Präsentation / Presentation

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1 2015 Excellence, Equality and Equity: Improving the Quality of Education for All Bildungsqualität und Bildungsgerechtigkeit Präsentation / Presentation Hinweis: Informationen, die inhaltlich, paraphrasierend oder wörtlich aus Power Point Folien entnommen werden, sind genauso zu behandeln wie Zitate aus anderen Publikationen und mit den üblichen bibliographischen Hinweisen auf die Quelle zu versehen. Z.B.: [Autorenname]. (2015). [Titel der Präsentation]. Vortrag beim Bildungs- und Schulleitungssymposium 2015, veranstaltet vom IBB der PH Zug vom 02. bis in Zug. Das Programm ist einsehbar unter: ( Note: Information taken from power point slides (either literally or paraphrasedly or in terms of content) has to be quoted in the same way as that from other publications, with the usual bibliografical details indicating its source. E.g.: [Author]. (2015). [Title of presentation]. Presentation at the Education Leadership Symposium 2015, hosted by the IBB of the PH Zug on September 2 th - 4 th 2015 in Zug. The program is available at: ( The Education Symposium Switzerland and International School Leadership Symposium 2015 are hosted by the in cooperation with different main partners and further cooperation partners The Symposium is also supported by Further Cooperation Partners The Education and School Leadership Symposium is organized in cooperation with the Swiss Conference of Cantonal Ministers of Education and supported by the Swiss Central Office for the Further Education of Teachers in Secondary Schools and further national and international cooperation partners. Universities Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training University of Teacher Education in Lucerne Lucerne University of Applied Sciences and Arts, Switzerland University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland, Switzerland University of Teacher Education of Schaffhausen, Switzerland Schwyz University of Teacher Education, Switzerland Network School Leadership a cooperation of the Universities of Teacher Education Thurgau, St. Gallen and Grisons, Switzerland Institute of Business Education and Educational Management of the University of St. Gallen, Switzerland Zurich University of Teacher Education, Switzerland TU Dortmund University, German Academy for Educational Leaders, Germany University Erfurt, Erfurt School of Education, Germany Ludwigsburg University of Education, Germany University of Education Weingarten, Germany University of Linz, Department of Education & Educational Psychology, Austria University of Education Kaernten, Austria University of Education Lower Austria, Austria University of Education Upper Austria, Austria Griffith University Brisbane, Australia Macquarie University Sydney, Australia Masaryk University, Czech Republic Centre for Educational Research and Evaluation, Cyprus Aarhus University, Denmark University of Manchester, England University of Oslo, Norway Umeå University, Sweden University of Seville, Spain Vanderbilt University, Nashville, USA Associations profilq Professionalization through Quality Development in Schools (an Initiative of the LCH and the VSLCH) Association of Open Services of Child and Youth Work Switzerland Association of German Private Schools Baden-Württemberg e.v. Association of Catholic Educators Germany Foundations Youth and Business Switzerland Swiss Study Foundation Foundation of German Business

2 Perspektiven von Schulleitungen auf externe Evaluationen: Ein Längsschnitt Bildungs- und Schulleitungssymposium 2015 Pädagogische Hochschule Zug Dr. Kristin Behnke Vortragsstruktur 1. Theoretische Perspektiven 2. Untersuchungsdesign 4. Diskussion und Ausblick 2 1

3 1. Theoretische Perspektiven 1. Theoretische Perspektiven Die Rolle der Schulleitung Leadership as a key factor in school effectiveness and improvement Huber & Muijs, 2010, S. 57 Einfluss der Schulleitung auf die Einstellung der Schulgemeinschaft zu Schulentwicklungsinstrumenten Bitan et al., 2014; Behnke, 2015; Bonsen, 2010; Brimblecombe, Shaw & Ormston, 1996; Schratz,

4 1. Theoretische Perspektiven Externe Evaluationen International haben externe Evaluationen bereits eine längere Geschichte Divergierende Rezeption, bspw. hinsichtlich ihrer Wirkungsweisen und Effektivität Einflüsse auf Schüler/ innenleistungen (Unerwünschten) Nebenwirkungen und der Zufriedenheit von Schulleitungen und Lehrkräften De Wolf & Janssens, 2007; Ehren & Visscher, 2006; Janssens & Van Amelsvoort, 2008; Luginbuhl, Webbink & De Wolf, 2009; Plowright, 2007; Willis, Theoretische Perspektiven Die Qualitätsanalyse (QA) in Nordrhein Westfalen (NRW) Flächendeckende Einführung seit August 2006 Erprobung und Implementierung der Neuausrichtung ab Juli 2013 bis August

