Erdkunde am Heinrich-Mann-Gymnasium: Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 9

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1 Erdkunde am Heinrich-Mann-Gymnasium: Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 9 Bezogen auf das Lehrwerk National Geographic: Unsere Erde 3- Nordrhein-Westfalen, Verlag: Cornelsen Fachschaft Erdkunde September 2016 Verwendete Abkürzungen Kompetenzbereiche: SK Sachkompetenz MK Methodenkompetenz UK Urteilskompetenz HK Handlungskompetenz Bei den im Folgenden aufgeführten Seiten handelt es sich um optionales Material. Natürlich kann inhaltlich vergleichbares Material verwendet werden. Die genannten Geo-Check-Seiten bieten sich als Selbstüberprüfung an.

2 1. Reihe: Ungleichheiten im Entwicklungsstand bewerten Inhaltsfeld: Innerstaatliche und globale räumliche Disparitäten als Herausforderung (6. Inhaltsfeld) - verschiedene Indikatoren in ihrer Bedeutung für die Erfassung des Entwicklungsstandes von Wirtschaftsregionen und Staaten - Raumentwicklung auf der Grundlage von Ressourcenverfügbarkeit, Arbeitsmarktsituation und wirtschaftspolitischen Zielsetzungen - das Ungleichgewicht beim Austausch von Rohstoffen und Industriewaren als eine Ursache für die weltweite Verteilung von Reichtum und Armut auf der Welt - Chancen und Risiken des Dritte-Welt-Tourismus für die Entwicklung der Zielregion Seiten im Schulbuch (wahlweise) 1 Ungleichheiten im Entwicklungsstand bewerten Auftaktseite S Unsere Welt Eine Welt? S Bangladesch ein Entwicklungsland S Malaysia ein Land will nach oben S USA Mexiko: Wo Arm auf Reich trifft S Geo-Aktiv: Kompetenzbereiche (Die Schülerinnen und Schüler ) Sachkompetenz verfügen über unterschiedliche Orientierungsraster auf allen Maßstabsebenen, beschreiben ausgewählte naturgeographische Strukturen und Prozesse (Oberflächenform, Boden, Georisiken, Klima- und Vegetationszonen) und erklären deren Einfluss auf die Lebens- und Wirtschaftsbedingungen der Menschen, stellen einen Zusammenhang zwischen den naturgeographischen Bedingungen, unterschiedlichen Produktionsfaktoren und der Wirtschaftspolitik her und zeigen damit verbundene Konsequenzen für die landwirtschaftliche Produktion auf, erklären Strukturen und Funktionen von Städten unterschiedlicher Bedeutung in Industrie- und Entwicklungsländern als Ergebnis unterschiedlicher Einflüsse und (Nutzungs-) Interessen, erörtern Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung und damit verbundene klein- und großräumige Auswirkungen, stellen einen Zusammenhang zwischen der Entwicklung des Ferntourismus und den daraus resultierenden ökologischen, physiognomischen und sozioökonomischen Veränderungen in Tourismusregionen von Entwicklungsländern her, analysieren Disparitäten auf unterschiedlichen Maßstabsebenen sowie deren Ursachen und Folgen

3 Entwicklungszusammenarbeit S Frauenpower in Entwicklungsländern S Hilfe zur Selbsthilfe für Frauen S Tourismus in Entwicklungsländern S Kenia: Tourismus hat zwei Seiten S Geo-Check: Ungleichheiten im Entwicklungsstand erklären S anhand von Entwicklungsindikatoren und stellen Konzepte zu ihrer Überwindung dar, verwenden ein differenziertes Fachbegriffsnetz zu allen Inhaltsfeldern. Methodenkompetenz orientieren sich mit Hilfe von Karten und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar, beherrschen die Arbeitsschritte zur Informationsund Erkenntnisgewinnung mithilfe fachrelevanter Darstellungs- und Arbeitsmittel (Karte, Bild, Film, statistische Angaben, Graphiken und Text) zur Erschließung unterschiedlicher Sachzusammenhänge und zur Entwicklung und Beantwortung raumbezogener Fragestellungen, unterscheiden zwischen allgemeingeographischem und regionalgeographischem Zugriff, stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich und im Zusammenhang dar. Urteilskompetenz schätzen die Aussagekraft von Darstellungs- und Arbeitsmitteln zur Beantwortung von Fragen kritisch ein und prüfen deren Relevanz zur Erschließung der räumlichen Lebenswirklichkeit, reflektieren die Ergebnisse eigener Untersuchungen kritisch mit Bezug auf die zugrunde gelegte Fragestellung und den Arbeitsweg, fällen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven begründete Urteile und vertreten sie argumentativ, reflektieren ihr raumbezogenes Verhalten hinsichtlich der damit verbundenen Folgen selbstkritisch. Handlungskompetenz im engeren Sinne vertreten in simulierten (Pro- und Kontra-) Diskussionen Lösungsansätze zu Raumnutzungskonflikten argumentativ abgesichert, 2. Reihe: Bevölkerungswachstum erläutern und Ernährungssicherung beurteilen

