o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen.

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1 Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: - Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: Coole Farben cooler Spruch 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen. inhaltliche Schwerpunkte im KLP Bildgestaltung Farbe Personale/soziokulturelle Bedingungen Grundlagen der Leistungsbewertung : Spannende Hintergrundgestaltung durch experimentelle Verfahren Selbstständigkeit bei der Auswahl eines persönlichen Spruches Platzierung des Spruches im Bild o (ÜP2) gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezogene, farbbezogene und formbezogene Wirkungszusammenhänge. o (ÜP3) bewerten Arbeitsprozesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kontext von Form-Inhalts-Gefügen. (ÜR1) beschreiben eigene und fremde Gestaltungen sachangemessen in ihren wesentlichen Merkmalen. o (FoP3) bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erproben verschiedener Flächengliederungen. o (FoP4) bewerten Formgebungen, die durch die Verwendung unterschiedlicher Materialien bei der Herstellung von Objekten entstehen. (FoR4) beschreiben und bewerten Komposition im Hinblick auf die Bildwirkung. o (MaP2) bewerten die Wirkung des Farbauftrags in Abhängigkeit vom Farbmaterial für ihre bildnerischen Gestaltung. o (MaP3) entwickeln neue Form-Inhalts-Gefüge durch die Bewertung der ästhetischen Qualität von Materialeigenschaften auch unabhängig von der ursprünglichen Funktion eines Gegenstandes. o (FaP3) entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Problemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen. (FaR3) erläutern und beurteilen die Funktion der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung. (FaR4) erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag entstehen. o (StP2) verwenden und bewerten die Strategie des gestalterischen Experiments als ziel- und materialgeleitete Handlungsform mit ergebnisoffenem Ausgang. (StR2) beurteilen experimentell gewonnene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf weiterführende Einsatzmöglichkeiten für bildnerische Gestaltungen. o (P/S-P1) gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlicher/individueller Auffassungen und Standpunkte vor dem Hintergrund eines vorgegebenen Kontextes. (P/S-R2) begründen ihren individuell-persönlichen Eindruck zu einer bildnerischen Gestaltung aus der Bildstruktur. Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Experimentelles, freies Gestalten wird kombiniert mit dem absichtsvollen Gestalten einer Bildwirkung. Kombination von Farbe und Schrift in der Art der Collage Stichworte zu Aufgabenstellung (ggf. Anlagen): Die SSi gestalten einen Hintergrund mit den Mitteln experimentellen Gestaltens mit unterschiedlichen Werkzeugen (Schwamm, Pinsel, Abklatsch, Zahnbürste ). Die Farben sollen nach der angestrebten Bildwirkung gewählt werden. Dann wählen sie einen persönlichen Spruch aus, der auf das Bild geklebt wird. Auch hier spielen Farbe, Form und Größe des Spruchs eine Bedeutung im Sinne der Bildwirkung Material: Verschiedenes im Bereich Farbe; außerdem Schere und Klebstoff für die Collageelemente Einbezogene/besprochene Werke: Postkarten und Plakate

2 Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien: - Grad des spielerisch-experimentellen Umgang mit Farbe ; - Grad der Verknüpfung von experimenteller und planmäßiger Vorgehensweise bei der bildnerischen Gestaltung; Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - Dokumentation der Arbeits-und Lernschritte und der damit verbundenen Probleme im Prozess; - Gestaltete Zwischen- und Endprodukte gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung in den Phasen des Lernprozesses Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - Materialvertrautheit; - Selbst- und Zeitmanagement im Rahmen des Wochenplans

