Der islamische Religionsunterricht zwischen Integration und Parallelgesellschaft

Transkript

1 Mouhanad Khorchide Der islamische Religionsunterricht zwischen Integration und Parallelgesellschaft Einstellungen der islamischen Religionslehrerinnen an öffentlichen Schulen VERLAG FÜR SOZIALWISSENSCHAFTEN

2 Inhalt 1 Einleitung 15 2 Problemstellung und Ziel 19 3 Forschungsstand 23 4 Islam in Österreich und Deutschland Historischer Hintergrund der Anerkennung des Islam in Österreich Muslime in Österreich - statistische Daten Der Islam in Deutschland - historischer Hintergrund Muslime in Deutschland - statistische Daten Islamische Institutionen in Deutschland 38 5 Der islamische Religionsunterricht in Österreich und Deutschland Rechtliche Aspekte des Religionsunterrichts in Österreich Die rechtliche Sicherung des Religionsunterrichts in Österreich Erlassung der Lehrpläne und Besorgung des Religionsunterrichts Abmeldung vom Religionsunterricht Stundenumfang des Religionsunterrichts Die Bestellung von Religionslehrerinnen Rechtliche Aspekte des Religionsunterrichts in Deutschland Modelle des islamischen Religionsunterrichts in Deutschland Die Frage der Anerkennung der Muslime als Körperschaft des öffentlichen Rechts 57

3 Inhalt 5.3 Ausbildung von muslimischen Religionslehrerinnen in Österreich und Deutschland 61 Forschungsdesign und Methode Struktur der Stichprobe Methodisches Vorgehen 65 Einstellungen der Religionslehrerinnen zu Aufgaben und Zielen des islamischen Religionsunterrichts Methodisches Vorgehen Faktorenanalyse Reliabilitätsanalyse Skalenbildung Aufgaben und Ziele des islamischen Religionsunterrichts Aufgabe des IRUs: Vermittlung von Glaubensgrundsätzen, Ritualen und Gesetzen Vermittlung von Glaubensgrundsätzen, Ritualen und Gesetzen und Geschlecht der Religionslehrerinnen Vermittlung von Glaubensgrundsätzen, Ritualen und Gesetzen und Geburtsort der Religionslehrerinnen Vermittlung von Glaubensgrundsätzen, Ritualen und Gesetzen und Schultyp Vermittlung von Glaubensgrundsätzen, Ritualen und Gesetzen und Alter der Religionslehrerinnen Vermittlung von Glaubensgrundsätzen, Ritualen und Gesetzen und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Aufgabe des IRUs: Aufklärung und Befähigung zur kritischen Reflexion der Tradition Aufklärung und Befähigung zur kritischen Reflexion und Geschlecht der Religionslehrerinnen Aufklärung und Befähigung zur kritischen Reflexion und Geburtsort der Religionslehrerinnen Aufklärung und Befähigung zur kritischen Reflexion und Schultyp Aufklärung und Befähigung zur kritischen Reflexion und Alter der Religionslehrerinnen Aufklärung und Befähigung zur kritischen Reflexion und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen 92

4 Inhalt Zusammenfassung Aufgabe des IRUs: Vermittlung von Toleranz und Förderung der Dialogfähigkeit Vermittlung von Toleranz und Förderung der Dialogfâhigkeit und Geschlecht der Religionslehrerinnen Vermittlung von Toleranz und Forderung der Dialogfähigkeit und Geburtsort der Religionslehrerinnen Vermittlung von Toleranz und Forderung der Dialogfähigkeit und Schultyp Vermittlung von Toleranz und Forderung der Dialogfähigkeit und Alter der Religionslehrerinnen Vermittlung von Toleranz und Forderung der Dialogfähigkeit und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Aufgabe des IRUs: Vermittlung von allgemeinen Werten fur eine menschliche Lebensgestaltung sowie von modernen Werten und Prinzipien wie Demokratie und Menschenrechte Vermittlung von modernen Werten und Prinzipien und Geschlecht der Religionslehrerinnen Vermittlung von modernen Werten und Prinzipien und Geburtsort der Religionslehrerinnen Vermittlung von modernen Werten und Prinzipien und Schultyp Vermittlung von modernen Werten und Prinzipien und Alter der Religionslehrerinnen Vermittlung von modernen Werten und Prinzipien und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Aufgabe des IRUs: Vermittlung von Differenzen zwischen den Religionen und Überlegenheitsgefuhlen Vermittlung von Differenzen und Überlegenheitsgefühlen und Geschlecht der Religionslehrerinnen Vermittlung von Differenzen und Überlegenheitsgefuhlen und Geburtsort der Religionslehrerinnen 109

