Mathematik für die 1. Klasse der Volksschule. Erarbeitungsteil. Wohlhart Scharnreitner Kleißner. Aktualisierte Ausgabe

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1 Wohlhart Scharnreitner Kleißner Mathematik für die. Klasse der Volksschule Erarbeitungsteil Aktualisierte Ausgabe

2 David Wohlhart Michael Scharnreitner Elisa Kleißner Mathematik für die. Klasse der Volksschule Erarbeitungsteil

3 Inhaltsverzeichnis PHASE Zahlen schreiben Orientierung links, rechts, Zahlenraum 0 durchgliedern. Du gehörst dazu 5 Ordnen, Gruppen bilden und beschreiben, Muster fortsetzen. Ich kann zählen 9 Strichnotation, : Zuordnung, Mengen bilden, zählen und legen. Links oder rechts? Wege beschreiben, Lagebeziehungen, links und rechts in Alltagsituationen. Wie viel ist das? 7 Mengen bilden und legen, Zahlenraum 0 strukturieren 5. Messen mit Händen und Füßen Längen messen, körperbezogene Maßeinheiten, Meter 6. Zahlen von 0 bis 0 5 Null, Zahlenband, Nachbarzahlen, < und >, Ordinalzahlen 7. Das kann ich schon! 9 Wiederholung der Kapitel bis 6 Knobelaufgabe: Würfelspiel PHASE Plusrechnen bis 0 Minusrechnen bis 0 Grundformen Zahlenraum 0 vorbereiten 8. Plusrechnen Plusrechnen im ZR 0, kommt dazu, Mengen verbinden, Tauschaufgaben 9. Minusrechnen 7 Minusrechnen im ZR 0, kommt weg, Unterschied berechnen, Umkehraufgaben 0. Figuren gestalten Dreieck, Viereck und Kreis Geometrie im Alltag und in der Kunst. Plus- und Minusrechnen 5 Zusammenhang Plus- und Minusrechnung, Ergänzungsrechnungen, Rechenpakete. Zahlen bis 0 9 Zahlen sprechen und schreiben, Zahlenband, Bündelung, 0er-Feld. Rätsel lösen 5 Rechnen mit Symbolen, Sudoku Muster erkennen und fortsetzen. Das kann ich schon! 56 Wiederholung der Kapitel 8 bis Knobelaufgabe: Muster fortsetzen

4 Inhaltsverzeichnis PHASE Plus- und Minusrechnen im ZR 0 Spiegelbilder, Verdoppeln Kugel und Würfel 5. Rechnen bis 0 6 Plus- und Minusrechnen im ZR 0 Analogieaufgaben 6. Spiegelbilder 65 Spiegelbilder erkennen und herstellen, Verdoppeln als Plusrechnung ( + ) 7. Rechenwege für Plusaufgaben 69 Plusrechnen mit Zehnerüberschreitung Nachbaraufgaben, Rasten beim Zehner 8. Rechenwege für Minusaufgaben 7 Minusrechnen mit Zehnerunterschreitung, Nachbaraufgaben, Rasten beim Zehner 9. Eckig oder rund? 77 Geometrische Körper, Kugel und Würfel 0. Zahlenmauern 80 Rechnen mit Zahlenmauern im ZR 0, kombinatorische Aufgaben. Das kann ich schon! 8 Wiederholung der Kapitel 5 bis 0 Knobelaufgabe: Den kürzesten Weg finden PHASE Rechnen mit Geld Daten und Zufall Uhr, Zeit Ausblick ZR 00. Rechnen mit Geld 89 Euromünzen und Scheine ( bis 0 ), Sachaufgaben mit Geld. Schaubilder 9 Daten sammeln und darstellen, Zufallsexperiment. Landkarten und Wege 98 Einfache Karten lesen, rechnen mit Metern 5. Einfach oder schwierig? 0 Reflexion zu Plus- und Minusaufgaben im ZR 0, Zauberdreiecke 6. Uhrzeit und Datum 05 Uhr: Ganze Stunden ablesen und einstellen, Tag, Woche, Kalender 7. Geld 0 Euro- und Centmünzen, Geldbeträge bis 00 Cent bestimmen, Ausblick ZR Das kann ich schon! Wiederholung der Kapitel bis 7 Knobelaufgabe: Dosenwerfen

5 Mein Mathematikbuch Wir begleiten dich durch das Schuljahr! Was die Zeichen bedeuten: Denke besonders gut nach. Arbeite im Heft. Bleib in Form! Übe regelmäßig. Lerne wichtige mathematische Wörter.

6 . Du gehörst dazu Male die Stofftiere an. CD- Bilde Gruppen. Ordne die Stofftiere. Ü 5 7 Merkmale beschreiben, Gruppen bilden, ordnen ) Abenteuergeschichte Schiffbruch ) ) Kinder beschreiben was sie sehen, Weiterführung: Kinder ordnen und sortieren selbst mitgebrachte Stofftiere 5

7 . Du gehörst dazu Bilde Gruppen. Male die Stofftiere an. Bilde Gruppen. Male die Drachen an. Schreibkurs Schreibe die Zahl. 6 Ü 5 7 Merkmale beschreiben, Gruppen bilden, ordnen ) ) Jede Gruppe wird mit einer eigenen Farbe angemalt. Die Kinder erklären, nach welchen Merkmalen sie geordnet haben. Verschiedene Lösungen sind möglich. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl.

8 . Du gehörst dazu Zeichne die fehlenden Bilder. Setze die Reihen fort. Zeichne selbst Reihen und beschreibe sie. Ü 5 7 Merkmale und Muster erkennen und fortsetzen ) Partnerarbeit: Die Kinder beschreiben ihrem Partner/ihrer Partnerin die Reihe, welche sie selbst hergestellt haben. 7

9 . Du gehörst dazu Was gehört in die Schultasche? Was passt nicht dazu? Erkläre. Schreibkurs Schreibe die Zahl. 8 Ü 5 7 Gruppenzugehörigkeit erkennen und darstellen. ) Weiterführung: Was gehört/gehört nicht in unser Klassenzimmer? ) Die Kinder erklären, warum etwas dazu passt oder nicht. Verschiedene Lösungen sind möglich. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl.

