenztraining (SKT) Die Förderung sozialer Kompetenzen ist natürlich ein Ziel, das mit dem Lernen in Gruppen grundsätzlich eng verknüpft ist. Am AvD werden jedoch zwei Projekttage (jeweils einer in Klasse 5 und einer in Klasse 8) eigens darauf verwandt, diese Förderung ganz besonders in den Vordergrund zu stellen. Zum einen soll in Beginn der Jahrgangsstufe 5 das Gemeinschaftsgefühl in der neuen Klasse gestärkt und somit der Übergang von der Grundschule zum Gymnasium erleichtert werden. In Klasse 8 treten erfahrungsgemäß durch die Pubertät auch soziale Konflikte auf, die durch das SKT bewusst gemacht und gelöst werden sollen, um allzu großen Brüchen in der Schullaufbahn frühzeitig entgegenzuwirken. Das SKT in Klasse 8 wird im Schuljahr 2013/14 erstmalig erprobt. IV. Zukunftsperspektiven IV. 1 Evaluation des Bausteins Schüler helfen Schülern Der Baustein Schüler helfen Schülern soll in diesem Schuljahr stärker ins Bewusstsein der Schülerschaft gebracht werden. Zu Beginn des Schuljahres 2014/15 soll evaluiert werden, ob das Angebot angenommen wird und wie effektiv es ist bzw. wie es verbessert werden kann. IV. 2 Lerncoaching Zum aktuellen Zeitpunkt finden im Team Förderkonzept Überlegungen statt, ein Lerncoaching am AvD zu installieren. Dadurch soll Schülerinnen und Schülern, für die die bisherigen Fördermaßnahmen nicht erfolgreich waren, die Möglichkeit gegeben werden, individuell gecoacht zu werden; d.h. sie erhalten Beratung und ein auf ihre Bedürfnisse abgestimmtes Training in Bezug auf ihre persönliche Lernorganisation. Sollten die Bedingungen zur Einrichtung gegeben sein, soll zum 2. Halbjahr des Schuljahres 2014/15 ein entsprechender Antrag in die Konferenzen gebracht werden. IV. 3 Bewerbung um das Gütesiegel Individuelle Förderung Langfristig soll eine Bewerbung um das Gütesiegel Individuelle Förderung angestrebt werden. Die bisherigen Bausteine unseres Konzepts zur Individuellen Förderung zielen insbesondere auf die beiden Handlungsfelder Mit Vielfalt umgehen und Übergänge und Lernbiographien bruchlos gestalten. V. Zusammenfassende Übersicht

6 Um der Vielfalt an Begabungen und Bedürfnissen, die unsere Schülerinnen und Schüler mitbringen, gerecht zu werden, stellt das AvD ein breit gefächertes Angebot bereit. Die individuelle Förderung ist ein wesentliches Element des Gesamtförderkonzepts am AvD. Das folgende Schaubild gibt eine Übersicht über die vielfältigen Förderangebote unseres Gymnasiums und ihre jeweilige Zielperspektive. Selbstverständlich verfolgen die Angebote oft mehr als nur ein Ziel. Der Übersichtlichkeit halber wurden sie jedoch jeweils nur einem Ziel zugeordnet. Individuelle Förderung am AvD in der Übersicht LAT Stunde Lerntreff Silentium Orientierung bei der Studien- und Berufswahl Berufspraktikum Studientage an der Uni Tag der Berufspräsentation Bewerbungstraining BP Schüleruni Homepage-AG Bücherei-AG Medienpass Klassen 5/6 Entwicklung von Lernstrategien und Selbstständigkeit Verantwortungsbewusster Umgang mit Medien Individualisiertes Lernen im Unterricht Förderunterricht Leseförderung Drehtürmodell Schüler helfen Schülern Englisch-Bilingual-Klasse Englische Theater-AG DELF / ESOL Wettbewerbe Entwicklung von fachlicher Kompetenz Förderung Entwicklung von sozialer Kompetenz SKT in Klasse 5 und 8 Friedensdorf-Projekt Fair-Trade-Point Klassenpaten Entwicklung v. musischkünstlerischen Begabungen Gesundheit Chor Theater-AG Konzerte Bläserklasse Jugendblasorchester Handarbeits-AG Persönlichkeitsentwicklung Tage religiöser Orientierung Nachmittagsbetreuung Pilgern Sporthelfer-AG Projekt: Be smart don t start Projekt zur Suchtprävention Verkehrserziehung Schulsanitätsdienst Bei Fragen und Anregungen wenden Sie sich gern an Frau Renner, Frau Köhnsen oder Herrn Kahlert.