E-Learning. what works? ALN und asynchrone Online-Seminare

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1 E-Learning what works? ALN und asynchrone Online-Seminare

2 Überblick: Beispiel ENTER Aufwand und Kostenfaktoren Planung eines Online-Seminars VCRP-Unterstützung E-Learning Erkenntnisse, Diskussion

3 Warum E-Learning? E Ortsunabhängigkeit Erweiterung der Zielgruppe Erhöhung der Flexibilität Erweiterung der Medienkompetenz Anreicherung, Ergänzung Entlastung (Kapazitätsprobleme) Bündelung (geringe Auslastung) Modernisierung, mögliche Erhöhung der Lehrqualität

4 (aus: Bloh/Lehmann, 2002) Lernnetzwerke (OLN/ALN)

5 Kennzeichen von Online-Seminaren (Virtuelle Seminare, ALN) Inter- oder Intranetbasiert Tutoriell betreut Seminarablauf, Struktur, Rahmen Klarer Anfangs- und Endpunkt Online Kommunikation: asynchron, (synchron) Kooperative Elemente Integration weiterer Online-Lernformen ist möglich

6 z.b.: Online-Seminar

7 z.b.: Online-Seminar

8 ENTER ENTER Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien Vier Online-Module (10-12 Wochen) Vier Präsenzphasen (je 2 Tage) Praxisbezug, integrierte Projektphase Vermittlung von Wissen und Können Aktivierung der Lernenden Gruppenarbeit Online-Ressourcen

9 Beispiel ENTER

10 ENTER Menü Die Lernumgebung Information Kommunikation Kursmaterial Seminarbereich Infocenter Teilnehmende Lehrtexte Glossar Seminarkalender Teilnehmerübersicht Foren Chat

11 ENTER Kommunikation Aktuelles Kommunikationstipps Substanzielle Beiträge Zentrales Forum Kurs Chat

12 ENTER Diskussionsforen Fachlicher Austausch Sehr gehaltvolle und inspirierende Diskussionen Kritische Reflexion von Lehrtexten Unterstützung von Gruppenarbeit Nachlesen

13 Content Beispiel ENTER

14 Interaktion ENTER

15 ENTER Spielregeln 1. Regelmäßige Teilnahme 2. Aufgaben der Online-Tutoren sind verbindlich 3. Bearbeitung der Online-Texte 4. Mitarbeit erwünscht 5. Fragen stellen 6. Hilfestellung geben 7. Abwesenheit 8. Erfolgreiche Teilnahmebescheinigung 9. Nettiquette

16 ENTER In ENTER bewährte E-Learning E Elemente: Aufbau als Online-Seminar Verbindliche Arbeitsaufträge Gruppenarbeit Foren: fachlicher Austausch Aktive Online-Betreuung Klarer Ablauf und deutliche Struktur Online-Community

17 Welcher Aufwand und welche Kostenfaktoren sind mit der Erstellung und Umsetzung eines Online-Kurses (eines Online-Seminars) verbunden?

18 Aufwand Vorbereitung Erstellung der Lernumgebung Entwicklung von Arbeitsaufträgen, Übungen, Fallbeispielen... Entwicklung des Seminarablaufs Treffen von weiteren didaktischen Entscheidungen (Betreuung, Contentfrage...)

19 Aufwand Durchführung hrung Begleitung der Teilnehmenden Moderation der Kommunikation Schaffung von Aktivitäts- und Kommunikationsanlässen Feedback Bewertung von Arbeitsaufträgen Technischer Support

20 Kostenfaktoren Tutor Lernplattform Kostenfaktoren Konzeptentwicklung Content

21 Kostenfaktoren Kostentreiber Multimediale Aufbereitung Teure Technik (z.b. Video-Konferenz-Anlage) Viele individuelle, automatisierte Lernwege Professionelle, ausgelagerte Entwicklung von Videos, Animationen, Grafiken, Simulationen Verhältnis: Anzahl Tutor : Teilnehmende gering Geringe Nutzungsdauer, einmaliger Einsatz

22 Kostenfaktoren Low-cost E-Learning Nutzung vorhandener Ressourcen Einfache, verfügbare, didaktisch notwendige Technik Nutzung von frei verfügbaren Ressourcen/ Materialien/ Tools / Grafiken Ausbaumöglichkeit Einfach realisierbare Methoden Flexible Nutzungsmöglichkeit KISS: Keep it small and simple

23 Planung eines Online-Seminars Lernumgebung Ablauf/Struktur Content Tutoring

24 Zentrale Aufgabe der Tutoren: Online-Seminar planen, durchführen und den Lernprozess anregen Pädagogische Dimension Soziale Dimension Organisatorische Dimension Technische Dimension sinnvoll: Qualifizierung!

25 Ablauf/Struktur Entscheidung für eine E-Learning Variante Medien- bzw. Toolauswahl Arbeitsform (Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Teams) Methodenwahl Online-Kommunikation face to face

26 Lernerfolgskontrolle online Entwicklung von html Präsentationen Präsentation im (Voice-)Chat, (Voice-)Forum Individuelle Einsendeaufgaben Rollenspiele Plan-Rollenspiele Quiz-Funktion Substanzielle, inhaltliche Forenbeiträge

27 Content linear, hypertextuell Distributionsform push oder pull multimedial (Sound, Video) Form der Interaktivität

28 Learning Management System (LMS), Lernplattform Abbildung:

29 To Do s Informieren Sie sich über unterschiedliche E-Learning Varianten und wählen Sie gezielt aus Überlegen Sie sich genau, warum Sie an dieser Stelle auf E-Learning zurückgreifen möchten Berücksichtigen Sie die soziale Komponente Achten Sie auf fachlich und kommunikativ kompetente Online-Tutoren Online-Tutoren sollten geschult werden Informieren Sie die Studenten im Vorfeld möglichst genau über den Zeitaufwand und den Ablauf

30 To Do s Kooperieren sie mit anderen Hochschulen Integrieren Sie Experten aus der Praxis in Ihr Online- Seminar Setzen Sie E-Learning ein, wenn sie möchten, dass ihre Lernenden nebenbei Medienkompetenz erwerben. Nutzen sie E-Learning um Teamarbeit zu fördern Sorgen Sie für eine didaktische Aufbereitung des E- Learning Angebots

31 Wie kann Sie der VCRP bei der Wie kann Sie der VCRP bei der Realisierung von E-Learning E unterstützen? tzen? RAHMENSTRUKTUR Koordination & Integration Initiierung & Förderung Vision FUNKTIONEN Support & Beratung Philosophie VCRP Ziele Entwicklung & Politik AUFGABEN/ Strategien Information & Ressourcen Technologie & Service INFRASTRUKTUR

32 VCRP Unterstützungsangebote: tzungsangebote: Bereitstellung der Lernplattform WebCT technischer Support, Designer-Forum Schulung (technisch und didaktisch) Qualifizierung von Online-TutorInnen (TBDL-Programm) Begleitung bei der Konzeptentwicklung Individuelle Beratung Evaluation der Durchführung Ressourcen-Tipps

33 Vielen Dank für f r Ihre Aufmerksamkeit Virtueller Campus Rheinland-Pfalz VCRP

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