10 . Ich kann zählen Male die Pferde in Philipps Liste mit der richtigen Farbe an. CD- Zähle mit Strichen. Partnerspiel: Vorwärts und rückwärts zählen.,,,.,,,. Ü 8 Aufbau der natürlichen Zahlen: Zählen ) Abenteuergeschichte Wir brauchen Pferde! ) TIPP zur Veranschaulichung der Zahl 5 in Strichnotation: Ballen Sie vier Finger einer Hand zur Faust und legen Sie den Daumen über die vier geschlossenen Finger. Weiterführung: Lesen Sie die Zählgeschichte Am großen Baum oder Philipps Zoo vor, die Kinder zählen mit Strichlisten mit. ) Spielregeln: Das erste Kind zählt vorwärts bis zu einer Zahl, das zweite Kind zählt von dieser Zahl rückwärts. Mit kurzen Reihen beginnen, dann steigern. Rollenwechsel. 9

11 . Ich kann zählen Zähle die Papageien. Male die Papageien an. Schreibkurs Schreibe die Zahl. 0 Ü 8 Aufbau der natürlichen Zahlen: Strichnotation, Listen, Tabellen ) Verschiedene Lösungen sind möglich. Die Zahl der roten, gelben und grünen Vögel muss am Ende stimmen. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl.

12 . Ich kann zählen Gib jedem Kind eine Reitkappe. Gibt es für jedes Kind eine Schultasche mehr als, und eine Mütze? weniger als, gleich viel wie Wovon gibt es mehr? Kreise ein. Ü 8 Aufbau der natürlichen Zahlen: Vergleichen von Mengen ) ) Fragen: Wovon gibt es mehr/weniger/gleich viele? ) Weiterführung: In welchen Bildern kann man leichter vergleichen, in welchen schwieriger? Warum?

13 . Ich kann zählen Ich seh, ich seh, was du nicht siehst, und das sind! Schreibkurs Schreibe die Zahl. Ü 8 Aufbau der natürlichen Zahlen: Zählen ) Spielregel: Ein Kind nach dem anderen stellt die Frage Ich sehe was, und nennt eine bestimmte Anzahl (, oder 5). Die anderen Kinder raten, was gemeint sein könnte, z.b. Gurken, Kipferl, Menschen, Weiterführung: Gegenstände in der Klasse suchen. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl.

14 . Ich kann zählen Bilde Mengen. immer immer immer Partnerarbeit: Zählen und legen. 5 6 Würfelspiel: Wer das letzte nimmt, gewinnt! Spielregeln Spielt zu zweit. Legt einen Haufen Spielsteine bereit. Würfelt abwechselnd. Du darfst so viele Steine nehmen, wie dein Würfel zeigt. Wer den letzten Stein nimmt, gewinnt! Ü 8 Aufbau der natürlichen Zahlen: Zählen, Mengen erfassen ) Variante : Ein Kind legt Plättchen, das andere sagt die Zahl. Variante : Ein Kind sagt eine Zahl, das andere legt die Plättchen. ) Variante : Die letzten Steine müssen genau gewürfelt werden. Variante : Wer mehr Steine hat, gewinnt.

15 . Links oder rechts? Die Kinder suchen einen Weg aus dem Wald. Zeichne den Weg ein. CD- Höre zu und male die Felder an. rechts, links, oben, unten Schreibkurs Schreibe die Zahl. 5 5 Ü Ebene und Raum: Orientierung, Ortsangaben, Wegbeschreibungen ) Abenteuergeschichte Wer findet den Weg aus dem Wald? ; Weiterführung: Die Kinder beschreiben den Weg. ) Die Kinder malen die Kästchen nach Anweisung an, z.b. Gelbes Haus, rechts oben blau!. Weiterführung: Kinder sagen an. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl 5.

16 . Links oder rechts? Was machst du mit der rechten Hand? Was machst du mit der linken Hand? Zeichne Messer und Gabel zu jedem Teller. Gabel links, Messer rechts! Du musst wissen, wo rechts und links ist. Finde Beispiele. Ü Ebene und Raum: Lagebeziehungen ) Weiterführung: Links- und Rechtshänder besprechen ) Dazu sprechen: Das Messer liegt rechts vom Teller. Die Gabel liegt links ) Alltagsbeispiele für rechts, links, rechts von, links von finden. 5

17 . Links oder rechts? Höre zu und male die Vögel an. über, unter, auf, zwischen, neben, vor, hinter Welcher Baum ist höher, der linke oder der rechte? Wie viele Vögel sind auf dem Bild? Wie viele Sprossen hat die Leiter? Schreibkurs Schreibe die Zahl Ü Ebene und Raum: Lagebeziehungen ) Lehrervorgabe, z.b. Male den Vogel neben der Leiter gelb an. Male den Vogel hinter der Wolke grün an. Weiterführung: Kinder sagen an. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl 6.

18 . Wie viel ist das? Wie viele Äpfel hat jedes Kind? CD- Aron Nora Troll Linn Cedric Nora 5 Philipp Nora hat 5 Äpfel. sind gelb. sind rot. Aron Linn Cedric Beschreibe die Bilder. Das sind Äpfel. ist gelb. sind rot. Ü 5 8 Mengen zusammensetzen und zerlegen ) Abenteuergeschichte Mit 5 Äpfeln über die Brücke Unterstützung durch Legematerial oder echte Äpfel wenn nötig Weiterführung: Rollenspiel, Kinder finden weitere Zerlegungen zu, 5 oder 6 Äpfeln. 7

19 . Wie viel ist das? Beschreibe die Bilder. 5 Das sind 5 Fische. schwimmen nach links Finde verschiedene Beschreibungen für dieses Bild. Partnerübung: Zahlen zeigen Abwechselnd: Ein Kind zeigt eine Zahl mit den Händen, das andere Kind spricht. 5 und, das sind 7 Finger. und 5, das sind 6 Finger. Schreibkurs Schreibe die Zahl Ü 5 8 Mengen in Teilmengen zerlegen, Zahlen strukturieren ) ) Verschiedene Lösungen sind möglich. ) Vereinfachung: Die Kinder üben mit nur einer Hand und zerlegen die Zahl 5. Kind A zeigt Finger, Kind B sagt: Die Hand hat 5 Finger. sind ausgestreckt, sind eingezogen. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl 7.