4 Inhaltsfeld: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem (7. Inhaltsfeld) - Ursachen und Folgen der regional unterschiedlichen Verteilung, Entwicklung und Altersstruktur der Bevölkerung in Industrieund Entwicklungsländern - Wachsen und Schrumpfen als Problem von Städten in Entwicklungs- und Industrieländern - räumliche Auswirkungen politisch und wirtschaftlich bedingter Migration in Herkunfts- und Zielgebieten Seiten im Schulbuch (wahlweise) 2 Bevölkerungswachstum erläutern und Ernährungssicherung beurteilen Auftaktseite S Die Weltbevölkerung wächst aber weltweit ungleich S Geo-Methode: Wir werten Bevölkerungsdiagramme aus S Verstädterung, Megastädte und Global Cities S Megastädte Megaprobleme? S Lagos Bevölkerungsmagnet in Nigeria S Indien Bevölkerungswachstum ohne Ende? S Die Ein-Kind-Politik in China und ihre Folgen S Alte und junge Welt S Kompetenzbereiche (Die Schülerinnen und Schüler ) Sachkompetenz verfügen über unterschiedliche Orientierungsraster auf allen Maßstabsebenen, stellen einen Zusammenhang zwischen den naturgeographischen Bedingungen, unterschiedlichen Produktionsfaktoren und der Wirtschaftspolitik her und zeigen damit verbundene Konsequenzen für die landwirtschaftliche Produktion auf, erklären Strukturen und Funktionen von Städten unterschiedlicher Bedeutung in Industrie- und Entwicklungsländern als Ergebnis unterschiedlicher Einflüsse und (Nutzungs-) Interessen, stellen den durch demographische Prozesse, Migration und Globalisierung verursachten Wandel in städtischen und ländlichen Räumen dar, erörtern Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung und damit verbundene klein- und großräumige Auswirkungen, Methodenkompetenz orientieren sich mit Hilfe von Karten und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar,

5 Migration weltweit S Welternährung zwischen Hunger und Überfluss S Hunger macht krank S GENiale Zeiten satt durch Designerpflanzen? S Ernährungssicherung durch nachhaltiges Wirtschaften S Geo-Methode: Wir lernen die Szenariotechnik kennen S Geo-Aktiv: Szenario: Welternährung 2050 Hunger, Überfluss, gerechte Verteilung? S Geo-Check: Bevölkerungswachstum erläutern und Ernährungssicherung beurteilen S entnehmen einfachen Modellen die allgemeingeographischen Kernaussagen und die Zusammenhänge verschiedener räumlicher Elemente, stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich und im Zusammenhang dar. Urteilskompetenz erfassen mediale Präsentationen als auch interessengeleitete Interpretationen der Wirklichkeit, sind fähig und bereit, Interessen und Raumansprüche verschiedener Gruppen bei der Nutzung und Gestaltung des Lebensraumes ernst zu nehmen und abzuwägen, beurteilen konkrete Maßnahmen der Raumgestaltung im Hinblick auf ihren Beitrag zur Sicherung oder Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung, reflektieren ihr raumbezogenes Verhalten hinsichtlich der damit verbundenen Folgen selbstkritisch. Handlungskompetenz im engeren Sinne nutzen Möglichkeiten der demokratischen Einflussnahme auf raumbezogene Prozesse sind dazu in der Lage, im Sinne nachhaltigen Wirtschaftens im eigenen Umfeld ökologisch verantwortungsbewusst zu handeln (optional) Kurzreihe: Fragengeleitete Raumanalyse