5 10 Inhalt Vermittlung von Differenzen und Überlegenheitsgefühlen und Schultyp Vermittlung von Differenzen und Überlegenheitsgefühlen und Alter der Religionslehrerinnen Vermittlung von Differenzen und Überlegenheitsgefühlen und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Ziele und Aufgaben des islamischen Religionsunterrichts - Resümee Muslimische Religionslehrerinnen und der islamische Religionsunterricht an öffentlichen Schulen Motive für die Berufswahl der muslimischen Religionslehrerinnen Zufriedenheit der muslimischen Religionslehrerinnen mit ihrem Beruf Muslimische Religionslehrerinnen an öffentlichen Schulen Muslimischen Religionslehrerinnen als Vermittler zwischen Eltern und Schule Didaktische Mittel im islamischen Religionsunterricht Was belastet die muslimischen Religionslehrerinnen? Muslimische Religionslehrerinnen zwischen Integration und Parallelgesellschaft Methodisches Vorgehen Faktorenanalyse Reliabilitätsanalyse Skalenbildung Einstellungen der muslimischen Religionslehrerinnen zu religiös begründeter gesellschaftlicher Abgrenzung Religiös begründete gesellschaftliche Abgrenzung und Geschlecht der Religionslehrerinnen Religiös begründete gesellschaftliche Abgrenzung und Geburtsort der Religionslehrerinnen Religiös begründete gesellschaftliche Abgrenzung und Schultyp 131

6 Inhalt Religiös begründete gesellschaftliche Abgrenzung und Alter der Religionslehrerinnen Religiös begründete gesellschaftliche Abgrenzung und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Einstellungen der muslimischen Religionslehrerinnen zum Rechtsstaat und zur politischen Partizipation Rechtsstaat, politische Partizipation und Geschlecht der Religionslehrerinnen Rechtsstaat, politische Partizipation und Geburtsort der Religionslehrerinnen Rechtsstaat, politische Partizipation und Schultyp Rechtsstaat, politische Partizipation und Alter der Religionslehrerinnen Rechtsstaat, politische Partizipation und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Identifikation der muslimischen Religionslehrerinnen mit Österreich Identifikation mit Österreich und Geschlecht der Religionslehrerinnen Identifikation mit Österreich und Geburtsort der Religionslehrerinnen Identifikation mit Österreich und Schultyp Identifikation mit Österreich und Alter der Religionslehrerinnen Identifikation mit Österreich und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Einstellungen der muslimischen Religionslehrerinnen zu religiösem Fanatismus Religiöser Fanatismus und Geschlecht der Religionslehrerinnen Religiöser Fanatismus und Geburtsort der Religionslehrerinnen Religiöser Fanatismus und Schultyp Religiöser Fanatismus und Alter der Religionslehrerinnen 151

7 12 Inhalt Religiöser Fanatismus und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Einstellungen der muslimischen Religionslehrerinnen zu religiös motivierter Gewalt Religiös motivierte Gewalt und Geschlecht der Religionslehrerinnen Religiös motivierte Gewalt und Geburtsort der Religionslehrerinnen Religiös motivierte Gewalt und Schultyp Religiös motivierte Gewalt und Alter der Religionslehrerinnen Religiös motivierte Gewalt und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Einstellungen der muslimischen Religionslehrerinnen zu Geschlechtsrollen Methodisches Vorgehen Faktorenanalyse Reliabilitätsanalyse Skalenbildung Einstellung der muslimischen Religionslehrerinnen zu Geschlechtsrollen Geschlechtsrollen und Geschlecht der Religionslehrerinnen Geschlechtsrollen und Geburtsort der Religionslehrerinnen Geschlechtsrollen und Schultyp Geschlechtsrollen und Alter der Religionslehrerinnen Geschlechtsrollen und Bildungsstatus der Religionslehrerinnen Zusammenfassung Resümee Positive Aspekte des islamischen Religionsunterrichts in Österreich 174

8 Inhalt 13_ 11.2 Herausforderungen des islamischen Religionsunterrichts in Österreich Ausblick 177 1L4 Islamische Religionspädagogik im Kontext Europa Literatur Anhang 191