20 . Wie viel ist das? Immer 6. In welchen Bildern kann man die Zahl schnell erkennen? Warum? Immer. Lege und zeichne. Immer 5. Lege und zeichne. Immer 6. Lege und zeichne. 5 Immer 7. Lege und zeichne. Ü 5 8 Mengen darstellen, Zahlen strukturieren ) Vorteile von Strukturen besprechen ) bis 5) Die Kinder legen mehrere Darstellungen für die gleiche Zahl und zeichnen sie auf. Sie vergleichen verschiedene Darstellungen und beurteilen, welche Mengenbilder schnell erfassbar sind. Sprechbeispiel: Die grüne 6 kann ich schnell erkennen. Das sind und. Weiterführung: Die Kinder legen und zeichnen noch größere Zahlen. 9

21 . Wie viel ist das? Wie viele Punkte siehst du? Wie viele Plätze sind leer? 7 Punkte sind da. Plätze sind leer. Beschreibe, wie Linn und Cedric die Zahlen gelegt haben. Linn Cedric Male die Plättchen Linn Cedric Schreibkurs Schreibe die Zahl Ü 5 8 Mengen am Zehnerfeld darstellen ) Beziehung der Zahlen zur 0 im Zehnerfeld erkennen ) Die Kinder beschreiben die Anordnungen und begründen, warum sie leicht zu erfassen sind. ) Die Anordnungen werden wie in ) gezeigt fortgeführt. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl 8.

22 5. Messen mit Händen und Füßen CD-5 Wer hat am weitesten geworfen? Zähle die Schritte. Körpermaße, Schritt Linn Nora Philipp Cedric Wie viele Schritte? Gehe von deinem Tisch bis zur Tafel und zähle die Schritte. Wie breit ist euer Klassenzimmer? Messt in Schritten. Sind die Ergebnisse gleich? Schätzspiel: Wie viele Schritte sind es von der Tür bis zur Tafel? Welcher Weg ist länger: Von deinem Platz bis zum Fenster oder bis zur Tür? Ü 9 Größen und Messen: Längen messen, körperbezogene Maßeinheiten ) Abenteuergeschichte Ein Steinwurf weit ) TIPP Lied Die Klassenreise

23 5. Messen mit Händen und Füßen Miss den Körper eines anderen Kindes ab. länger, kürzer, Handbreite, Längen messen Schreibkurs Schreibe die Zahl. 9 9 Ü 9 Größen und Messen: Längen messen, körperbezogene Maßeinheiten ) Partnerübung: Kinder messen mit Handbreiten die Länge der Körperteile eines anderen Kindes ab. Im Klassenkreis sprechen sie über ihre Ergebnisse. Wie lang ist das längste Bein, wie lang das kürzeste?, Kommt immer das gleiche heraus? ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl 9.

24 5. Messen mit Händen und Füßen Miss die Gegenstände mit deinen Händen ab. Stelle deine Ergebnisse vor. Länge, Handbreite, Fingerbreite, am längsten, am kürzesten Miss mit dem Zeigefinger. Baue eine Schlange aus 0 Büroklammern. Miss damit Gegenstände ab. Ü 9 Größen und Messen: Längen messen, körperbezogene Maßeinheiten ) Die Kinder messen mit Fingerbreiten. Unterschiedliche Messergebnisse sind möglich. Auf- und Abrunden auf ganze Fingerbreiten ist sinnvoll. ) Sprechweise: Der Filzstift ist 6 Klammern lang. Weiterführung: Die Kinder messen weitere Dinge, die sie in der Klasse finden.

25 5. Messen mit Händen und Füßen Wie weit fliegt dein Papierflugzeug? Miss nach. Meter, Meterstab, Maßband m = Meter Kreuze an, was länger als Meter ist. Schreibkurs Schreibe die Zahl. 0 0 Ü 9 Größen und Messen: Längen messen, Meter ) Tipp: Flugwettbewerb in der Klasse. Auf- oder Abrunden auf ganze Meter ist sinnvoll. ) Weiterführung: Die Kinder schätzen bei weiteren Gegenständen innerhalb der Klasse und außerhalb des Schulhauses ab, ob sie länger oder kürzer als ein Meter sind. ) Die Kinder sprechen und schreiben die Zahl 0.

26 6. Zahlen von 0 bis 0 Welche Zahlen öffnen den Geldschrank? CD-6 Schreibe die Zahl. Spiel: Null! Der Sack ist leer! 0 Wie viele Augen haben die Dominosteine? 0 Ü 0 Die Zahl 0 ) Abenteuergeschichte Die richtigen Zahlen öffnen den Gelschrank. ) In einem blickdichten Sack befindet sich eine Anzahl Murmeln. Jedes Kind nennt reihum eine Zahl zwischen und 0. Es erhält die entsprechende Anzahl Murmeln. Wenn nicht genug Murmeln im Sack sind, kommt das nächste Kind an die Reihe. Wenn der Sack leer ist, ruft das Kind mit dem Sack: Null. Der Sack ist leer!. 5

27 6. Zahlen von 0 bis 0 Ergänze die fehlenden Zahlen im Zahlenband. 0 Ergänze die Zahlenbänder Gestalte ein eigenes Zahlenband. Wähle eine Zahl und finde ihre Nachbarzahlen. Nachbarzahlen von : Ich wähle die Zahl. Die Nachbarzahlen sind und 5. Vorgänger 5 Nachfolger Schreibe das Pluszeichen. Schreibkurs 6 Ü 0 Aufbau der natürlichen Zahlen: Nachbarzahlen, Vorgänger, Nachfolger ) Abenteuergeschichte Die richtigen Zahlen öffnen den Geldschrank. ) Weiterführung Partnerübung: Ein Kind zeigt auf eine Zahl, das andere zählt von ihr aus vorwärts oder rückwärts, soweit es kommt.

28 6. Zahlen von 0 bis 0 Male die Zeichen < und > an. < kleiner als > größer als kleiner als größer als Schreibe. Setze die Zeichen < oder > richtig ein. Setze die Zeichen < oder > richtig ein. 5 Setze die Zeichen < oder > richtig ein Ü 0 Zahlbeziehungen: kleiner als, größer als ) Weiterführung: Kinder werfen jeweils zwei Würfel. Bei gleichen Zahlen wird noch einmal gewürfelt. Bei unterschiedlichen Zahlen wird aufgeschrieben: < 5. 7

29 6. Zahlen von 0 bis 0 Nummeriere die Läufer.. An wievielter Stelle stehen die Kinder?. Wo muss man sich anstellen? Erzähle. Schreibkurs Schreibe das Gleich-Zeichen. 8 Ü 0 Mit Zahlen ordnen: Ordinalzahlen ) Bedeutung des Punktes nach der Zahl besprechen, Sprechweise. als Dritter usw. ) Weiterführung: Das Anstellen kann in der Klasse nachgespielt werden. Fragen: An wievielter Stelle stehst du?, Wie viele Kinder sind vor/hinter dir?. ) z.b. Beim Gang in den Turnsaal, an der Kinokasse,...