3 Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: Fantasieobst inhaltliche Schwerpunkte im KLP Farbe Grundlagen der Leistungsbewertung : - Grad der erreichten Farbdifferenzierung - gestaltetes Endprodukt gemessen an den Kriterien der Aufgabenstellung - Prägnante Gestaltung der Formqualitäten und Formkontraste 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungsund Bedeutungszusammenhängen. o (ÜP2) gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezogene, farbbezogene und formbezogene Wirkungszusammenhänge. (ÜR2) analysieren eigene und fremde Gestaltungen angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte. o (FoP1) entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur. o (FoP3) bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erproben verschiedener Flächengliederungen. (FoR2) benennen die elementaren Mittel der Raumdarstellung von Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Sättigung und Höhenlage und überprüfen ihre Räumlichkeit suggerierende Wirkung. (FoR4) beschreiben und bewerten Komposition im Hinblick auf die Bildwirkung. o (FaP2) entwickeln und beurteilen Wirkungen von Farben in Bezug auf Farbgegensätze und Farbverwandtschaften in bildnerischen Problemstellungen. o (FaP3) entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Problemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen. (FaR2) analysieren Farbbeziehungen in Gestaltungen nach Farbgegensatz, Farbverwandtschaft, räumlicher Wirkung. (FaR3) erläutern und beurteilen die Funktion der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung. (FaR4) erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag entstehen. o (StP1) entwerfen und gestalten planvoll aufgabenbezogene Gestaltungen. Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Obst in phantasievollen Formen, gestaltet in Farben der Komplementärkontraste Stichworte zu Aufgabenstellung (ggf. Anlagen): - raumfüllende Obstschüssel; Form und Farbe des Obstes; Material: Farbe Einbezogene/besprochene Werke: Nolde (Komplementärkontrast) Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: -

4 Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien: - Grad der zeichnerischen und malerischen Differenzierung - Grad der planmäßigen Vorgehensweise bei der malerischen Gestaltung Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - Dokumentation der Arbeits-und Lernschritte und der damit verbundenen Probleme im Prozess; - Gestaltete Zwischen- und Endprodukte gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung in den Phasen des Lernprozesses Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - Materialvertrautheit - Selbst- und Zeitmanagement im Rahmen des Wochenplans

5 Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: Orientalischer Teppich alt und voller Geheimnisse inhaltliche Schwerpunkte im KLP Form Farbe Bildstrategie Grundlagen der Leistungsbewertung : - Grad der Umsetzung im Bereich der Farbintensität - Einfallsreichtum im Bereich der graphischen Bildgestaltung 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungsund Bedeutungszusammenhängen. o (ÜP2) gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezogene, farbbezogene und formbezogene Wirkungszusammenhänge. (ÜR1) beschreiben eigene und fremde Gestaltungen sachangemessen in ihren wesentlichen Merkmalen. o (FoP1) entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur. o (FoP3) bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erproben verschiedener Flächengliederungen. (FoR1) erklären die Wirkungsweise von grafischen Formgestaltungen durch die Untersuchung von linearen Kontur- und Binnenstrukturanlagen mit unterschiedlichen Tonwerten. o (FaP1) unterscheiden und variieren Farben in Bezug Farbton, Buntheit, Helligkeit in bildnerischen Problemstellungen. o (FaP2) entwickeln und beurteilen Wirkungen von Farben in Bezug auf Farbgegensätze und Farbverwandtschaften in bildnerischen Problemstellungen. o (FaP3) entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Problemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen. (FaR1) benennen unterschiedliche Farben und unterscheiden zwischen Farbton, Buntheit und Helligkeit. (FaR4) erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag entstehen. o (StP1) entwerfen und gestalten planvoll aufgabenbezogene Gestaltungen. o (P/S-P2) gestalten Bilder, die zu historischen Motiven und Darstellungsformen, welche zur eigenen Lebenswirklichkeit in Beziehung gesetzt werden können, eine eigene Position sichtbar machen. (P/S-R3) analysieren historische Bilder in Bezug auf Motive und Darstellungsformen, die sich mit der eigenen Lebenswirklichkeit in Beziehung setzen lassen. Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Ein alter Teppich besteht aus Flicken unterschiedlicher, aber verblasster Farben. Auch die Muster sind unterschiedlich. Stichworte zu Aufgabenstellung (ggf. Anlagen): - Einteilung des Blattes in Flicken unterschiedlicher Form und Größe - Benutzen von Farben mit geringer Farbintensität - unterschiedliche Muster auf den Flicken Material: Farbe und Fineliner Einbezogene/besprochene Werke: Bilder alter Teppiche Beispiele orientalischer Muster

