3. Interdisziplinärer Ausbildungskongress für Gesundheitsfachberufe Bielefeld

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Rüdiger Dieter
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Gemeinwesenorientierte Ergotherapie als Handlungsfeld in der Ausbildung zur Ergotherapeutin und zum Ergotherapeuten - Möglichkeiten und

1 Gemeinwesenorientierte Ergotherapie als Handlungsfeld in der Ausbildung zur Ergotherapeutin und zum Ergotherapeuten - Möglichkeiten und Herausforderungen 3. Interdisziplinärer Ausbildungskongress für Gesundheitsfachberufe Bielefeld Akademie der Gesundheit e.v., Berlin

2 Zukunftswerkstatt Überblick Standortbestimmung Künftige Herausforderungen Visionen Ansätze/ Wege Erste Schritte

Schritt 1: Standortbestimmung http://berlin-buch.

3 Schritt 1: Standortbestimmung

4 Schritt 2: Künftige Herausforderungen Mit welchen Personen haben wir zukünftig vermehrt zu tun? Welche Ressourcen und Gesundheitsprobleme sind zu berücksichtigen? Wie sehen individuelle Bedürfnisse hinsichtlich Betätigung aus? Welche Aufgaben entstehen für die Ergotherapie/ die Gesundheitsberufe? Welche Kompetenzen brauchen Schüler/innen & Student/innen? Wie werden diese Themen in Ausbildung/Studium implementiert? Welche Gesamtgesellschaftliche und gesundheitspolitische Verantwortung haben Mitarbeiter von Gesundheitsfachberufen?

5 Bild: UN News Center:

Schritt 3: Visionen Role-emerging placements are increasingly used to help occupational therapy students develop skills, knowledge, and attributes needed to become the therapists of tomorrow.

6 Schritt 3: Visionen Role-emerging placements are increasingly used to help occupational therapy students develop skills, knowledge, and attributes needed to become the therapists of tomorrow. (Clarke, de Visser, Martin & Sadlo, 2014) zanna / curriculum-wortwolke- Ausbildung-Gesch-ftsidee-Lizenzfreie-Bilder.jpg

7 Schritt 4: Ansätze/ Wege Lernortkooperation mit der Flüchtlingseinrichtung AWO Refugium Berlin-Buch Bild: Sarah Novák (2015)

8 Schritt 4: Ansätze/ Wege Vorbereitung Umsetzung Betätigungsangebote I Evaluation II Umsetzung Betätigungsangebote Gesamtevaluation Lernortkooperation mit der Flüchtlingseinrichtung AWO Refugium Berlin-Buch

9 Schritt 4: Ansätze/ Wege Ergotherapeutische Kompetenzen in der Intervention mit Geflüchteten (Duletzki et al. 2016)

10 Ich konnte meine Berührungsängste abbauen. ich nehme mit die Arbeit mit den anderen Nationen Ich hab` gesehen das wir Fortschritte machen.. Bildungsteilnehmer/ innen endlich mal das Gelernte ins Praktische umsetzen...für mich war es ein toller Erfahrungswert, ich hätte noch weiter machen können.

11 Schritt 4: Ansätze/ Wege Bildquelle:

12 Schritt 5: Erste Schritte Studierende sehen einen Optimierungsbedarf darin, die in der (Fach-) Hochschule besprochenen theoretischen Inhalte bzw. Bereiche auch direkt in der Praxis anzuwenden und zu vertiefen. (Abschlussbericht zur inhaltlichen und strukturellen Evaluation der Modellstudienga nge zur Weiterentwicklung der Pflege- und Gesundheitsfachberufe in NRW, 2014, S. 67)

13 Literatur Clarke, C., Martin, M. Sadlo, G., de-visser R. (2014): The Development of an Authentic Professional Identity on Role-Emerging Placements British Journal of Occupational Therapy Vol 77, Issue 5, pp Duletzki, P., Pagel, H. (2016): Ergotherapeutische Kompetenzen in der Intervention mit Geflüchteten. Unveröffentlichte Bachelorarbeit an der Hogeschool Zyud Novák, S. (2016): Gesundheitspädagogisches Handeln in der Gesundheitsversorgung von Flüchtlingen am Beispiel der Ergotherapie. Bachelorarbeit an der IB Hochschule Berlin Reich, K. (2003): Methodenpool. In: URL: ff/ Zugriff am Abschlussbericht zur inhaltlichen und strukturellen Evaluation der Modellstudienga nge zur Weiterentwicklung der Pflege- und Gesundheitsfachberufe in NRW, 26_05_2015.pdf/ Zugriff am

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