Stoffverteilungsplan zum Bildungsplan Baden-Württemberg LA PETITE PIERRE 1 (Ausgabe 2016)

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2 Folgende prozessbezogene Kompetenzen sollen im Französischunterricht der Grundschule erworben werden. Dieser Kompetenzerwerb erfolgt in jeder Unterrichtsstunde. Deshalb sind diese Kompetenzen nicht den einzelnen in der Tabelle zugeordnet. Sprachlernkompetenz (und -strategien), BP 2016, S. 10 und 11 - Lern- und Arbeitstechniken nutzen - Vergleiche mit der Erstsprache herstellen - Besonderheiten entdecken - Kommunikative Strategien aufbauen - Beobachten und dokumentieren - Einsprachigen Unterrichtssituationen folgen - Hilfen wie Mimik, Gestik, Stimmvariation und Visualisierung nutzen - Gespräche initiieren - auf Fragen und Antworten reagieren In der folgenden Tabelle werden in der Spalte einzelne Aktivitäten (Seiten im Cahier d activités 1 oder auf Kopiervorlagen, abgekürzt KV, im Lehrermaterial) zu einzelnen Kompetenzbereichen exemplarisch genannt. In den im Lehrerkommentar enthaltenen Unterrichtssequenzen werden zahlreiche weitere Möglichkeiten ausführlich beschrieben, wie die genannten Kompetenzen im ersten Schuljahr angebahnt und erweitert werden können.

3 Zeitraum Kapitel feld 4 Wochen 1 Bonjour Filou Begrüßung Sich vorstellen S. 4-7 S. 6/7 Activités 2, 3 KV 7 Mini-livre KV 3 Stimmungsuhr KV 6 Sketche - sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - einfache, geübte Fragen stellen und Antworten formulieren: jemanden begrüßen, nach dem Namen fragen, Befinden angeben und erfragen, sich verabschieden - eingeübte Reime und Lieder vortragen - kurze, eingeübte Rollentexte wiedergeben Bonjour Madame / Monsieur Je m appelle Ça va? Ça va bien / mal Je suis le garçon la fille un enfant Et toi? Au revoir - die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen 4 Wochen 2 La fête foraine Farben und Zahlen (1-6) Wdh. Sich vorstellen S KV 12 Dictée de coloriage (couleurs et nombres) rouge, bleu/e, vert/e, orange, jaune, marron un, deux, trois, quatre, cinq, six le ballon, le chocolat, le crocodile, la banane, la mer, la fête foraine

4 Zeitraum Kapitel feld S. 8, S. 10 Activité 1, S. 12, Activité 4 J aime Voilà un ballon, Le ballon est, Mon ballon est KV 13 Interview: Tu aimes...? - eingeübte Reime und Lieder vortragen verbalen und en Mitteln S. 11, Activité 3 KV 10 Un ballon jusqu à six ballons KV 11 Mini-livre - Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen 4 Wochen 3 Abracadabra Spielsachen Wdh. Zahlen, Farben S KV 18 Mini-livre le jouet, la voiture, le livre, la poupée, la tablette, le ballon, le robot, les cartes, le magicien, le chapeau J ai Il y a C est...

5 Zeitraum Kapitel feld S. 14/15 S. 16, Activité 1 S. 17, Activité 3 Le ballon est bleu. S. 16, Activité Wochen Joyeux Noël Weihnachten Wdh. Spielzeug, Farben S S. 40/41 Noël en forêt Joyeux Noël, le Père Noël, la hotte, le cadeau, le sapin, la lettre, l ours en peluche Je voudrais, Et toi? Noël en forêt - kleine Sequenzen von Rollenspielen vortragen

6 Zeitraum Kapitel feld S. 38/39 Kulturelle Kompetenz - sich auf kulturelle Besonderheiten einlassen und sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen Weihnachtsferien 4-5 Wochen 4 Dans mon cartable Schulsachen Zahlen (7-12) Wdh. Zahlen 1-6, Farben, sich begrüßen, Spielzeug S KV 22 Mini-livre S. 20, Activité 2, S. 23, Activité 5 le cartable, la trousse, la gomme, le livre, le crayon, le cahier, la colle, les ciseaux, zéro, sept, huit, neuf, dix, onze, douze Dans mon cartable, il y a C est Il y a plus grand, plus petit - eingeübte Reime und Lieder vortragen verbalen und en Mitteln

7 Zeitraum Kapitel feld - Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen 4-5 Wochen 5 Au cirque Gesichts- und Körperteile Wdh. Zahlen, Farben S KV 23 Puzzle KV 24/25 Change le clown KV 29 Mini-livre KV 27 Puzzle S. 27, Activité 3, S. 28/29, Activité 4 - eingeübte Reime und Lieder vortragen la bouche, le nez, les yeux, les cheveux, le visage, les oreilles le clown, la tête, le bras, le ventre, la jambe, le pied, le cirque Voilà Touche / Touchez Flipo / Casimir a dit : Bouge touche fois

8 Zeitraum Kapitel feld 2-3 Wochen Pâques de Chocotine Ostern Wdh. Farben, Zahlen S KV 40 L histoire de Chocotine S. 45, Activité 2 verbalen und en Mitteln l œuf, la poule, la cloche, le poisson, le lapin, le panier, Pâques Dans mon panier, il y a S. 42 Kulturelle Kompetenz - sich auf kulturelle Besonderheiten einlassen und sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen Osterferien

9 Zeitraum Kapitel feld 4-5 Wochen 6 Ma famille Ich und meine Familie Haustiere Wdh. Zahlen, Farben, Spiel- und Schulsachen S KV 32 Activité S , Activités 1-3 KV 33 Mini-livre - sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen verbalen und en Mitteln le père / le papa, la mère / la maman, le frère, la sœur le bébé le chien, le chat, le lapin, le hamster C est le / la / mon / ma... J ai Il / Elle s appelle... Voilà ma famille Filou a... S. 30/ Wochen C est l heure du goûter Essen und Trinken Wdh. Zahlen, Farben, Schulsachen S le sandwich au fromage, le sandwich au jambon, la banane, l orange, la tomate, la carotte, le concombre, le jus d orange, le jus de pomme, l eau, le goûter, la boîte

10 Zeitraum Kapitel feld S. 34/35 S. 36, Activité 1 à goûter Je voudrais, J aime, Dans ma boîte à goûter, il y a Tu aimes?, Bon appétit, Oui / Non verbalen und en Mitteln S. 37, Activité 5 S. 36, Activité 2 - Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen 3 Wochen Quel temps fait-il? Wetter Wdh. Farben Sich vorstellen S Il pleut. Il neige. Il y a du soleil. Il y a du vent. Il y a des nuages. Il y a un arc en ciel. violet Quel temps fait-il? Abracadabra

11 Zeitraum Kapitel feld S. 46/47, S. 48, Activité 1 KV 42 L horloge de la météo verbalen und en Mitteln - kurze, eingeübte Rollentexte wiedergeben