30 7. Das kann ich schon! Bilde aus den Luftballons so viele Gruppen wie möglich. Beschreibe sie. Was passt nicht dazu? Erkläre. Zähle rückwärts. 0, 9, 8, 5 Ergänze die fehlenden Zahlen Ü 5 Wiederholung: Gruppen bilden, Ordnungen herstellen, Zahlbeziehungen ) Verschiedene Lösungen sind möglich. Z.B. erste Aufgabe: letztes Bild durchstreichen, weil nur dort Kugeln zu sehen sind, oder aber das dritte Bild durchstreichen, weil nur dort kein Schokoladeneis vorkommt 9

31 7. Das kann ich schon! Beschreibe die Bilder. Das sind 5 Ballons. sind grün. sind blau. 5 Finde möglichst viele verschiedene Beschreibungen für dieses Bild. Vergleiche deine Ergebnisse mit anderen Kindern. Es sind 5 Kinder. sitzen hinten. sitzen vorne. 5 Schreibe die Zahlen. Bleib in Form! Schreibe die Nachbarzahlen Ü 5 Wiederholung: Zahlzerlegungen, Nachbarzahlen ) Weiterführung: Die Kinder legen alle Zahlen von 0 bis 0 am Zehnerfeld.

32 7. Das kann ich schon! Miss mit deinem Zeigefinger. Ordne die Schmetterlinge nach ihrer Größe. Nummeriere sie.. Setze < oder > richtig ein. Der rote Stiefel ist kleiner als der grüne Stiefel. Setze < oder > richtig ein Ü 5 Wiederholung: Messen mit körperbezogenen Maßeinheiten, Größenvergleich, Zahlbeziehungen

33 Knobelaufgabe Überlege, wie du die Knobelaufgabe lösen kannst. Sprich mit anderen Kindern darüber. Bei einem Spiel werden immer Würfel geworfen. Finde heraus, was man würfeln muss, damit man gewinnt. Beispiele für gewonnene Spiele Beispiele für verlorene Spiele Ergänze die Würfelbilder so, dass man damit gewinnt. Goldene Regeln beim Rätsellösen: Wer nichts probiert, lernt auch nichts. Fehler machen ist strengstens erlaubt. Je mehr Ideen es gibt, desto besser. Die Kinder finden heraus, welche Eigenschaften die Würfelbilder haben, die zum Spielgewinn führen. Ein wesentlicher Teil des Knobelns besteht im Formulieren und Austauschen der Ideen der Kinder. Weiterführung: Die Kinder verwenden ihre Erkenntnis zum Finden weiterer Beispiele.

34 8. Plusrechnen Die Kinder bringen die Edelsteine zu Cedric. Wie viele von jeder Sorte haben sie dann? CD-7 Cedric hat schon Diamanten. Linn bringt noch Diamant. + = Plusrechnung, + plus, = ist gleich Finde die Plusrechnungen zu den anderen Edelsteinen. + Es kommt etwas dazu: lege, erzähle und rechne. + = Pfirsiche liegen in der Schüssel. Pfirsich gebe ich dazu. Jetzt sind es Pfirsiche. + = + = 5 + = 7 + = + 5 = Ü 6 9 Plusrechnung als Hinzufügen zu einer Menge ) Abenteuergeschichte: Edelsteine zählen Die Kinder verbalisieren die Plusrechnungen, die sich mit gleichfarbigen Steinen bilden lassen. ) Weiterführung: Weitere Beispiele für Plusrechnungen in der Klasse durchspielen.

35 8. Plusrechnen Finde Plusrechnungen zu diesen Bildern. schwarzer Schirm und rote Schirme. + = Finde Plusrechnungen zu diesen Bildern. Finde Plusrechnungen zu den Dominosteinen. Bleib in Form! Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen. Ü 6 9 Plusrechnung als Zusammenfügen von Mengen ) Verschiedene Lösungen sind möglich. Die Kinder erklären ihre Lösungen.

36 8. Plusrechnen Finde Plusrechnungen zu den Punktbildern. + 5 = Zeichne Punktbilder zu den Rechnungen und löse sie. + Erik Tim = 8 + = Schreibe die Rechnungen. + = Lege die Aufgaben und ihre Nachbaraufgaben. + = weniger + = Nachbaraufgabe + = mehr + = 5 + = + = 5 + = + = 5 + = + = 5 + = + 5 = 5 + = + = = Ü 6 9 Plusrechnung und Mengendarstellung, Nachbaraufgabe ) Besprechen von Nachbaraufgaben als Rechenstrategien. Z.B: Ich weiß = 0, also ist 5 + eins weniger. Weiterführung: Finden weiterer Nachbaraufgaben. 5

37 8. Plusrechnen Finde Plusrechnungen und ihre Tauschaufgaben. Was fällt dir auf? 5 + = 6 + Tauschaufgabe Rechne und bilde die Tauschaufgabe. Welche Rechnung fällt dir leichter? Kreuze an. + 7 = = = 6 + = + 5 = Spiel: Zahlen wegwürfeln Schreibe die Zahlen von 5 bis 0. Wirf zwei Würfel. Rechne die Punkte zusammen. Streiche die erreichte Zahl durch. Wer zuerst seine Zahlen durchgestrichen hat, gewinnt. + 5 = 8 + = + 9 = 6 + = Bleib in Form! Ergänze die Zahlen in den Zahlenbändern Ü 6 9 Plusrechnung, Tauschaufgabe ) Rechenkonferenz: Durch das Drehen der Dominosteine ändert sich ihre Punktezahl nicht. Weiterführung: Bilden weiterer Tauschaufgaben mit Dominosteinen oder verschiedenfarbigen Würfeln. ) Besprechen von Tauschaufgaben als Rechenstrategien. Z.B: Ich weiß 5 + = 7, also ist + 5 ebenfalls gleich 7.

