Fehleranalyse und Fehlerkorrektur in einem -Austausch mit Spanisch und Deutsch sprechenden Studierenden

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1 Fehleranalyse und Fehlerkorrektur in einem -Austausch mit Spanisch und Deutsch sprechenden Studierenden Beatriz Muñoz Vicente Fachhochschule Oldenburg/Ostfriesland/Wilhelmshaven Studienort: Emden 2. Bremer Symposion März 2009

2 1 Theoretischer Hintergrund Das Lernen im Tandem Definition und Ziele Kommunikationsformen und Prinizipien Etappen 2 Der Austausch Adressaten Richtlinien Verlauf 3 Methode Ziel Instrumente 4 Ergebnisse Fehler Korrekturtechniken Nicht wiederholte Fehler 5 Diskussion Übersicht

3 1 Theoretischer Hintergrund Das Lernen im Tandem Definition und Ziele Kommunikationsformen und Prinizipien Etappen 2 Der Austausch Adressaten Richtlinien Verlauf 3 Methode Ziel Instrumente 4 Ergebnisse Fehler Korrekturtechniken Nicht wiederholte Fehler 5 Diskussion Übersicht

4 Definition und Ziele Sprachenlernen im Tandem ist Lernen durch authentische Kommunikation mit einem native speaker, der dem Partner als Modell dienen, ihn korrigieren und bei eigenen Ausdrucksversuchen unterstützen kann (Brammerts, 1996, 2). Die Tandempartner versuchen dabei 1 ihre Kommunikationsfähigkeit in der Muttersprache des Partners zu verbessern 2 mehr über die Person und den kulturellen Hintergrund der anderen Person zu erfahren 3 von anderen Kenntnissen und Erfahrungen der anderen Person zu profitieren (Beruf, Ausbildung, Freizeit, usw.) (Brammerts, 1996, 10)

5 Kommunikationsformen und Prinzipien Kommunikationsformen: 1 Präsenztandem oder Face-to-face-Tandem 2 Distanz-, Internet- oder Onlinetandem: synchrone Kommunikation [in Echtzeit]: Chat, MOO, Telefon, Videokonferenz asynchrone Kommunikation [zeitversetzt]: , Forum, Wikis, Blog, Fax, Voic Prinzipien: 1 das Autonomieprinzip 2 das Gegenseitigkeitsprinzip 3 das Zweisprachigkeitsprinzip

6 Etappen (O Dowd, 2004, ) 1 Vorbereitung 2 Suche nach einer Lernpartnerschaft 3 Verhandlung der wichtigsten Aspekte (Dauer, Themen, Kommunikationsmittel, usw) mit dem Austauschlehrenden 4 Vorbereitung und Motivation der Studierenden 5 Die ersten Nachrichten 6 Verlauf des Projektes 7 Evaluierung

7 1 Theoretischer Hintergrund Das Lernen im Tandem Definition und Ziele Kommunikationsformen und Prinizipien Etappen 2 Der Austausch Adressaten Richtlinien Verlauf 3 Methode Ziel Instrumente 4 Ergebnisse Fehler Korrekturtechniken Nicht wiederholte Fehler 5 Diskussion Übersicht

8 Adressaten Emden: Studierende der FH OOW der Fachbereiche Wirtschaft und Technik León: Studierende und Berufstätige des Centro de Idiomas der Universität

9 Richtlinien Jeweils in der Muttersprache der Studierenden Inhalt: Definition, Kommunikationsformen, Prinzipien, Themen, Tipps zur Fehlerkorrektur und zum Schreiben, usw. Zwei Anhänge: Lernertagebuch: jede Woche ausfüllen und nach jedem Monat an die Koordinatorin schicken Fehlerprotokoll: spanische Gruppe: Gaßdorf (1998) deutsche Gruppe: Steveker (2002)

10 Dauer: Drei Monate (Unterbrechung: Weihnachtsferien) Die Nachrichten: Zwei wöchentliche s mit je ca. 100 Wörtern Die Hälfte der Nachricht auf Deutsch und die andere Hälfte auf Spanisch Sehr wichtig: man wird die Nachricht in einer Sprache beginnen und in der anderen Sprache beenden Verlauf

11 1 Theoretischer Hintergrund Das Lernen im Tandem Definition und Ziele Kommunikationsformen und Prinizipien Etappen 2 Der Austausch Adressaten Richtlinien Verlauf 3 Methode Ziel Instrumente 4 Ergebnisse Fehler Korrekturtechniken Nicht wiederholte Fehler 5 Diskussion Übersicht

12 Ziel Vinagre, M. und Lera, M. The Role of Error Correction in Online Exchanges. In: F. Zhang und B. Barbe, Hrgs., Handbook of Research on Computer-Enhanced Language Acquisition and Learning, Kapitel XIX, Hershey, IGI Publishing, 2008 Analyse der gegenseitigen Fehlerkorrektur zwischen Studierenden zur Förderung des Erlernens einer Fremdsprache bei einem -Austausch