6 Seiten im Schulbuch Geo-Methode: Wir analysieren einen Raum S Kompetenzbereiche (Die Schülerinnen und Schüler ) Ende des 1. Halbjahres oder im Laufe dieses Halbjahres fertigen die SuS eine fragengeleitete Raumanalyse zur Verdeutlichung der idiographischen Ausprägung von zuvor in den Inhaltsfeldern erarbeiteten allgemeingeographischen Einsichten an. Mögliche Themen dazu ergeben sich aus der Reihe Ungleichheiten im Entwicklungsstand bewerten und der Reihe Bevölkerungswachstum erklären und Ernährungssicherung beurteilen Methodenkompetenz entwickeln raumbezogene Fragestellungen, formulieren begründete Vermutungen dazu und schlagen für deren Beantwortung angemessene fachrelevante Arbeitsweisen vor, unterscheiden zwischen allgemeingeographischem und regionalgeographischem Zugriff, stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich und im Zusammenhang dar. Urteilskompetenz schätzen die Aussagekraft von Darstellungs- und Arbeitsmitteln zur Beantwortung von Fragen kritisch ein und prüfen deren Relevanz zur Erschließung der räumlichen Lebenswirklichkeit, reflektieren die Ergebnisse eigener Untersuchungen kritisch mit Bezug auf die zugrunde gelegte Fragestellung und den Arbeitsweg, 3. Reihe: Nutzung von Rohstoffen beurteilen Inhaltsfeld: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung (8. Inhaltsfeld)

7 - Veränderungen des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung - Konkurrenz europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration Seiten im Schulbuch (wahlweise) 3 Nutzung von Rohstoffen beurteilen Auftaktseite S Trinkwasser eine knappe Ressource S Kampf ums Wasser: Das Südost-Anatolien-Projekt S Ist unsere Rohstoffversorgung gesichert? S Rohstoffe nutzen gezielt und maßvoll S Asiens Hunger nach Rohstoffen S Geo-Methode: Wir analysieren und interpretieren Diagramme S Geo-Aktiv: Vom Bohrloch zum Verbraucher S Kompetenzbereiche (Die Schülerinnen und Schüler ) Sachkompetenz beschreiben ausgewählte naturgeographische Strukturen und Prozesse (Oberflächenform, Boden, Georisiken, Klima- und Vegetationszonen) und erklären deren Einfluss auf die Lebensund Wirtschaftsbedingungen der Menschen, nutzen ihre Kenntnisse über den Bedeutungswandel der Standortfaktoren in den drei Wirtschaftssektoren zur Erklärung des Strukturwandels und der zunehmenden Verflechtung von Wirtschaftsregionen und damit verbundener Abhängigkeiten, erläutern den durch veränderte politische und sozioökonomische Rahmenbedingungen bedingten Wandel von Raumnutzungsmustern, Methodenkompetenz orientieren sich mit Hilfe von Karten und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar, entwickeln raumbezogene Fragestellungen, formulieren begründete Vermutungen dazu und schlagen für deren Beantwortung angemessene fachrelevante Arbeitsweisen vor, stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich und im Zusammenhang dar.

8 Fossile Energieträger S Kernkraftwerke Ausweg oder Sackgasse? S Sonne, Wind und Mee(h)r alternative Energien S Erdgas für Europa aus Russland S Geo-Check: Nutzung von Rohstoffen beurteilen S Urteilskompetenz schätzen die Aussagekraft von Darstellungs- und Arbeitsmitteln zur Beantwortung von Fragen kritisch ein und prüfen deren Relevanz zur Erschließung der räumlichen Lebenswirklichkeit, sind fähig und bereit, Interessen und Raumansprüche verschiedener Gruppen bei der Nutzung und Gestaltung des Lebensraumes ernst zu nehmen und abzuwägen, beurteilen konkrete Maßnahmen der Raumgestaltung im Hinblick auf ihren Beitrag zur Sicherung oder Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung, reflektieren ihr raumbezogenes Verhalten hinsichtlich der damit verbundenen Folgen selbstkritisch. Handlungskompetenz im engeren Sinne sind dazu in der Lage, im Sinne nachhaltigen Wirtschaftens im eigenen Umfeld ökologisch verantwortungsbewusst zu handeln 4. Reihe: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen analysieren & Weltwirtschaft in der globalisierten Welt untersuchen Inhaltsfeld: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung (8. Inhaltsfeld)