38 9. Minusrechnen Jedes Kind muss einen Edelstein abgeben. Rechne aus, wie viele Steine jedem Kind bleiben. CD-8 Minusrechnung, minus Nora 9 - = 8 Cedric Philipp Linn Aron Es kommt etwas weg: lege, erzähle und rechne. 5 - = 5 Birnen liegen in der Schachtel. Birnen nehme ich weg. Birnen bleiben übrig. 5 - = 8 - = 6 - = 0 - = 9-5 = Ü 0 Minusrechnung als Abziehen von einer Menge ) Abenteuergeschichte Edelsteine für den Troll ) Weiterführung: Weitere Beispiele für Minusrechnungen in der Klasse durchspielen. 7

39 9. Minusrechnen Wer hat mehr? Berechne den Unterschied. Unterschied 6 - = Petra hat 6 Bonbons. Tim hat Bonbons. Petra hat mehr. Wovon gibt es mehr? Berechne den Unterschied. 5 - = - Bleib in Form! Setze <, > oder = richtig ein Ü 0 Minusrechnung als Bestimmen der Differenz ) Weiterführung mit Dingen in der Klasse. ) Weiterführung mit Legematerial: darauf achten, dass die Dinge streng geordnet untereinander liegen und linksbündig abschließen.

40 9. Minusrechnen Zeichne Punktbilder zu den Rechnungen und löse sie. 6 - Lisa Anna = 6 - = Schreibe die Rechnungen. 5 - = Lege die Aufgaben und ihre Nachbaraufgaben. 8 - = 8 - = bleibt mehr Nachbaraufgabe 8-5 = bleibt weniger 7 - = 9 - = 0 - = 8 - = 7 - = 9 - = 0-5 = 8 - = 7 - = 9-5 = 0-6 = 8 - = Rechne. - = 8 - = 9 - = 7 - = 5 - = 6 - = 6-5 = 0 - = Ü 0 Minusrechnung und Mengendarstellung, Nachbaraufgabe ) Besprechen von Nachbaraufgaben als Rechenstrategien. Z.B: Ich weiß 8 - =, also ist 8-5 eins weniger. Weiterführung: Finden weiterer Nachbaraufgaben. 9

41 9. Minusrechnen Finde eine Plusrechnung und eine Minusrechnung. Was fällt dir auf? 5 + = - = Finde Rechnungen zu den Punktbildern. + = + = + = 8 - = - = - = Schreibe zu jedem Bild zwei Rechnungen. Umkehraufgabe = = Rechne und bilde die Umkehraufgabe = = Bleib in Form! 5 Setze <, > oder = richtig ein Ü 0 Zusammenhang Plus- und Minusrechnung, Umkehraufgaben ) Unterschiedliche Lösungen sind möglich. Die Kinder zeichnen ihre Mengenzerlegungen ein. ) Besprechen von Umkehraufgaben als Strategie zum Überprüfen von Lösungen.

42 0. Figuren gestalten Beschreibe die Monster. CD-9 Zähle die Kreise, Dreiecke und Vierecke in den Bildern. Kreis, rund Dreieck, dreieckig Viereck, viereckig Gestalte ein Monster und beschreibe es. Ü 5 Einfache geometrische Figuren ) Abenteuergeschichte: Monsterträume Fachwörter beim Beschreiben verwenden, z.b.: Mein Monster hat einen viereckigen Kopf. Die Augen sind blaue Kreise. ) Die Kinder verwenden die geometrischen Figuren aus den Stanzvorlagen. Weiterführung: Die Kinder halten die Anzahl der Figuren in einer Tabelle fest, wie in ).

43 0. Figuren gestalten Zähle die Formen in den Bildern. Lege diese Figuren nach. Gestalte eine neue Figur. Bleib in Form! Rechne und bilde die Tauschaufgabe. 5 + = = 7 + = + 6 = + 5 = Ü 5 Einfache geometrische Figuren ) Weiterführung: Die Kinder halten die Anzahl der Figuren in einer Tabelle fest, wie in ). ) Die Kinder legen die Formen aus den Stanzbögen auf und zeichnen sie mit einem Stift nach.

44 0. Figuren gestalten Male die Ecken der Figuren rot an. Zeichne die Seiten der Figuren mit dem Lineal grün nach. Dreiecke: Ecke, Seite Vierecke: Setze die Muster fort. Erfinde selbst ein Muster. Ü 5 Eigenschaften geometrischer Figuren: Ecken, Seiten ) Freihandübung, Weiterführung: Die Kinder beschreiben die Muster.

45 0. Figuren gestalten Welche Formen entdeckst du? Welche Formen entdeckst du in diesen Kunstwerken? Glasmalerei Frau, 97 Theo van Doesburg Burg und Sonne, 98 Paul Klee Bleib in Form! Rechne und bilde die Umkehraufgabe. 6 + = = + 5 = 9 + = 7 - = 6 Ü 5 Geometrische Figuren in Alltag und Kunst ) Weiterführung: Die Kinder suchen Bauwerke oder Gegenstände, in denen geometrische Figuren vorkommen und fotografieren sie. ) Weiterführung: Künstlerisches Gestalten mit geometrischen Figuren.

46 . Plus- und Minusrechnen Finde zu diesem Bild verschiedene Plus- und Minusaufgaben. CD-0 5 Bananen waren da, eine habe ich aufgegessen. Finde zu jedem Bild eine Plusaufgabe und eine Minusaufgabe. + = + = - = - = + = + = - = - = Ü 6 9 Plus- und Minusrechnen in Sachsituationen ) Abenteuergeschichte: Giannis Küche Die Kinder finden Rechnungen zu dem Bild und schreiben sie auf. Sie sprechen die dazugehörenden Fragen und Antworten. ) Die Kinder erklären ihre Rechnungen und den Zusammenhang zwischen der Plus- und der Minusrechnung. 5

47 . Plus- und Minusrechnen Ergänze die Rechnungen. Male die fehlenden Plättchen rot und blau an. + = = 0 plus wie viel ist, Ergänzungsaufgabe 5 + = 8 Lege, rechne und ergänze die Rechnungen. + = 6 + = 7 + = 9 Ergänze die Rechnungen. 5 + = = 0 + = + = 8 + = 9 + = = 8 + = 6 Bleib in Form! Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen. 6 Ü 6 9 Ergänzungsaufgaben bei Plusrechnungen ) Sprechweise: plus wie viel ist gleich 5? plus ist gleich 5.

