Ausbildung von Ingenieuren Voraussetzung für Innovation und Wachstum in Deutschland

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2 Prof. Dr. Jürgen Kluge Hamburg, 2. Juni 2005 Ausbildung von Ingenieuren Voraussetzung für Innovation und Wachstum in Deutschland Festveranstaltung "100 Jahre Ingenieurausbildung in Hamburg" Symposion "Die Zukunft der Ingenieurausbildung" 1

3 Wirkungskette Wachstum Bildung Innovation Quelle: McKinsey 2 DUS-ZYC VMS4-v6-he Wissen

4 Deutschland kann mit seinen schwachen Wachstumsraten nicht mit Europa und den USA mithalten REALE WACHSTUMSRATEN DES BIP in Prozent, im Vergleich zum Vorjahresquartal 1,9 0,6 0,4 0,2 1,2 1,5 2,5 2,3 1,9 2,3 3,5 4,4 5,0 4,8 4,0 3,9 3,6 2,4 1,7 1,6 1,3 0,2 1,3 1,6 1,2 1,3 0,3 0,7 1,3 2,3 2,9 2,1 2,1 1,5 1,9 1,0 1,0 0,9 I II III IV ,1 0,3 1,1 0,2 I II III IV ,8 1,9 1,2 1,3 0,4 0,4 0,0-0,5-0,4 I II III IV I II III IV I Quelle: Bureau of Economic Analysis (BEA), Eurostat, Statistisches Bundesamt 3 DUS-ZYC VMS4-v6-he

5 Nach einem fast 50 Jahre dauernden Aufholprozess wird die Produktivitätslücke gegenüber den USA wieder größer ARBEITSPRODUKTIVITÄT IN DER PRIVATWIRTSCHAFT*, Index: USA = 100 Prozent ** Jahre * Gesamtwirtschaftliche Produktivität ohne öffentlichen Dienst, Streitkräfte, Gesundheitswesen, Bildung und Erziehung, Sozialversicherungen und soziale Dienste, ab 2001 geschätzt auf Basis des gesamtwirtschaftlichen Trends ** Früheres Bundesgebiet bis 1989, danach Deutschland insgesamt Quelle: Universität Groningen; The Conference Board: GGDC Total Economy Database, OECD; BLS; INSEE; MGI; McKinsey Research 4 DUS-ZYC VMS4-v6-he

6 Defizite im gesamten Bildungssystem trotz erster Reformansätze BEISPIELE Keine Elitehochschulen nach internationalen Maßstäben Zu wenig Studierende, insbesondere in technischen und naturwissenschaftlichen Fachbereichen Schlechte Gesamtergebnisse PISA Bildungssystem stark sozial differenzierend Quantitativ zu geringes Angebot Personalqualifikation im OECD-Vergleich niedrig Quelle: McKinsey 5 DUS-ZYC VMS4-v6-he

7 Vergleichsweise wenige Hochqualifizierte in Deutschland BEVÖLKERUNG MIT HOCHSCHULABSCHLUSS* in Prozent der Bevölkerung im Alter von 25 bis 64 Jahren USA Japan Finnland Dänemark Großbritannien Schweden Spanien Deutschland Frankreich 38,1 36,3 33,2 31,9 30,6 27,2 25,2 24,3 23,1 Italien 10,8 Quelle: Europäische Kommission, "Innovation Scoreboard 2004" 6 DUS-ZYC VMS4-v6-he

8 Europas Brain-Defizit HERKUNFT DER NOBELPREISTRÄGER IN NATUR- UND WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTEN in Prozent Andere USA % Darunter 10 Preisträger aus Europa Europa Darunter 10 Preisträger aus Deutschland Quelle: The Nobel Prize Internet Archive; McKinsey DUS-ZYC VMS4-v6-he

9 Deutschland wendet weniger für F&E auf als die USA und Japan BRUTTOINLANDSAUSGABEN FÜR F&E in Prozent des BIP Davon Finanzierung durch die Wirtschaft 2,32 1,90 3,12 2,76 1,73 Davon Finanzierung durch den Staat 2,50 0,80 0,86 0,77 Um das Niveau der USA bzw. Japans zu erreichen, ist eine Erhöhung der F&E- Ausgaben um ca. 6 Mrd. EUR bzw. 14 Mrd. EUR p.a. erforderlich Quelle: European Innovation Scoreboard DUS-ZYC VMS4-v6-he

