Erarbeitung und Sicherung der Wegbeschreibung auf Französisch mit sämtlichen Materialien

Transkript

1 Sprachen Peter Müller Erarbeitung und Sicherung der Wegbeschreibung auf Französisch mit sämtlichen Materialien Unterrichtsentwurf

2

3 Entwurf einer Unterrichtsstunde im Fach Französisch, Klasse: 2. Semester FA Seminarleiter: Schulleiter: Fachseminarleiterin: Fach: Französisch Klasse: 2.Semester FA, Raum Schülerzahl: 22, ( 22 SuS, 11 w, 11 m) Lehrwerk: Découvertes, Cours Intensif 2 Stundenplan: Montag 8. Stunde Uhr Dienstag 3./4. Stunde Uhr Donnerstag 5. Stunde Uhr Zeit Lehrprobe (4. Stunde): 10:35 11:20 Uhr / 4. Stunde 1. Thema der Stunde Thema der Unterrichtseinheit: S orienter en ville 1. Thema der Stunde Expliquer le chemin : «Comment est-ce que je vais à?». Die SuS sollen einen Weg beschreiben können, indem sie das Vokabular zur Wegbeschreibung kennen lernen, verstehen, einüben und anwenden. 1

4 2. Darstellung der Unterrichtssequenz Std. Stundenthema Inhaltlicher Schwerpunkt Kompetenzbereich 8 Révision : «Les monuments de Paris» Reaktivierung von bereits KB: Sprechen Erlerntem(Vorwissen); eine thematische Trätierung der Sehenswürdigkeiten von Paris wurde bereits im Band I, Lektion 5 vorgenommen und soll nun wieder aufgegriffen werden. 3./4. Le Métro Kennenlernen des Métro- Netzes von Paris, dessen KB: Sprechen / Hörverstehen Aufbau und Geschichte; Einübung und Festigung der Handhabung des Métro- Plans ; Sehenswürdigkeiten mit der Métro anfahren. 4 L Itinéraire Semantisierung von Vokabeln zur Wegbeschreibung, Anwendung und Festigung des Vokabulars 5 Schnitzeljagd durch Paris interaktive und multimedial aufbereitete Schnitzeljagd durch Paris, in der sich die SuS mittels Métro-Plan und Stadtkarte durch die Stadt bewegen und Zielpunkte erreichen sollen. KB:Sprechen, Wortschatzarbeit KB: Sprechen 2

5 3. Standard und Standardkonkretisierung Nachfolgende Tabelle illustriert den in dieser Stunde zu erreichenden Standard und die angestrebte Kompetenzentwicklung. Standard: Rahmenlehrplan für das Fach Französisch, SEK I, S. 35. Die SuS setzen einfache sprachliche Mittel ein, um überschaubare und geläufige Alltagssituationen zu bewältigen. Dazu gehört im Einzelnen: Auskünfte erbitten bzw. einfache Informationen übermitteln Dazu gehört zusätzlich: einfache sprachliche Mittel einsetzen, um unterschiedliche, jedoch geläufige landestypische Alltagssituationen zu bewältigen ( Orientierungsgespräche) Angestrebte Kompetenzentwicklung Sprachkompetenz: Die SuS sollen zeigen, dass sie das Vokabular zur Wegbeschreibung verstehen, indem sie die Tabelle korrekt ausfüllen und durch eine Verknüpfung zwischen Vokabel und visueller Verdeutlichung der Wortbedeutung (Pfeile) auf eben diese schließen können. zeigen, dass sie das neue Vokabular sowohl im Chor als auch alleine korrekt aussprechen können. zeigen, dass sie das neu erworbene Vokabular durch den Transfer auf verschiedene Wegbeschreibungen korrekt (Grammatik, Aussprache) anwenden können und somit einen Weg erklären können. anhand des erworbenen Vokabulars ihre kommunikativen Fertigkeiten schulen, indem sie eine Mitschülerin/ einen Mitschüler nach einem Weg fragen und diesen verständlich erklären können. Medienkompetenz: Die SuS sollen ihren Umgang mit dem Medium Stadtplan schulen/ erweitern, indem sie sich in diesem orientieren (Erkennen und Nachvollziehen eines Weges von Punkt A nach Punkt B) und somit in Alltagssituationen bestehen können. Methodenkompetenz: Die SuS sollen zeigen, dass sie mit Hilfe eines Tandembogens in der Lage sind, selbstständig und mitschülergerecht zu arbeiten. Konkretisierter Standard für die Stunde Die SuS sollen einen vorgegebenen Weg beschreiben können, indem sie das Vokabular zur Wegbeschreibung kennen lernen, verstehen, phonetisch korrekt aussprechen, einüben und anwenden. 3