48 . Plus- und Minusrechnen Wie viele Stifte fehlen? Finde die Ergänzungsrechnungen. 0 minus wie viel ist gleich? 0 minus 6 ist gleich. 0 - = 0 - = 0 - = Ergänze die Rechnungen. - = 0 - = = 7 - = minus wie viel ist, Ergänzungsaufgabe 7 - = = 0 - = = 7 Ergänze die Rechnungen. - 5 = - = 6-6 = - = - 5 = 5-7 = - = - = Ergänze immer auf die Zahl im Dach des Zahlenhauses Ü 6 9 Ergänzungsaufgaben bei Minusrechnungen ) Sprechweise: 0 minus wie viel ist gleich? 0 minus 6 ist gleich. ) Tipp: Begriff Zahlenhaus einführen 7

49 . Plus- und Minusrechnen Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. Erkläre, wie du die fehlenden Rechnungen gefunden hast. 5 + = 5 + = 5 + = 7 Die erste Zahl bleibt immer gleich. Die zweite Zahl wird immer um größer. Und das Ergebnis wird auch immer um größer! + = 5 + = 8 + = + = + = 5 + = 7 + = + = 6 + = 5 + = 6 + = + = Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. Erkläre, wie du die fehlenden Rechnungen gefunden hast. 0 - = 0-9 = 5 - = 0-5 = 0 - = 0-8 = 6 - = 8 - = 0 - = 0-7 = 7 - = 6 - = Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen. Bleib in Form! 8 Ü 6 9 Muster in Rechenpaketen ) ) Die Kinder suchen nach Mustern in Rechenpaketen und beschreiben sie.

50 . Zahlen bis 0 CD- Markiere die Steine. Das Tor öffnet sich, sobald jeder auf dem richtigen Stein steht. Ich soll auf die Zahl, die um 5 größer ist als die Zahl 0. Ich muss zur Zahl Ich soll auf die Zahl 0. Aron und ich sollen uns auf die Nachbarzahlen von 7 stellen. Ergänze die fehlenden Zahlen im Zahlenband. 0 Spiel: Zahlen raten Ein Kind denkt sich eine Zahl zwischen 0 und 0. Das andere Kind rät. Wenn die Zahl erraten ist, wechseln die Kinder die Rolle. Ist deine Zahl 7? 8? Zu klein! Zu groß! Ü 0 Erweiterung des Zahlenraums bis 0 ) Abenteuergeschichte: Pantolinis Luftschiff ) Weiterführung: Die Kinder vergleichen ihre Ratestrategien. Gibt es eine Vorgangsweise, mit der man die Zahl schneller errät? 9

51 . Zahlen bis 0 Schreibe die Zahlen in die Kärtchen und sprich sie. eins zwei drei vier fünf sechs sieben acht neun zehn elf zwölf dreizehn vierzehn fünfzehn sechzehn siebzehn achtzehn neunzehn zwanzig Vergleiche die Karten und. Was fällt dir auf? vier vierzehn Schreibe die Zahlen von links nach rechts. Bleib in Form! Rechne. 5 + = 7 + = + = + = + = = 5 + = + 5 = 50 Ü 0 Erweiterung des Zahlenraums bis 0 ) Weiterführung: Die Kinder gestalten Zahlenkarten, die in der Klasse aufgehängt werden können. ) Thematisieren der Sprechweise fünfzehn und der Schreibweise zehn fünf

52 . Zahlen bis 0 Wie viele sind das? Fasse immer 0 Würfel zusammen. Zehner Einer Zehner Einer Zehner Einer Wie viele sind das? Fasse immer 0 Plättchen zusammen. Wie viele Euro sind das? Fasse immer 0 Münzen zusammen. Zehner Einer Zehner Einer Wie viele Euro sind das? Ü 0 Erweiterung des Zahlenraums, 0er-Bündelung; Größen: Euro ) ) Unterstützung durch das Spielgeld aus den Stanzvorlagen. ) Weiterführung: Kinder zählen weitere Beträge mit Legematerial. ) Weiterführung: Kinder legen weitere Geldbeträge und bestimmen sie, Verwendung auch von und 5. 5

53 . Zahlen bis 0 Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen. Stelle die Zahlen im Zwanzigerfeld dar. Vergleiche mit anderen Kindern Finde die Nachbarzahlen mit dem Zwanzigerfeld. Nimm ein Plättchen weg, lege ein Plättchen dazu. weg dazu Bleib in Form! Rechne. 0 - = 8 - = 7 - = 0-5 = - = 9 - = 6-5 = 8 - = 6 - = 5 - = - = 7-6 = 5 Ü 0 Zahlen im Zwanzigerfeld ) Weiterführung als Partnerübung: Ein Kind legt eine Zahl und deckt sie mit einem Blatt Papier ab. Das Papier wird für drei Sekunden angehoben, das andere Kind schreibt die Zahl auf.

54 . Rätsel lösen Löse das Rätsel. Für welche Zahlen stehen die Symbole? CD- + = + = + = + = = = = Beschreibe, wie du die Lösung gefunden hast. Vergleiche deine Ideen mit anderen Kindern. Löse das Rätsel. Für welche Zahlen stehen die Symbole? - = 0 + = - = = = = Vielleicht sollte ich einfach eine Zahl ausprobieren Hans möchte drei Bilder nebeneinander an die Wand hängen. Auf wie viele verschiedene Arten kann er sie anordnen? Ü 5 Arbeit mit Platzhaltern, Kombinatorik ) Abenteuergeschichte Bei den Riesinnen ) ) Tipp: Probieren als Lösungsmethode vorschlagen, Partnerarbeit anregen. ) Tipp: Skizzen als Lösungsmethode vorschlagen, die möglichst systematisch geordnet werden. 5

55 . Rätsel lösen Ergänze die Zahlenreihen und beschreibe sie Die erste Reihe beginnt mit der Zahl. Die Zahlen werden immer um größer In jede Zahlenreihe hat sich eine falsche Zahl eingeschlichen. Streiche sie weg Bleib in Form! Ergänze die Zahlen in den Zahlenhäusern Ü 5 Zahlenmuster erkennen ) Weiterführung: Die Kinder erfinden eigene Reihen und bauen Fehler ein. Ein anderes Kind soll die Fehler finden.