6 Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: Geschichte (Kunst des Orients; Kunst des Islams) Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien: - Umsetzung von entdeckten formalen und inhaltlichen Gestaltungsmöglichkeiten in eigene Bilder - Grad der Selbstständigkeit bei der praktischen Erarbeitung der vorgegebenen Kriterien Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - kreative und phantasievolle Gestaltung Muster - differenzierte farbige Ausgestaltung Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - angemessener Umgang mit dem Material - Selbst- und Zeitmanagement im Rahmen des Wochenplans

7 Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: Meckenheim alaaf wir bauen unseren eigenen Karnevalswagen inhaltliche Schwerpunkte im KLP Bildgestaltung Material Personale/soziokulturelle Bedingungen Grundlagen der Leistungsbewertung : - Grad der Verknüpfung von experimenteller und planmäßiger Vorgehensweise bei der plastischen Gestaltung - Dokumentation der Arbeits-und Lernschritte und der damit verbundenen Probleme im Prozess - Gestaltete Zwischenund Endprodukte gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung in den Phasen des Lernprozesses 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungsund Bedeutungszusammenhängen. (ÜR1) beschreiben eigene und fremde Gestaltungen sachangemessen in ihren wesentlichen Merkmalen. o (FoP4) bewerten Formgebungen, die durch die Verwendung unterschiedlicher Materialien bei der Herstellung von Objekten entstehen. (FoR3) beschreiben Eigenschaften und erklären Zuordnungen von Montageelementen in dreidimensionalen Gestaltungen. o (MaP3) entwickeln neue Form-Inhalts-Gefüge durch die Bewertung der ästhetischen Qualität von Materialeigenschaften auch unabhängig von der ursprünglichen Funktion eines Gegenstandes. (MaR2) beschreiben und beurteilen die haptischen und visuellen Qualitäten unterschiedlicher Materialien auch verschiedener Herkunft im Zusammenhang bildnerischer Gestaltungen. o (FaP2) entwickeln und beurteilen Wirkungen von Farben in Bezug auf Farbgegensätze und Farbverwandtschaften in bildnerischen Problemstellungen. o (FaP3) entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Problemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen. (FaR3) erläutern und beurteilen die Funktion der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung. (FaR4) erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag entstehen. o (StP1) entwerfen und gestalten planvoll aufgabenbezogene Gestaltungen. o (P/S-P1) gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlicher/individueller Auffassungen und Standpunkte vor dem Hintergrund eines vorgegebenen Kontextes. (P/S-R1) benennen ausgehend von Perzepten und produktiven Zugängen subjektive Eindrücke zu Bildgestaltungen. Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Bau eines Karnevalswagens mit Material des täglichen Bedarfs Stichworte zu Aufgabenstellung (ggf. Anlagen): - Bewusstmachen der Intention verschiedener Karnevalswagen (Percept) - Entscheidung für einen eigenen Standpunkt, der deutlich werden soll - Entwicklung der künstlerischen Gestaltung in Skizzen - Bau des Wagens, dessen Räder rollen können unter Einbezug der Farbwirkung der benutzten Farben Material: Freie Wahl, darf nicht gekauft werden Einbezogene/besprochene Werke: verschiedene Karnevalswagen der laufenden oder letzten Session

8 Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien: Grad der Verknüpfung von experimenteller und planmäßiger Vorgehensweise bei der plastischen Gestaltung Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - Entwickeln einer eigenen Idee und Aussage im Prozess; - Entscheidung für Farbe und Aussage Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - Erarbeiten problemrelevanter Lösungen im Team - Konstruktives Arbeiten in der Gruppe - Selbstorganisation

