Begleitseminar der Universität Mannheim zum Orientierungspraktikum im Bachelor of Education
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- Theodor Schneider
- vor 6 Jahren
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1 Begleitseminar der Universität Mannheim zum Orientierungspraktikum im Bachelor of Education Stefan Münzer Julia Derkau Tim Kühl Benedict Fehringer Matthias Schneider
2 Ziele 1) Realistische(re) Berufsvorstellung entwickeln 2) eigene Stärken und Schwächen erkennen 3) Unterricht beobachten 4) Reflexionsfähigkeit entwickeln
3 Ziele (übergeordnet) 1) Realistische(re) Berufsvorstellung entwickeln 2) eigene Stärken und Schwächen erkennen 3) Unterricht beobachten 4) Reflexionsfähigkeit entwickeln aktive, selbstständige Einstellung zum Kompetenzerwerb kritikfähig sein (oder werden) Informationen aktiv einholen und verarbeiten vertrauensvoller, kooperativer Arbeitsstil
4 Organisation Zeitraum 6. Juni 17. Juni 6 Parallelkurse, versetzt Zeitraum 6. Juli 14. Juli Blockseminar (2 Tage) Orientierungspraktikum (Schule) Blockseminar (1 Tag) Die Universität Mannheim hat abweichende Semesterzeiten! Frühjahrssemester: Anfang Februar Anfang Juni
5 Ziele/Inhalte (1) Realistische(re) Vorstellungen zum Beruf entwickeln Berufswahlmotive beleuchten Berufsalltag kennenlernen Auseinandersetzung mit Vorurteilen Auseinandersetzung mit Stereotypen
6 Ziele/Inhalte (1) Realistische(re) Vorstellungen zum Beruf entwickeln Berufswahlmotive beleuchten Berufsalltag kennenlernen Annährung und Auseinandersetzung über Personas (Verdichtung von Stereotypen; Repräsentanz von Verhalten, Kognitionen und Emotionen) Auseinandersetzung mit Vorurteilen Auseinandersetzung mit Stereotypen
7 Ziele/Inhalte (1) Realistische(re) Vorstellungen zum Beruf entwickeln Berufswahlmotive beleuchten Fragen für die Praktikumszeit entwickeln und vorbereiten; Antworten reflektieren Berufsalltag kennenlernen Auseinandersetzung mit Vorurteilen Auseinandersetzung mit Stereotypen
8 Ziele/Inhalte (2) eigene Stärken und Schwächen erkennen fachliche Kompetenzen Kompetenzen der Selbstregulation
9 Ziele/Inhalte (2) eigene Stärken und Schwächen erkennen fachliche Kompetenzen Kompetenzen der Selbstregulation Performanzübung (fachlich) Selbst- mit Fremdeinschätzung vergleichen gewählte Schwierigkeit erkennen (Leistungsmotivation) Schlussfolgerungen für das Studium ziehen
10 Ziele/Inhalte (2) Arbeitsbezogene Erlebens- und eigene Stärken Verhaltensmuster und Schwächen (AVEM) erkennen Fit für den Lehrberuf? eigene Selbstregulationsstrategien erkennen fachliche Schlussfolgerungen Kompetenzen für das Studium ziehen Kompetenzen der Selbstregulation
11 Ziele/Inhalte (3) Unterricht beobachten
12 Ziele/Inhalte (3) Unterricht beobachten Klassenführung Klarheit und Strukturiertheit Konsolidierung und Sicherung Aktivierung Motivierung Lernförderliches Klima Schülerorientierung Kompetenzorientierung Umgang mit Heterogenität Angebotsvariation
13 Ziele/Inhalte (3) Unterricht beobachten
14 Ziele/Inhalte (4) Reflexionsfähigkeit entwickeln 5-Phasen-Modell (Reinders, 2016; Henninger et al., 2003)
15 Ziele/Inhalte (4) Reflexionsfähigkeit entwickeln 5-Phasen-Modell (Reinders, 2016; Henninger et al., 2003)
16 Ziele 1) Realistische(re) Berufsvorstellung entwickeln 2) eigene Stärken und Schwächen erkennen 3) Unterricht beobachten 4) Reflexionsfähigkeit entwickeln
17 Begleitseminar der Universität Mannheim zum Orientierungspraktikum im Bachelor of Education Stefan Münzer Julia Derkau Tim Kühl Benedict Fehringer Matthias Schneider
18 Literatur Helmke, A. (2009). Unterrichtsqualität: Bereiche, Merkmale, Prinzipien. Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze-Velber: Klett-Kallmayr. (S ) Henninger, M., Mandl, H., & Hörfurter, A. (2003). Fostering reflection in the training of speech-receptive action. Knowledge and Action, Reinders, H. (2016). Service Learning Theoretische Überlegungen und empirische Studien zu Lernen durch Engagement. Weinheim: Beltz.
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