Unterrichtsstunde Sachunterricht 1. Klasse: Wir bauen Fahrzeuge

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1 Pädagogik Yasmin Tosun Unterrichtsstunde Sachunterricht 1. Klasse: Wir bauen Fahrzeuge Die SuS bauen, erproben und verbessern Automodelle, indem sie in Partnerarbeit Autos aus Alltagsmaterialien bauen, deren Rollfähigkeit an einer Rampe testen und ihre Modelle daraufhin verbessern Unterrichtsentwurf

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3 ZENTRUM FÜR SCHULPRAKTISCHE LEHRERAUSBILDUNG DUISBURG - Seminar Grundschule - Bismarckstraße Duisburg Schriftliche Planung des 9. Unterrichts 5. Unterrichtsbesuch im Fach Sachunterricht am Thema der Unterrichtsreihe Fahrzeuge - Untersuchung der Rollfähigkeit eines Autos und Fertigen eines Modells nach einer vorgefertigten Skizze mit anschließendem Antriebbau. Ziel der Unterrichtsreihe Die SuS erweitern ihre Kompetenz im Bereich Fahrzeuge, indem sie Autos untersuchen und ihre Funktion der Rollfähigkeit beschreiben und anschließend ein Auto aus Abfallmaterialien herstellen und ihre Rollfähigkeit erproben. Thema der Unterrichtsstunde Wir bauen Fahrzeuge Die SuS bauen, erproben und verbessern Automodelle, indem sie in Partnerarbeit Autos aus Alltagsmaterialien bauen, deren Rollfähigkeit an einer Rampe testen und ihre Modelle daraufhin verbessern. Ziel der Unterrichtsstunde Die SuS erweitern ihre Kompetenz über Fahrzeuge, indem sie in Partnerarbeit ein Auto aus Alltagsmaterialien herstellen und seine Rollfähigkeit an einer Rampe testen und ihr Automodell daraufhin verbessern.

4 1. Aufbau der Unterrichtsreihe Thema der Einheit Einführung Fahrzeuge Erarbeiten der wichtigen Bestandteile eines Fahrzeuges Materialsammlung Sammeln von Materialien für unser Auto Skizzenanfertigung Fertigung eigener Skizzen des Fahrzeugs Bau des Fahrzeugs Praktische Umsetzung der Skizze in ein Fahrzeugmodell Auto bewegen Wir bauen einen Antrieb an unser Auto TÜV-Prüfung Wir testen die Autos auf ihre Rollfähigkeit Ziel der Einheit Die SuS erweitern ihre Kompetenz über Fahrzeuge, indem sie ein Auto untersuchen und ihre Rollfähigkeit beschreiben. Sie vertiefen ihre Kompetenz über Räder, indem sie aus Knete verschiedene Räder formen und diese an einer Rampe rollen lassen. Die SuS vertiefen ihre Erfahrungen über Fahrzeuge, indem sie eine Sammlung verschiedener Alltagsmaterialien erstellen, die man verwenden kann, um später daraus ein rollfähiges Auto zu bauen. Dabei erfolgt die Materialsammlung zu Fahrgestell, Achse und Räder. Die SuS vertiefen ihre Kompetenz über Fahrzeuge, indem sie sich verschiedene Fahrzeugmodelle ansehen und dadurch inspiriert eine eigene Skizze erstellen. Die SuS erweitern ihre Kompetenz über Fahrzeuge, indem sie in Partnerarbeit ein Auto aus Alltagsmaterialien herstellen und seine Rollfähigkeit an einer Rampe testen und ihr Automodell daraufhin verbessern. Die SuS vertiefen ihre Kompetenz über Fahrzeuge, indem sie einen Antrieb aus Luftballon, Gummi, Magnet und Segel an ihr Auto bauen. Die SuS reflektieren ihre Kompetenz über Fahrzeuge, indem sie ihr Auto an einer Rampe rollen lassen und erkennen, warum ihr Auto rollt oder nicht rollt.

5 2. Lernausgangslage der Schülerinnen und Schüler Die Klasse 1c der Grundschule befindet sich in D. und wird zurzeit von 25 Kindern, elf Jungen und 14 Mädchen besucht. Sechs SuS dieser Klasse stammen aus deutschen Familien, die anderen SuS haben einen Migrationshintergrund. Viele SuS können einzelne Wörter schreiben und diese zu einem Satz zusammensetzen. Lernanforderungen in Bezug auf die Sache Werken Lernanforderungen in Bezug auf die Methoden und Medien Sitzkino Klangstab Partnerarbeit Einhalten der Melderegel Lernvoraussetzungen Die SuS hatten in einer anderen Stunde ein Schiff gebaut. Viele SuS hatten keine Materialien mitgebracht. Außerdem kann es beim Werken aufgrund der Motivation zu einer hohen Lautstärke kommen. Manche SuS werden evtl. nicht fertig mit ihrem Lernvoraussetzungen Die SuS sind geübt im Sitzkino. Es kommt aber dennoch oft zu Verzögerungen und Störungen im Sitzkino. Das Ritual des Klangstabs wird täglich angewendet. Viele SuS reagieren schon darauf. Die SuS arbeiten oft effektiv in Partnerarbeit. Durch den Austausch untereinander kommt es oft zu einer etwas höheren Lautstärke. Die SuS halten die Melderegeln meistens ein. Konsequenzen Ich werde den Verlauf des Werkens erläutern und evtl. Fragen beantworten. Material für SuS, die ihre Materialien nicht dabei haben, werde ich bereit stellen. Da die SuS beim Werken oft motiviert arbeiten, möchte ich die produktive Lautstärke zulassen. Damit alle SuS fertig werden, sollen jeweils immer zwei SuS ein Auto bauen. Konsequenzen Ich werde die SuS tischgruppenweise ins Sitzkino rufen und bei Störungen auf die Klassenregeln verweisen. Ich oder einige SuS werden die jeweiligen SuS, die nicht reagieren, auf die Musik aufmerksam machen. Ich werde die SuS während der Arbeitsphase unterstützen. Ich möchte jedoch, dass die SuS sich untereinander austauschen und erlaube den regen Austausch. Falls es zu laut wird, weise ich die SuS auf unsere Klassenregeln hin. Die Partnerarbeit wird so gestaltet, dass sich die SuS ihre Partner aussuchen dürfen, damit sie motivierend kooperativ arbeiten. Auf die Einteilung in starke und schwache SuS wird bewusst verzichtet, damit schwache SuS nicht demotiviert werden. Ich werde ggf. darauf hinweisen, dass sich alle SuS an die Melderegel halten.