5 7 1. Theoretische Perspektiven Die Qualitätsanalyse (QA) NRW: Stand der Forschung Inwieweit Feedback und Zielvereinbarungsprozesse nach der QA NRW wirkungsvoll zur Schulentwicklung beitragen, ist noch nicht absehbar. Müller, 2008 Vermutlich eher produktive Verarbeitung von Ergebnissen und positive Einflüsse auf die Umsetzung von Maßnahmen Dedering & Müller, % der Schulen äußern, die QA lerne nicht das alltägliche Geschehen an der Schule kennen. 36% thematisieren, dass die QA andere Abläufe an der Schule unterbrochen oder gestört hätte. Müller,

6 2. Untersuchungsdesign 2. Untersuchungsdesign Fragestellungen Welche Einstellungen haben Schulleitungen zur QA NRW vor und nach ihrem Besuch? Welche Chancen und Grenzen bietet das externe Evaluationsinstrument bei der Entwicklung von Schulen? 10 5

7 2. Untersuchungsdesign T1 Befragung von N = 50 Schulleitungen der 7 verschiedenen Schulformen aus NRW Schulen wurden randomisiert gezogen, per Fax informiert und anschließend telefonisch um eine Teilnahme gebeten T2 Befragung von N = 20 Schulleitungen der 7 verschiedenen Schulformen aus NRW Sechs Monate nach der Analyse der Schule: Erneute Kontaktaufnahme Vorgang der Kontaktaufnahme identisch mit T1 Fokussierte Interviews an den Schulen der Befragten Vollständige Transkription der Interviews Qualitative Inhaltsanalyse, Kodierung (MAXQDA) Untersuchungsdesign Stichprobe Schulform Population T1 Population T2 Berufskolleg 7 5 Förderschule 7 3 Grundschule 7 1 Gesamtschule 7 3 Gymnasium 7 1 Hauptschule 7 3 Realschule 8 4 Gesamtanzahl Stichprobe T1: 50 (100%) Gesamtanzahl Stichprobe T2: 20 (40 %) 12 6

8 13 Ermittelte Einstellungen der Schulleitungen (N = 20) T1 (%) Ermittelte Einstellungen der Schulleitungen (N = 20) T2 (%) Negativ Neutral Positiv Negativ Neutral Positiv 14 7

9 Abbildung: Einstellungsveränderung bei den Schulleitungen (N = 20) T2 (%) 15 Welche Faktoren sind für die Veränderung der Einstellung verantwortlich? Positive Einstellungsveränderung Faktor Negative Einstellungsveränderung Niedrig Belastungserleben Hoch Positiv wahrgenommen Arbeit der QP Negativ wahrgenommen Fair, realitätsgetreu Wahrnehmung der QP Unfair, keine realitätsgetreue Abbildung Fair wahrgenommen Analyseverfahren Unfair wahrgenommen Hoch Transparenz des Niedrig Verfahrens Hoch Wirksamkeit der QA Niedrig 16 8

10 Chancen externer Evaluationen bei der Entwicklung von Schulen Externer Blick auf Schule/ Feedback Öffnung von Schule und Unterricht durch Unterrichtsbeobachtungen Unterstützung bei der Initiierung von Schulentwicklungsmaßnahmen Erzeugung eines positiven Gruppengefühls 17 Grenzen externer Evaluationen bei der Entwicklung von Schulen Individuelle Analysen und Diagnosen Dialogisches Verfahren Kosten Nutzen Relation 18 9

11 4. Diskussion und Ausblick Diskussion und Ausblick Akzeptanz der externen Evaluation QA NRW Nach der Inspektion tendieren die Akteure zu einer höheren Akzeptanz der Maßnahme Behnke, 2015; Brimblecombe et al., 1996 QA als Feedback hinsichtlich der Leistung einer Schule und ihrer Schulleitung Behnke, 2015; Festinger, 1954; Semmer & Jacobshagen,

12 4. Diskussion und Ausblick (Wie) kann die externe Evaluation zu Veränderungsprozessen in Schulen führen? Unterstützungsbedarf von Schulleitungen bei der Schulentwicklung Perspektiven und Akzeptanz der Lehrkräfte Diskussion und Ausblick Wie können internes und externes Qualitätsmanagement produktiv zusammengeführt werden? Externe Evaluation und Partizipation Beispiel: Die neue Vorphase der QA und die Abstimmungsgespräche 22 11

13 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: due.de 23 12