9 - Veränderungen des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung - landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von natürlichen Faktoren, weltweitem Handel und Umweltbelastung - Konkurrenz europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration - Global Cities als Ausdruck veränderter Welthandelsbeziehungen Seiten im Schulbuch (wahlweise) 4 Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen Analysieren Auftaktseite S Veränderungen in der Landwirtschaft der Strukturwandel S Der Landwirt als Energiewirt S Familienbetrieb und Agrargenossenschaft S Geo-Methode: Wir arbeiten mit WebGIS S Das Ruhrgebiet industrieller Aufstieg und Krise S Das Ruhrgebiet gestaltet die Zukunft S Kultur die neue Energie des Ruhrgebietes S Vom Stahlkocher zum Ferienmacher S Wachstumsregionen in der EUS Kompetenzbereiche (Die Schülerinnen und Schüler ) Sachkompetenz verfügen über unterschiedliche Orientierungsraster auf allen Maßstabsebenen, stellen einen Zusammenhang zwischen den naturgeographischen Bedingungen, unterschiedlichen Produktionsfaktoren und der Wirtschaftspolitik her und zeigen damit verbundene Konsequenzen für die landwirtschaftliche Produktion auf, erklären Strukturen und Funktionen von Städten unterschiedlicher Bedeutung in Industrie- und Entwicklungsländern als Ergebnis unterschiedlicher Einflüsse und (Nutzungs-) Interessen, nutzen ihre Kenntnisse über den Bedeutungswandel der Standortfaktoren in den drei Wirtschaftssektoren zur Erklärung des Strukturwandels und der zunehmenden Verflechtung von Wirtschaftsregionen und damit verbundener Abhängigkeiten, erörtern die Bedeutung von Dienstleistungen im Prozess des Wandels von der industriellen zur postindustriellen Gesellschaft, erläutern den durch veränderte politische und sozioökonomische Rahmenbedingungen bedingten Wandel von Raumnutzungsmustern,

10 Wachstum durch Biotechnologie S Die Slowakei ein neuer Autobauer Europas S Dienstleistungen auf dem Vormarsch S Frankfurt ein vielseitiger Dienstleistungsstandort S In Europa unterwegs in schnellen Zügen S Geo-Aktiv: Wir erkunden ein Unternehmen in unserer Region S Geo-Check: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen analysieren S Weltwirtschaft in der globalisierten Welt untersuchen Auftaktseite S Die Weltwirtschaft weltweit verflochten S Welthandel immer schneller, vielfältiger und kostengünstiger S Hauptwege des Welthandels S Gerechter Welthandel eine Utopie? S verwenden ein differenziertes Fachbegriffsnetz zu allen Inhaltsfeldern. Methodenkompetenz beherrschen die Arbeitsschritte zur Informationsund Erkenntnisgewinnung mithilfe fachrelevanter Darstellungsund Arbeitsmittel (Karte, Bild, Film, statistische Angaben, Graphiken und Text) zur Erschließung unterschiedlicher Sachzusammenhänge und zur Entwicklung und Beantwortung raumbezogener Fragestellungen, wenden die Arbeitschritte zur Erstellung von Kartenskizzen und Diagrammen auch unter Nutzung elektronischer Datenverarbeitungssysteme an, um geographische Informationen graphisch darzustellen, recherchieren in Bibliotheken und im Internet, um sich Informationen themenbezogen zu beschaffen, gewinnen Informationen aus Multimedia-Angeboten und aus internetbasierten Geoinformationsdiensten (WebGis oder Geodaten-Viewer), stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich und im Zusammenhang dar. Urteilskompetenz schätzen die Aussagekraft von Darstellungs- und Arbeitsmitteln zur Beantwortung von Fragen kritisch ein und

11 Computer und Internet erobern die Welt S Weltreise einer Jeans S China eine Wirtschaftsmacht S Geo-Methode: Wir erstellen ein Kartogramm und werten es aus S Sonderwirtschaftszone Shenzhen Tor zur Welt S prüfen deren Relevanz zur Erschließung der räumlichen Lebenswirklichkeit, erfassen mediale Präsentationen als auch interessengeleitete Interpretationen der Wirklichkeit, reflektieren die Ergebnisse eigener Untersuchungen kritisch mit Bezug auf die zugrunde gelegte Fragestellung und den Arbeitsweg, Handlungskompetenz im engeren Sinne planen themenbezogen eine Befragung oder Kartierung, führen diese durch und präsentieren die Ergebnisse fachspezifisch angemessen und adressatenbezogen Kehrseite des chinesischen Wirtschaftserfolgs S Geo-Check: Weltwirtschaft in der globalisierten Welt untersuchen S Beitrag zum Medienpass: Innerhalb der 4. Reihe Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung sollen die SuS eine webgestützte Recherchearbeit leisten und eine Powerpoint-Präsentation erstellen (vgl. Methodenkompetenz).