56 . Rätsel lösen Löse die Sudokus. Und so geht s! Die Zahlen bis dürfen in jeder Zeile, in jeder Spalte und in jedem stark umrandeten er-kasten nur einmal vorkommen. Ü 5 Muster und Strukturen ) Tipp: Sudokus für Kinder finden sich auch in Rätselzeitschriften. Weiterführung: Kinder gestalten selbst Sudoku-Rätsel für ihre Mitschüler. 55

57 . Das kann ich schon! Schreibe die Plusrechnungen. 5 + Wirf immer 0 Plättchen. Schreibe die Plusrechnungen auf. + 7 = 0 Schreibe die Minusrechnungen. 0 - Rechne. + 5 = 7 + = + 6 = 8 + = 0 + = + = 8 + = + 6 = 5 Rechne. 9 - = 8 - = 0 - = 7 - = 7 - = 6 - = - = 9 - = Bleib in Form! 6 Setze das Muster fort. 56 Ü 6 9 Wiederholung: Plus- und Minusrechnungen

58 . Das kann ich schon! Finde zu jedem Bild eine Plusrechnung und eine Minusrechnung. Erkläre. + - Finde Rechnungen zu diesen Bildern. Erkläre. Schreibe zu jedem Bild zwei Rechnungen = = Ergänze die fehlenden Zahlen. + = 5 + = = = = 0 + = 0 - = - = 6 + = 9 + = 8-7 = = Ü 6 9 Wiederholung: Rechengeschichten, Umkehraufgaben, Ergänzungsaufgaben ) Verschiedene Lösungen sind möglich. 57

59 . Das kann ich schon! Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. Erkläre, wie du die fehlenden Rechnungen gefunden hast = + = 0 - = 5 - = 5 + = + = 9 - = 6 - = 5 + = 5 + = 8 - = 7 - = Zähle die Formen in den Bildern. Bleib in Form! Rechne und bilde die Tauschaufgabe. + = = + 0 = 7 + = + = = 5 + = + 5 = 8 + = 58 Ü 6 9 Wiederholung: Rechenpakete, geometrische Figuren, Tauschaufgaben ) Weiterführung: Die Kinder legen selbst Figuren, ziehen sie nach und zählen die verwendeten Formen.

60 . Das kann ich schon! Beschrifte die Zahlenbänder. 7 6 Schreibe die Nachbarzahlen Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen. Wie viele Euro sind das? Zehner Einer 5 Wie viele Euro sind das? Zehner Einer Zehner Einer Zehner Einer Zehner Einer Zehner Einer Ü 6 9 Wiederholung: Zahlenraum 0, Größen: Euro ) Weiterführung: Kinder zählen weitere Beträge mit Legematerial. 5) Weiterführung: Kinder legen weitere Geldbeträge und bestimmen sie, Verwendung auch von und 5. 59

61 Knobelaufgabe Überlege, wie du die Knobelaufgabe lösen kannst. Sprich mit anderen Kindern darüber. Wie sieht die vierte Figur in jeder Reihe aus? Zeichne zu jeder Reihe das fehlende Bild. Vergleiche deine Bilder mit den Bildern eines anderen Kindes. Besprecht, wie ihr die vierte Figur gefunden habt. Würmer Käfer Monster 60 Knobelaufgabe: logische Muster erkennen und fortsetzen TIPP Das Besprechen der Lösungen und der Lösungswege ist ebenso produktiv wie das Lösen der Aufgabe selbst. Weiterführung: Die Kinder denken sich selbst eine Reihe aus, die ein anderes Kind weiterführen soll.

62 5. Rechnen bis 0 Cedric muss den Kurs bestimmen. Erkläre, wie die Kinder gerechnet haben. CD- Ich weiß: 5 + = 8 Helft mir: 5 + =? Dann ist: 5 + = Nora Aron Cedric Lege und rechne. Was fällt dir auf? + = = + =5 9 - = Ü 50 5 Rechnen im Zahlenraum 0: Analogieaufgaben ) Abenteuergeschichte: Die Steuerung funktioniert nicht ) Weiterführung in Partnerarbeit: Die Kinder finden eigene Analogieaufgaben und legen sie mit Plättchen 6

63 5. Rechnen bis 0 Rechne. Was fällt dir auf? + = 5 + = 7 + = + 6 = + = 5 + = 7 + = + 6 = Rechne. Was fällt dir auf? 5 - = 6 - = 9 - = 8-7 = 5 - = 6 - = - = - 7 = Rechne. + = 6 + = - = 9 - = + = 0 + = 8-6 = - 0 = + 7 = + 5 = 6 - = 7 - = Rechne. + = 5 + = - = 7 - = 6 + = + = 8-8 = - = + = 9 + = - 0 = 9-7 = Bleib in Form! 5 Zähle vorwärts und rückwärts. 0, 9, 8, 0,,, Ü 50 5 Rechnen im Zahlenraum 0: Analogieaufgaben

64 5. Rechnen bis 0 Finde Rechnungen zu diesen Bildern. Erkläre Finde verschiedene Rechnungen zu diesem Bild. Erkläre. Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. Erkläre, wie du die fehlenden Rechnungen gefunden hast. 0 + = 8 + = - = 5 - = 0 + = 7 + = - = 6 - = = 6 + = 5-5 = 7 - = = 5 + = 6-6 = 8 - = Ü 50 5 Rechnen im Zahlenraum 0: Sachaufgaben, Rechenpakete ) Kinder erklären, was sie rechnen. ) Kinder erklären, was sie rechnen. Verschiedene Lösungen sind möglich. 6

65 5. Rechnen bis 0 Rechne und bilde die Tauschaufgabe. Welche Aufgabe ist für dich leichter zu lösen? + = = + 6 = + = 7 + = + = = Rechne und bilde die Umkehraufgabe. + = = 6 - = - + = = = = - Ergänze die Rechnungen. 5 + = 8 + = 9 - = 7 - = 5 + = + 6 = 8 - = 0-5 = + = 9 + = = 6 - = 6 + = 0 + = = 9 - = Bleib in Form! Ergänze die Zahlen in den Zahlenhäusern Ü 50 5 Rechnen im Zahlenraum 0: Tausch- und Umkehraufgaben ) Die Kinder begründen, warum eine der Aufgaben für sie leichter lösbar ist.

66 6. Spiegelbilder Bei welchem Schmetterling passen die Flügel zusammen? CD- Ergänze die Schmetterlinge mit dem Spiegel. Ü 5 55 Ebene und Raum: Symmetrie ) Abenteuergeschichte: Schmetterlinge ) Die Kinder arbeiten mit Handspiegeln. Die fehlenden Schmetterlingshälften können auch zeichnerisch ergänzt werden. Weiterführung: Gestalten eines symmetrischen Klassen-Schmetterlings mit den Formen aus der Stanzvorlage. 65

67 6. Spiegelbilder Ändere die Bilder mit einem Handspiegel. Bleib in Form! Schreibe die Nachbarzahlen Ü 5 55 Ebene und Raum: Symmetrie ) Die Kinder experimentieren mit einem Spiegel und beschreiben, was sie sehen: Beide Fenster des Hauses sind kaputt, 6 Vögel sitzen auf dem Geweih,

68 6. Spiegelbilder Gestalte einen Scherenschnitt. Du brauchst eine Schere und ein Blatt Papier.. Falten. Schneiden. Schneiden. Aufklappen Gestalte ein Klecksbild..... Zeichne die Spiegelbilder fertig. Was zeigen sie? Ü 5 55 Ebene und Raum: Symmetrie ) Weiterführung: Scherenschnitt (Sterne, ) 67

69 6. Spiegelbilder Zeichne die Spiegelbilder und zähle die Punkte. verdoppeln, das Doppelte 6 Lege, zeichne und rechne = = + = + = = = Schreibe die gesuchten Zahlen in die Tabelle. Zahl das Doppelte 5 Bleib in Form! Ergänze die fehlenden Zahlen. 6 + = 0 + = 0 - = = = = = 0 - = = 0 + = = = 0 68 Ü 5 55 Verdoppeln ) Weiterführung: Die Kinder gestalten selbst Punktbilder und schreiben die Rechnungen.