9 Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: Buntes Graffiti in grauer Welt inhaltliche Schwerpunkte im KLP Form Farbe Bildstrategie Grundlagen der Leistungsbewertung : 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen. o (ÜP2) gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezogene, farbbezogene und formbezogene Wirkungszusammenhänge. (ÜR1) beschreiben eigene und fremde Gestaltungen sachangemessen in ihren wesentlichen Merkmalen. (ÜR2) analysieren eigene und fremde Gestaltungen angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte. o (FoP1) entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur. o (FoP2) entwerfen durch die Verwendung elementarer Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenorganisation) Räumlichkeit suggerierende Bildlösungen. - Umsetzung von entdeckten formalen und inhaltlichen Gestaltungsmöglichkeiten in eigene Bilder - Prägnante Gestaltung der Formqualitäten o (FoP3) bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erproben verschiedener Flächengliederungen. (FoR1) erklären die Wirkungsweise von grafischen Formgestaltungen durch die Untersuchung von linearen Kontur- und Binnenstrukturanlagen mit unterschiedlichen Tonwerten. o (MaP2) bewerten die Wirkung des Farbauftrags in Abhängigkeit vom Farbmaterial für ihre bildnerischen Gestaltung. o (FaP1) unterscheiden und variieren Farben in Bezug Farbton, Buntheit, Helligkeit in bildnerischen Problemstellungen. o (FaP3) entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Problemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen. (FaR3) erläutern und beurteilen die Funktion der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung. o (StP1) entwerfen und gestalten planvoll aufgabenbezogene Gestaltungen. o (P/S-P1) gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlicher/individueller Auffassungen und Standpunkte vor dem Hintergrund eines vorgegebenen Kontextes. Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Eigenständig entworfenes Graffiti in typischer Schrift- und Farbgestaltung als bunte Gestaltung in grauer Umgebung Stichworte zu Aufgabenstellung: Gestaltung der Schrift, der Farbigkeit, des Farbfeldes, der Verzierung; Gestaltung des Umfeldes im Bunt-Unbuntkontrast dazu: Mauer, Hintergrund, Vordergrund; Material: Acrylfarben oder Buntstifte Einbezogene/besprochene Werke:

10 Verschiedene Graffitiwerke Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: - Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien: - Grad der zeichnerischen und malerischen Differenzierung - Grad der planmäßigen Vorgehensweise bei der malerischen Gestaltung Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - Gestaltetes Endprodukt gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - Materialvertrautheit; - Selbst- und Zeitmanagement im Rahmen des Wochenplans

11 Alternativ zu Buntes Graffiti in grauer Welt : Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: Bunte Blumenwiese 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) o (ÜP1) gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen. inhaltliche Schwerpunkte im KLP Form Farbe Bildstrategien Grundlagen der Leistungsbewertung : - Umsetzung von entdeckten formalen und inhaltlichen Gestaltungsmöglichkeiten in eigene Bilder - Experimentierfreude im Prozess bezogen auf die Problemstellungen Flächengliederung und Farbbeziehungen - Grad der erreichten Farbdifferenzierung - Sinnhaftigkeit der Komposition o (ÜP2) gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezogene, farbbezogene und formbezogene Wirkungszusammenhänge. (ÜR2) analysieren eigene und fremde Gestaltungen angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte. o (FoP1) entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur. o (FoP2) entwerfen durch die Verwendung elementarer Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenorganisation) Räumlichkeit suggerierende Bildlösungen. o (FoP3) bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erproben verschiedener Flächengliederungen. (FoR2) benennen die elementaren Mittel der Raumdarstellung von Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Sättigung und Höhenlage und überprüfen ihre Räumlichkeit suggerierende Wirkung. o (MaP2) bewerten die Wirkung des Farbauftrags in Abhängigkeit vom Farbmaterial für ihre bildnerischen Gestaltung. o (FaP2) entwickeln und beurteilen Wirkungen von Farben in Bezug auf Farbgegensätze und Farbverwandtschaften in bildnerischen Problemstellungen. o (FaP3) entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Problemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen. (FaR2) analysieren Farbbeziehungen in Gestaltungen nach Farbgegensatz, Farbverwandtschaft, räumlicher Wirkung. (FaR3) erläutern und beurteilen die Funktion der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung. o (StP1) entwerfen und gestalten planvoll aufgabenbezogene Gestaltungen. (StP1) transferieren Analyseergebnisse zu unterschiedlichen Bildverfahren auf eigene bildnerische Problemstellungen. (P/S-R1) benennen ausgehend von Perzepten und produktiven Zugängen subjektive Eindrücke zu Bildgestaltungen. (P/S-R2) begründen ihren individuell-persönlichen Eindruck zu einer bildnerischen Gestaltung aus der Bildstruktur. Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Gruppen von (ausgedachten oder realen) Blumengattungen in grüner Wiese Stichworte zu Aufgabenstellung (ggf. Anlagen): Bewusstmachen der typischen und unterschiedlichen Merkmale von Blumen;