13 Instrumente qualitative Studie: 1 s 2 Lernertagebücher 3 Umfrage 4 Interview

14 199 s: 1 Klassifizierung der von den Studierenden korrigierten Fehlern in (Adaptation des Vorschlages von Fernández (1997, 44-47)): 1 lexikalische Fehler 2 grammatikalische Fehler 3 orthographische Fehler 4 stilistische Fehler 2 Aufzählung der Fehler 3 Anwendung der Korrekturtechniken nach James (1998, ): 1 Feedback 2 Correction 3 Remediation

15 Lernertagebuch: 1 Wortschatz 2 Fehler 3 Landeskunde

16 Bewertung des -Austausches (55 Fragen): 1 Allgemeine Information: 1 Zur Person 2 Sprachkenntnisse 3 Ausbildung und Beruf 4 Sprachfähigkeiten 2 Abschließende Beurteilung des Online-Austausches: 1 Vor dem Austausch 2 Korrekturen 3 Richtlinien 4 allgemeine Fragen zur verwendten Methode 5 Bewertung Interview an die Teilnehmer/innen (13 Fragen)

17 1 Theoretischer Hintergrund Das Lernen im Tandem Definition und Ziele Kommunikationsformen und Prinizipien Etappen 2 Der Austausch Adressaten Richtlinien Verlauf 3 Methode Ziel Instrumente 4 Ergebnisse Fehler Korrekturtechniken Nicht wiederholte Fehler 5 Diskussion Übersicht

18 Fehler deutsche Studierende: Insgesamt: lexikalische Fehler 452 grammatikalische Fehler 195 orthographische Fehler 19 stilistische Fehler spanische Studierende: Insgesamt: lexikalische Fehler 490 grammatikalische Fehler 104 orthographische Fehler 19 stilistische Fehler

19 lexikalisch grammatikalisch orthographisch stilistisch Abbildung: Verteilung der Fehler der deutschen Gruppe

20 lexikalisch grammatikalisch orthographisch stilistisch Abbildung: Verteilung der Fehler der spanischen Gruppe

21 Korrekturtechniken deutsche Studierende: 680 Male: correction 75 Male: remediation spanische Studierende: 712 Male: correction 62 Male: remediation

22 Nicht wiederholte Fehler deutsche Studierende: 31 Fehler: 25 nach correction und 6 nach remediation 2 nicht wiederholte lexikalische Fehler nach correction 25 nicht wiederholte grammatikalische Fehler: 19 nach correction und 6 nach remediation 4 nicht wiederholte orthographische Fehler nach correction spanische Studierende: 47 Fehler: 36 nach correction und 11 nach remediation 12 nicht wiederholte lexikalische Fehler: 8 nach correction und 4 nach remediation 27 nicht wiederholte grammatikalische Fehler: 21 nach correction und 6 nach remediation 8 nicht wiederholte orthographische Fehler nach correction

23 25 correction remediation lexikalisch grammatikalisch orthographisch Abbildung: Nicht wiederholte Fehler der deutschen Gruppe

24 25 correction remediation lexikalisch grammatikalisch orthographisch Abbildung: Nicht wiederholte Fehler der spanischen Gruppe

25 Lernertagebuch deutsche Studierende: nicht wiederholte Fehler: gracias por la corrección quedamos para comentar lo que nos pasó buenas tardes la autocaravana spanische Studierende: nicht wiederholte Fehler: lieber unterhalten Party

26 Was heisst Tandem (Emden-León)? 1 Eine gemeinsame oder gegenseitige Aktivität 2 Austausch zwischen zwei Personen mit einem gemeinsamen Ziel 3 Ein sprachlicher und kultureller Austausch 4 Eine Zusammenarbeit zwischen Partnern, die ihnen ermöglicht zusammen fortzuschreiten 5 Hilfe geben und anbieten 6 Gegenseitiger Austausch von Informationen über verschiedene Länder und die gegenseitige Erklärung und Hilfe mit der Fremdsprache 7 Muttersprachler/in, mit dem/der du die Sprache und die Kultur eines Landes, das dich interessiert, lernst, während Du dasselbe andersrum machst 8 Sowohl ein Austausch von Ideen über die Länder, als auch die Sprache und das Schreiben zu verbessern, in dem ein umgangsprachlicher Wortschatz verwendet wird

27 1 Theoretischer Hintergrund Das Lernen im Tandem Definition und Ziele Kommunikationsformen und Prinizipien Etappen 2 Der Austausch Adressaten Richtlinien Verlauf 3 Methode Ziel Instrumente 4 Ergebnisse Fehler Korrekturtechniken Nicht wiederholte Fehler 5 Diskussion Übersicht

28 Diskussion Hoher Prozentanteil der grammatikalischen Fehler in beiden Gruppen Fehler wurden eher nach correction als nach remediation nicht wiederholt Das Lernertagebuch fand keinen großen Beifall

29 Empfehlungen Die Sprachniveaus zwischen den Partnern sollten ähnlich sein Einführungsveranstaltung Lexikalische und orthographische Fehler > correction Grammatikalische Fehler > remediation Einführung eines synchronen Kommunikationswerkzeuges (z. B. Chat)

30 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit