Strittige Fragen in der Diskussion. Argumentieren und Überzeugen (Klasse 7)

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Jakob Reiner Dieter
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Kenntnisse zum Aufbau einer Argumentation bzw.

1 Germanistik I. Meyer Strittige Fragen in der Diskussion. Argumentieren und Überzeugen (Klasse 7) Vertiefen der erworbenen Kenntnisse zum Aufbau einer Argumentation bzw. Diskussion durch Formulieren und Vortragen von Argumenten zu einem Text Unterrichtsentwurf

3 Thema der Reihe Strittige Fragen in der Diskussion Argumentieren und Überzeugen Thema der Stunde Können wir nicht draußen Unterricht machen? Vertiefen der bislang erworbenen Kenntnisse zum Aufbau einer Argumentation bzw. Diskussion durch Formulieren und Vortragen von Argumenten zu einem Text

4 1. Einordnung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtsreihe Stunde(n) Inhaltlicher Schwerpunkt 1 2 Das Inselspiel Wir planen einen Klassenausflug 3 4 Alle Schülerinnen und Schüler sollten eine Schuluniform tragen 5 Können wir nicht draußen Unterricht machen? Didaktisch methodischer Schwerpunkt Hinführen zum Reihenthema durch Simulieren einer Dilemma Situation, mit Hilfe derer die SuS die Schwierigkeit erkennen sollen, die eigene Meinung situationsund adressatengerecht zu äußern und gegenüber anderen durchzusetzen Untersuchen eines Planungsgespräches zur Bestimmung förderlicher und hinderlicher Verhaltensweisen in einer Diskussion und Entwickeln einer Entscheidungsfindung durch Vorführen eines Rollenspiels Erarbeiten des Aufbaus einer guten Argumentation durch Sammeln von Argumenten für und gegen eine bestimmte Behauptung und Belegen der Argumente durch Beispiele Vertiefen der bislang erworbenen Kenntnisse zum Aufbau einer Argumentation bzw. Diskussion durch Formulieren und Vortragen von Argumenten zu einem Text 6 7 Handyverbot in der Schule? Bewerten einer auf Video aufgezeichneten Diskussion zum Thema Handyverbot anhand einer zuvor erarbeiteten Checkliste für gute Diskussionen und Anwenden derselben in Form einer Fishbowl Diskussion 8 9 Beeinflussen oder überzeugen? Wie feiert man ein Klassenfest? Erkennen und Reflektieren unsachlicher Mittel der Meinungsbeeinflussung anhand von Alltagsgesprächen Untersuchen eines Erzähltextes hinsichtlich des Gesprächsverhaltens einer Klassengemeinschaft zum Erkennen von Kommunikationsstörungen Die Sache mit dem Parka Erkennen des Einflusses von Gefühlen und Beziehungsaspekten der Gesprächspartner auf das Gesprächsverhalten anhand eines Jugendbuchausschnittes Schriftliches Argumentieren Wiederholen und Einüben der bisher erworbenen Kenntnisse zum Thema Argumentieren durch Schreiben einer Probeklassenarbeit 16 Klassenarbeit Entnehmen von Argumenten aus einem Text und Schreiben einer eigenen Stellungnahme 2

5 2. Angestrebte Lernziele/ Kompetenzbeiträge Stundenlernziel: Ausgehend von einem Text sollen die SuS erkennen, wie eine Diskussion durch das Vortragen überzeugender Argumente und das Beachten förderlichen Gesprächsverhaltens weitergeführt und entschieden werden kann. Teilziele: Die SuS geben die Argumentation des als HA vorzubereitenden Textes wieder, indem sie einen Zusammenhang zwischen dem auf der Schulhomepage veröffentlichten Artikel und dem Text herstellen. Die SuS erschließen die Problemfrage der Stunde, indem sie konkrete Vorschläge nennen, wie die im Text aufgeführte Diskussion um ein offenes Klassenzimmer weitergeführt werden könnte. Die SuS reaktivieren ihre Kenntnisse zum Aufbau einer guten Argumentation, indem sie mindestens zwei weitere Argumente samt passenden Beispielen für oder gegen einen Unterricht im Freien formulieren. Die SuS werten ihre Ergebnisse aus, indem sie zusammen mit ihrem Partner die von ihnen formulierten Argumente auf ihre Kohärenz überprüfen. Die SuS führen die im Text dargestellte Diskussion weiter, indem sie in GA ein Rollenspiel erstellen, das eine überzeugende Argumentation und ein angemessenes Gesprächsverhalten beinhaltet. Die SuS präsentieren ihre Rollenspiele, indem sie diese der Klasse vortragen. Die SuS werten die präsentierten Rollenspiele aus, indem sie die zu Beginn der Stunde genannten Vorschläge zum Weiterführen der Diskussion als Kriterienkatalog verwenden. Die SuS reflektieren den Lernertrag der heutigen Stunde, indem sie die erworbenen (Er )Kenntnisse benennen und das Rollenspiel als Methode des Einübens von Diskussionen bewerten. 3

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