Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Transkript

1 Bandornamente Jahrgangsstufen 3/4 Fächer Benötigtes Material Mathematik Fotos von Bandornamenten, Geodreieck, Lineal, Zirkel, Papierstreifen DIN A3, Karopapier Kompetenzerwartungen M 3/4 2 M 3/4 2.4 Raum und Form Geometrische Muster untersuchen und erstellen Die Schülerinnen und Schüler bestimmen und erklären Gesetzmäßigkeiten (z. B. achsensymmetrische Teilelemente) in Bandornamenten, verändern diese oder setzen sie fort. Prozessbezogene Kompetenzen: Argumentieren, Darstellen Aufgabe Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Gesetzmäßigkeiten der Bandornamente. Sie erstellen aus Strecken und Flächenformen Bandornamente. Dabei verwenden sie Lineal, Geodreieck und Zirkel fachgerecht. Es ist vorteilhaft, wenn die Schülerinnen und Schüler bereits über Kompetenzen zu achsensymmetrischen Figuren verfügen. Hinweise zum Unterricht Die Lehrkraft präsentiert den Kindern verschiedene Bandornamente, z. B. Reste von Tapetenbordüren oder Fotos von Bandornamenten an Decken, Wänden oder Türrahmen. Die Schülerinnen und Schüler äußern sich zunächst zu den Mustern und der Detailgenauigkeit der Ornamente, die sie auf diesen Bildern entdecken. Im Laufe der Arbeit mit Bandornamenten lernen sie so auch die Ästhetik geometrischer Muster wertschätzen. Seite 1 von 5

2 Bandornamente als Verzierungen gibt es in vielen Ländern: Syrien Hedscha-Bahnhof in Damaskus Ghana Iran Zarathustra-Tempel in Yazd Libyen - Tripolis Deutschland Kloster Wienhausen Deutschland Celle Seite 2 von 5

3 Du siehst hier verschiedene Bandornamente. Erkläre den Begriff Bandornament. Die Schülerinnen und Schüler äußern sich zu den gezeigten Abbildungen und formulieren ihre Beobachtungen: Das sind Muster, die immer fortgesetzt werden. Es besteht aus Flächenformen. Diese kommen immer wieder in einer bestimmten Abfolge vor. Man kann eine Spiegelachse einzeichnen. Das Muster ist achsensymmetrisch. Das ist ein Muster, das immer wiederholt wird. Definition Bandornament (siehe entsprechende Erläuterungen im LIS): Bandornamente (oder Friese) sind Muster, die gebildet werden, indem man eine bestimmte kleinste Einheit (z. B. ein Muster oder eine Figur) entlang einer festen Richtung immer wieder aneinandersetzt. mögliche Wortkarten als Merkhilfe an der Tafel: Bandornamente sind Muster, die gebildet werden, xoxoxo indem man eine bestimmte kleinste Einheit xo entlang einer festen Richtung immer wieder aneinandersetzt. xo xo Die Schülerinnen und Schüler erhalten Kopien verschiedener Bandornamente (vgl. Fotos S.4). Findet in Partnerarbeit die kleinste Einheit, also das Muster, das sich in diesem Bandornament immer wiederholt. Markiert diese kleinste Einheit blau. Zeichnet die Symmetrieachse rot ein. Differenzierung: Die Schülerinnen und Schüler erhalten ein Bandornament, bei dem bereits die kleinste Einheit gekennzeichnet ist. Sie suchen diese Einheiten und kennzeichnen sie ebenfalls im Bandornament. Vergleicht eure Ergebnisse. Die Schülerinnen und Schüler verbalisieren ihre Erkenntnisse, indem sie in der Gruppe begründen, warum dies ein Bandornament ist. Teilweise markieren die Kinder unterschiedliche kleinste Einheiten (blau), die jedoch aneinandergesetzt zum gleichen Bandornament führen. Seite 3 von 5

4 Im weiteren Verlauf erstellen die Kinder selbständig Bandornamente aus Strecken und Flächenformen. Die verwendeten Flächenformen zeichnen sie mit Lineal, Geodreieck und Zirkel. Dabei verwenden sie die Arbeitsmittel fachgerecht. Erstelle nun ein eigenes Bandornament aus Flächenformen. Benutze dazu Lineal, Geodreieck und Zirkel. Gestalte dein Bandornament farbig. Die Schülerinnen und Schüler erklären, dass sie sich zunächst eine kleinste Einheit überlegen, die sie anschließend mehrmals aneinandersetzen. Den Schülerinnen und Schülern wird freigestellt, ob sie auf Karopapier zeichnen oder weißes Papier verwenden. Differenzierung: An der Tafel oder auf Kopien kann eine Sammlung der bekannten Flächenformen angeboten werden. Einzelne Kinder arbeiten nur mir Lineal und Geodreieck, sie verzichten noch auf den Einsatz des Zirkels. Motorisch schwache Kinder können Bandornamente mit Schablonen fertigen. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Bandornamente der Klasse. Die anderen Kinder würdigen und beurteilen diese. Sie reflektieren über die Ergebnisse hinsichtlich der Merkmale der Bandornamente, der Genauigkeit und Vielfalt der Formen. Seite 4 von 5

5 In fehlerhaften Bandornamenten werden die Teile benannt, die herausgenommen bzw. verändert werden müssen, um ein Bandornament entstehen zu lassen. Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Das Kind erkennt die Gesetzmäßigkeiten eines Bandornaments, entwickelt eine Mustereinheit und setzt diese wiederholt fort. Hinweis zur Weiterarbeit: Entwicklung komplexerer Muster auch mit Zirkel Das Kind erkennt, dass ein Bandornament aus einer Mustereinheit besteht, die sich wiederholt. Die Zeichnung ist sehr ungenau, das Lineal und Geodreieck werden bei kleineren Formen (Fenster) nicht verwendet. Auf eine exakte symmetrische Darstellung wird nicht geachtet. Hinweis zur Weiterarbeit: Detailgenauigkeit der Ornamente erneut erarbeiten, Umgang mit Zeichengeräten trainieren Das Kind erkennt die Gesetzmäßigkeit eines Bandornaments, entwickelt eine Mustereinheit mit Flächenformen, die eine fachgerechte Anwendung des Lineals erfordern. Hinweise zur Weiterarbeit: Bandornament größer darstellen und zur Konstruktion der Quadrate das Geodreieck verwenden Seite 5 von 5