MEDIENKOMPETENZ UND MEDIENINTEGRATION. Anforderungen an eine werteorientierte medienpädagogische Aus- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "MEDIENKOMPETENZ UND MEDIENINTEGRATION. Anforderungen an eine werteorientierte medienpädagogische Aus- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer"

Klara Schmitt
vor 6 Jahren
Abrufe

1 MEDIENKOMPETENZ UND MEDIENINTEGRATION Anforderungen an eine werteorientierte medienpädagogische Aus- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer

2 (Quelle: Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 2

3 Im Informationszeitalter sind die Medien ein Ausdruck unserer Kultur, und unsere Kultur funktioniert in erster Linie durch die von den Medien zur Verfügung gestellten Materialien. (Castells 2001) Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 3

Die digitalisierte Netzwerkgesellschaft beschreibt die grundlegenden und alle gesellschaftlich relevanten Bereiche umfassenden Veränderungs- und Entwicklungsprozesse auf

4 Die digitalisierte Netzwerkgesellschaft beschreibt die grundlegenden und alle gesellschaftlich relevanten Bereiche umfassenden Veränderungs- und Entwicklungsprozesse auf der Grundlage moderner, digitalisierter und teilweise enthierachisierter Kommunikationspraktiken und Technologien. Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 4

5 Familie Jugendarbeit Peers Sozialraum Schule Medien Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 5

6 Mediatisierte Netzwerkgesellschaft Familie Jugendarbeit Peers Sozialraum Schule Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 6

Kinder und Jugendliche müssen digitale Kulturtechniken erlernen, erleben und revolutionieren, um

Wissen Informationsrecherche Quellenkritik Diskursbewusstsein Diversitätsmanagement

Jörissen 2014) Raumverständnis Synthese fragmentierter Räume Globale Räume / Interkulturalität

Mulitadressate Kommunikation Netz-Ethik (Lebens-) Zeitverständnis Umgang mit polychronen,

7 Kinder und Jugendliche müssen digitale Kulturtechniken erlernen, erleben und revolutionieren, um Gestaltungs- und Veränderungspotential in der Netzwerkgesellschaft ausnutzen zu können. Wissen Informationsrecherche Quellenkritik Diskursbewusstsein Diversitätsmanagement Medialitätsbewusstsein Digitale Kulturtechniken in der Netzwerkgesellschaft (vgl. Jörissen 2014) Raumverständnis Synthese fragmentierter Räume Globale Räume / Interkulturalität Gestaltung hybrider Räume Sozialität Identitätsmanagement Visualitätsmanagement Net-Working Mulitadressate Kommunikation Netz-Ethik (Lebens-) Zeitverständnis Umgang mit polychronen, beschleunigten Zeitverhältnissen Balancierung von Zeitregimes (Beschleunigung vs. Muße) Kultur der Eigenezeit, Eigenzeitmanagement Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 7

8 Digitale Kulturtechniken müssen in einen modernen Bildungsbegriff integriert werden. Medienbildung: Medienbildung ist ein Prozess, in dem der Heranwachsende und der Erwachsene sein ganzes Leben hindurch eine kritische Distanz zu den Medien und ihren Weiterentwicklungen aufbaut und eine Verantwortungshaltung gegenüber den Medien und im Umgang mit ihnen einnimmt. In diesem Kontext wird dann Medienkompetenz zusammen mit anderen Kompetenzen (z.b. Sozial-, Fachoder Selbstkompetenz) zu einer wesentlichen Voraussetzung für Persönlichkeitsbildung. Wesentlich deshalb weil ohne Medienkompetenz überhaupt keine Bildung möglich ist, weil alle Bildung auf dem repräsentationalen Denken, also auf dem Zeichengebrauch beruht. In diesem Sinne müsste Medienbildung als Teil der Allgemeinbildung gesehen werden" (D. Spanhel 2012) (Quelle: ) Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 8

9 Digitale Kulturtechniken und Medienbildung stellen den Lernraum Schule vor inhaltliche und strukturelle Herausforderungen. Transparenz Rahmenbedingung & Finanzierung Schulprogramm Kooperation Schulisches Lernen Qualifikation Steuerung und Organisation (vgl. Audit Auf dem Weg zur Medienschule, ) Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 9

10 Ausbildung Phase I Weiterbildung Selbstständiges Lernen Qualifikation Ausbildung Phase II Lehrer_innen müssen: - Um die sozialen und kulturellen Wirkungen der Digitalisierung wissen - Hintergründe (Sozialisation und digitale Lebenswelten) verstehen - Potenziale digitaler Medien kennen - Jugendliche bei der Entwicklung digitaler Kulturtechniken (inkl. Medienkompetenz) unterstützen - Selbst- und Wertereflexion fördern - Den eigenen Medienumgang reflektieren und sich eigenverantwortlich professionalisieren - Veränderte Lehrerrolle erkennen und wahrnehmen - Jugendliche als Akteure anerkennen und diese Potentiale nutzen - Eltern beraten und unterstützen - Medien auch für Organisations- und Schulentwicklung einsetzen (vgl. KAS 2015) Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 10

Medienbildung als obligatorischer Bestandteil des

Medienbildung im ersten Staatsexamen Ausbildung Phase I

allen relevanten Bildungsdisziplinen Forschung und Lehre /

11 Medienbildung als obligatorischer Bestandteil des Lehramtsstudiums Prüfungsrelevante Verankerung von Medienbildung im ersten Staatsexamen Ausbildung Phase I Lehramtsstudium Medienbildung als Querschnittsaufgaben in allen relevanten Bildungsdisziplinen Forschung und Lehre / Hochschuldidaktik an der Universität Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 11

Fachdidaktik Ausbildung Phase II Referendariat Prüfung von Lehrproben und

12 Prüfungsrelevante Verankerung von Medienbildung im zweiten Staatsexamen Länderübergreifende Bildungsstandards Medienbildung als Querschnittsaufgaben abbilden & Integration in die Fachdidaktik Ausbildung Phase II Referendariat Prüfung von Lehrproben und Unterrichtskonzeptionen Schaffung von Erprobungsund Reflexionsräumen Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 12

Lehrerbildungsinstitute Weiterbildung Aktualität und Vielfalt von Weiterbildungsmaßnahmen

13 Bedarfsermittlung Qualifikationskonzept Verbindliches Verfahren für Qualifizierungsmaßnahmen Schulinterne Weiterbildung Landesweite Fortbildungsangebote durch Lehrerbildungsinstitute Weiterbildung Aktualität und Vielfalt von Weiterbildungsmaßnahmen Kooperation mit außerschulischen Bildungspartnern Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 13

14 Bedarfs- und Anlassbezogen Lebensweltliche Analyse Aktualität Open Educational Ressources Selbstständiges Lernen Intergeneratives Lernen Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 14

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. (FSM) Beuthstraße 6 10117 Berlin Björn Schreiber Referent für Medienbildung schreiber@fsm.

15 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. (FSM) Beuthstraße Berlin Björn Schreiber Referent für Medienbildung schreiber@fsm.de 030 / Bildnachweise: Folien 2-6, 8, 10-12: Folien 13 & 14: FSM Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.v. 15

Ähnliche Dokumente

Inhalt. Vorwort zur 2. Auflage... 5 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis... 13

Inhalt. Vorwort zur 2. Auflage... 5 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis... 13 Inhalt Vorwort zur 2. Auflage............................ 5 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis.................... 13 1 Einleitung: Zur Relevanz der Medienpädagogik in mediatisierten Gesellschaften...................