12 Umsetzung ins eigene Bild; dabei Gestalten der Fläche, Überschneidung der einzelnen Blumen, farbliche Differenzierung in Blumen, Blättern und Wiese Material: Acrylfarben oder Buntstifte Einbezogene/besprochene Werke: Fotos Blumenwiese; Fotos einzelner Blumen Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien: - Grad der zeichnerischen und malerischen Differenzierung - Grad der planmäßigen Vorgehensweise bei der malerischen Gestaltung Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - Gestaltetes Endprodukt gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - Materialvertrautheit; - Selbst- und Zeitmanagement im Rahmen des Wochenplans

13 Jahrgangstufe Unterrichtsvorhaben: 6 KLP-Kompetenzen ( = Produktion; = Rezeption) Grafik: Führung eines Skizzenheftes - jahresübergreifend inhaltliche Schwerpunkte im KLP o Sammeln, Zusammentragen, Dokumentieren und Verknüpfen von gestalterischen Aspekten Resümieren und Beschreiben gesammelter Unterrichtsinhalte; Vernetzung durch gestalterische Aspekte Beschreibung und Bewertung von Komposition im Hinblick auf die Gesamtwirkung Farbe; Form; Material; Bildkonzepte; personal/soziokulturelle Bedingungen; o Verknüpfung unterschiedlicher Materialien zu Gesamtkunstwerk: Text, Grafik, Druck, Malerei Beschreibung der Merkmale von Materialeigenschaften und Bewertung der Einsatz- und Ausdruckmöglichkeiten in der bildnerischen Gestaltung Grundlagen der Leistungsbewertung : - Grad der Verknüpfung von experimenteller und planmäßiger Vorgehensweise bei der informellen und bildnerischen Gestaltung - Dokumentation der Arbeits- und Lernschritte und der damit verbundenen Probleme im Prozess - Gestaltete Zwischenprodukte gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung in den Phasen des Lernprozesses o spielerische Erprobung der Verknüpfung von monofarbigem Text mit vielfarbiger Gestaltung und gezielte Realisierung einer Intensivierung des Informationsgehaltes durch gestalterischen Ausdruck Beurteilung und Erläuterung der Funktion einer Farbwahl für die angestrebte Wirkung eines Gesamtkontextes o Kombination von spielerisch-experimentellem Gestaltungsprozess und planvoller Bildgestaltung anhand von aufgabenbezogenen Skizzen, Studien, Zeichnungen Druck, Malerei, Farbsammlung, Textsammlung Beurteilung experimentell gewonnener Gestaltungsergebnisse und deren planvolle Weiterentwicklung im bildnerischen Gestaltungsprozess o Gestaltung des Gesamtkunstwerks mittels inhaltlich vorgegebener Unterrichtsinformationen und Sichtbarmachen einer eigenen Position mittels gestalterischer Verknüpfung Analyse der gegebenen Informationen, Aufgabenstellungen und Darstellungsformen und in Bezug Setzung zur eigenen Lebenswirklichkeit durch Verknüpfung mit personellen und individuellen Gestaltungsideen Konkretisierte Durchführung Thema der Unterrichtsreihe: Skizzenheft Stichworte zu Aufgabenstellung: Heftführung; grafische und malerische Gestaltung; Textverarbeitung Material: Textstücke; alle Formen von grafischen Gestaltungsmitteln Einbezogene/besprochene Werke: exemplarisch geführtes Skizzenheft Ggf. Fachverknüpfungen/Zusammenarbeit mit Fach: Deutsch Kriterien der Leistungsbewertung: Lernphase prozessbezogene Kriterien:

14 - Grad der Verknüpfung von experimenteller und planmäßiger Vorgehensweise bei der informellen und bildnerischen Gestaltung Leistungsphase inhaltsbezogene Kriterien: - Dokumentation der Arbeits- und Lernschritte und der damit verbundenen Probleme im Gestaltungsprozess Arbeitsverhalten (Zusammenarbeit, Werkzeuggebrauch, Selbstorganisation): - Gestaltete Zwischenprodukte gemessen an den Kriterien und Zielen der Aufgabenstellung in den Phasen des Lernprozesses