10 In allen forschungs- und wissensintensiven Wirtschaftszweigen ist die Zahl der Unternehmensschließungen höher als die der Gründungen GRÜNDUNGEN BZW. SCHLIESSUNGEN in Prozent der bestehenden Unternehmen Spitzentechnologie 12 Hochwertige Technologie 12 Gründungsrate Schließungsrate Technologieorientierte Dienstleistungen Wissensintensive Beratung Quelle: ZEW DUS-ZYC VMS4-v6-he

11 Mehr Ältere, weniger Jüngere ungünstige Altersstruktur bei Ingenieuren im Vergleich zu den Akademikern insgesamt ANTEIL DER ÄLTEREN UND JÜNGEREN BESCHÄFTIGTEN, 2003 in Prozent Ingenieure Akademiker insgesamt 50 Jahre und älter 21,8 23,3 Unter 35 Jahre 24,2 27,1 Quelle: Bundesagentur für Arbeit, McKinsey 10 DUS-ZYC VMS4-v6-he

12 Zu wenige Absolventen in technischen und naturwissenschaftlichen Fächern ABSOLVENTEN INGENIEUR- UND NATURWISSENSCHAFTLICHER STUDIENGÄNGE Anzahl je Erwerbspersonen im Alter von 25 bis 34 Jahren Deutschland Internationale Wettbewerber* 7 7 Anstieg auf ca. 10 für 2005 erwartet, aber auch weiterer Anstieg bei den Wettbewerbern * Australien, Kanada, Finnland, Frankreich, Japan, Spanien, Schweden, Großbritannien, USA Quelle: OECD, HIS, BMBF 11 DUS-ZYC VMS4-v6-he

13 Aktionsfelder und Adressaten für Maßnahmen zur Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit 1 Mentalitätswandel, Leistungskultur 2 Innovationsoffensive (Produkte, Prozesse, Deutungshoheit) 3 Bildungsreformen, Smart Regulation, Clusterförderung, bessere allgemeine Rahmenbedingungen Quelle: McKinsey 12 DUS-ZYC VMS4-v6-he

14 Frühkindliche Förderung mit neuen Schwerpunkten im Bereich Naturwissenschaften und Technik Vorbild Frankreich: "La main à la pâte" Modellprojekte, die Technik- und Naturwissenschaften in die Kitas bringen McKinseys Beitrag Bildungswerkstätten Wettbewerb Weitere konkrete Projekte geplant Quelle: Team McKinsey bildet. 13 DUS-ZYC VMS4-v6-he

15 Stoßrichtungen des 4-Punkte-Programms für die gesamte Bildungskette 4-PUNKTE-PROGRAMM Früh investieren statt spät reparieren Konsequente Qualitätsmessung und -sicherung 4-Punkte- Programm Mehr Freiräume und Wettbewerb für die Bildungsinstitutionen Bildung als Investition verstehen und Investitionen fördern Quelle: Team McKinsey bildet. 14 DUS-ZYC VMS4-v6-he

16 Reformen Hochschulen Mehr Wettbewerbselemente in der Hochschullandschaft Auswahl der Studierenden Flexible Personalentwicklung und -vergütung Weniger Bürokratie Studiengebühren Elitehochschulen Stärkere Kooperation Hochschule/Wirtschaft (z.b. Alumni-Netzwerke) Hochschulen verstärkt als Dienstleister im Weiterbildungsbereich Quelle: McKinsey 15 DUS-ZYC VMS4-v6-he

17 Innovationen durchlaufen bis zu 3 völlig unterschiedliche "Welten" mit unterschiedlichen Anforderungen 2 entscheidende Übergänge Forschung und Erfinder Technisches Potenzial identifiziert Mögliche Anwendungen und Kundensegmente weitgehend unbekannt Fokus auf technischem Fortschritt Neue Geschäfte und Gründer Kundensegmente identifiziert aber Produktnutzen und Kundenakzeptanz weitgehend unbekannt Fokus auf der Schaffung neuer, profitabler Märkte/ Geschäfte Massenmarkt und Marktführer Kundensegmente gut bekannt Produkte im Markt etabliert Fokus auf profitabler Ausdehnung des Marktanteils Quelle: McKinsey 16 DUS-ZYC VMS4-v6-he

18 Wirkungskette Wachstum Bildung Innovation Quelle: McKinsey 17 DUS-ZYC VMS4-v6-he Wissen

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