Mediendidaktik. Friedrich W. Kron, Alivisos Sofos. Neue Medien in Lehr- und Lernprozessen. Ernst Reinhardt Verlag München Basel

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1 Friedrich W. Kron, Alivisos Sofos Mediendidaktik Neue Medien in Lehr- und Lernprozessen Mit 21 Abbildungen und 6 Tabellen Ernst Reinhardt Verlag München Basel

2 Dr. phil. Friedrich W. Kron, Universitätsprofessor (em.) für Pädagogik. Pädagogisches Institut der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Autor der UTB-Lehrbücher Grundwissen Didaktik, Grundwissen Pädagogik und Wissenschaftstheorie für Pädagogen Dr. phil. Alivisos Sofos, Jg. 1966, Lehramtsstudium, Studium der Pädagogik, Promotion und wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Medienpädagoge und Projektberater Bibliografische Information der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. UTB-ISBN X ISBN by Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, Verlag, München Dieses Werk einschließlich seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne schriftliche Zustimmung der Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, München, unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen in andere Sprachen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Printed in Germany ISBN X (UTB-Bestellnummer) Ernst Reinhardt Verlag, Postfach , D München Net: Mail:

3 Inhalt Vorwort Hinweise zur Arbeit mit diesem Buch Neue Medien in der gesellschaftlichen Diskussion Wirtschaftliche Entwicklungen, medien- und bildungspolitische Initiativen Die Informationsgesellschaft und ihre neuen Technologien: Digitalisierung, Konvergenz und Globalisierung Zum Integrationsprozess der Neuen Medien in Schule und Unterricht Neue Dimensionen der Kindheit: Kinder als User und Producer Bestimmung der Mediendidaktik als Fach Zur historisch-systematischen Entwicklung der Mediendidaktik Mediendidaktische Tendenzen in der Mediendiskussion Zur Wissenschaftsentwicklung der Mediendidaktik Pädagogik und Didaktik als Rahmendisziplinen Mediendidaktik als Teildisziplin der Medienpädagogik Mediendidaktik auf dem Weg zur eigenständigen Disziplin Mediendidaktik in interdisziplinären Projekten Mediendidaktische Ansätze

4 6 Inhalt 3 Medienkompetenz als zentrale Qualifikation Systematische Grundlegungen: Kommunikation und Kompetenz Kommunikation als Basisprozess Kommunikation unter mediendidaktischer Betrachtung Kompetenz Erste Bestimmungen Kommunikative Kompetenz Sprachkompetenz Medienkompetenz ein professioneller Schlüsselbegriff Funktionale Medienkompetenz Medienpädagogische Kompetenz Mediendidaktische Kompetenz Medienkompetente Handlungskonzepte Vorbereitung einer aktiven Medienarbeit Neue Medien in Schulprogrammen Mediengerechte Raumgestaltung Lernen im Kontext von Lehren Lernmodelle Das behavioristische Modell Das kybernetische Modell Das Lernen am Modell Das strukturgenetische Modell Das konstruktivistische Modell Neurobiologische Erkenntnisse zum Lernen Wahrnehmung Gedächtnis Schlussfolgerungen für das Lehren und Lernen mit Neuen Medien Lehren und Lernen mit Computer und Internet Herausforderungen zum Lernen mit Computer und Internet Über Realität, Wirklichkeit und Virtualität Über Information und Wissen Mediendidaktische Konzepte Lehrerzentrierung Modulorientierung

5 Inhalt Aufgabenorientierung Systemorientierung Entdeckungsorientierung Handlungsorientierung Entwurf eines handlungsorientierten Konzepts Entwicklung einer Fragestellung Formulierung von Schlüsselbegriffen Informationsrecherche Bewertung der Rechercheergebnisse Erstellung des Produkts Präsentation der Ergebnisse Bewertung der Schülerarbeiten Neue Medien in der Curriculumarbeit Internetarbeit als curricularer Transformationsprozess Fragen vor der Unterrichtsarbeit mit Internet Curriculare Transformationsprozesse Das Projekt: Computer und Internet im Englischunterricht Lernsoftware als Curriculum Klassifikation von Lernsoftware Leitlinien zur Qualitätsbestimmung von Lernsoftware Dank Anhang Glossar Literatur Kommentierte Internetadressen Sachwortregister