70 7. Rechenwege für Plusaufgaben Lege die Rechnungen der Kinder mit Wendeplättchen nach. Erkläre ihre Rechentricks. CD- Philipp = = = = = = 5 Linn Nora Aron Wie rechnest du? Lege, zeichne und rechne. Vergleiche mit anderen Kindern = = 9 + = + 8 = = 8 + = = = = Ü Plusrechnen über den Zehner: verschiedene Rechenwege ) Abenteuergeschichte: Das Gasthaus zum fröhlichen Rechenfehler TIPP Rechenkonferenz: Findest du weitere Rechenwege? ) Die Kinder besprechen miteinander die Vorteile ihrer Rechenwege. 69

71 7. Rechenwege für Plusaufgaben Lege die Aufgabe. Bilde dann die Nachbaraufgaben = weniger = = mehr = = 5 + = = = = = = = = = = Rechne. Beginne mit der einfacheren Aufgabe. Kreuze sie an = + = = weiß ich auswendig. + = = + = = + 5 = = = = = Bleib in Form! Zähle in Zweierschritten bis 0. 0,,, ,, 5, 70 Ü Plusrechnen über den Zehner: Nachbaraufgaben von Verdoppelungen

72 7. Rechenwege für Plusaufgaben Lege, zeichne und rechne wie Nora = Zuerst bis 0, dann weiter. Nora 7 + = = 8 + = = = 9 + = Rechne zuerst bis 0, dann weiter. 9 + = = = = = = = = 8 + = = 8 + = = Rechne = Ü Plusrechnen über den Zehner: zuerst bis 0, dann weiter ) ) Wenn nötig, können die Kinder Legematerial verwenden. 7

73 7. Rechenwege für Plusaufgaben Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen = = 0 + = = = = 9 + = = = = 8 + = = Rechne = + 9 = = 8 + = + 9 = = = = Rechne die Würfelpunkte zusammen. Rechne geschickt. Vergleiche deinen Rechenweg mit anderen Kindern. Ich suche Zehner = 0 + = Ich verdopple zuerst = = Bleib in Form! Zähle rückwärts in Zweierschritten. 0, 8, 6, , 7, 5, 7 Ü Plusrechnen über den Zehner: geschickt rechnen ) Kinder verwenden und besprechen ihre Strategien: Tauschaufgaben, Nachbaraufgaben, bis 0 und dann weiter, Verdoppeln, ) Die Kinder berechnen die Augensumme von drei Würfeln und vergleichen ihre Rechenstrategien. TIPP Rechenkonferenz: verschiedene Strategien vorstellen und besprechen.

74 8. Rechenwege für Minusaufgaben Cedric und seine Freunde brauchen fünf Hütten zum Übernachten. Sind genügend Hütten frei? Erkläre, wie du rechnest. CD- 7 Hütten sind schon reserviert. Ich muss zuerst die Schilder auf die Hütten hängen, damit ich weiß, ob noch fünf frei sind. Lege, zeichne und rechne wie Nora. Das kann man aber ganz einfach ausrechnen. Nora Zurück bis 0, dann weiter. - 6 = 8-5 = 6-6 = - 8 = - = - 8 = - = Ü 60 6 Minusrechnen unter den Zehner: zurück bis 0 und dann weiter ) Abenteuergeschichte: Sind genügend Zimmer frei? Die Kinder erklären, wie sie die Anzahl der freien Hütten herausgefunden haben. Sie vergleichen ihre Rechenstrategien. 7

75 8. Rechenwege für Minusaufgaben Rechne zurück bis 0, dann weiter. - 6 = 5-8 = - 6 = - 7 = - 5 = - 5 = 5-9 = 6-8 = Rechne = Rechne. - = - = 6-6 = 7-7 = - 6 = - 5 = 6-7 = 7-9 = - = - = - = 5-5 = - = - = - 6 = 5-7 = 5-5 = - = - = 6-6 = 5-8 = - = - 9 = 6-9 = Bleib in Form! Rechne. + = + = 8 + = Das geht schon leicht. 5 + = + 6 = + = = 9 + = 5 + = 7 Ü 60 6 Minusrechnen unter den Zehner: zurück bis 0 und dann weiter; Zahlzerlegungen ) ) ) Wenn nötig, können die Kinder Legematerial verwenden.

76 8. Rechenwege für Minusaufgaben Lege die Aufgabe. Bilde dann die Nachbaraufgaben. - 5 = - 6 = - 7 = bleibt mehr bleibt weniger 6-7 = - 6 = 8-8 = 5 - = 6-8 = - 7 = 8-9 = 5-5 = 6-9 = - 8 = 8-0 = 5-6 = Rechne. Beginne mit der einfacheren Aufgabe. Kreuze sie an. 5-9 = - 6 = 6-6 = 5-0 = 5-7 = 6-7 = 5 0 ist einfach. - = - = - 0 = - 9 = Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. - = - = 8-6 = 6-5 = - = - = 8-7 = 6-6 = - 5 = - = 8-8 = 6-7 = Ü 60 6 Minusrechnen unter den Zehner: Nachbaraufgaben verwenden ) Die Kinder besprechen, warum manche Rechnungen einfacher zu lösen sind als andere. 75

77 8. Rechenwege für Minusaufgaben Rechne. Beginne mit der einfacheren Aufgabe = = 9 plus wie viel ist? Das finde ich einfacher als minus 9. Umkehraufgabe, Ergänzungsaufgabe 9 + = 8 + = 7 + = = - 8 = - = 7 - = = 8 Abziehen oder Ergänzen? Rechne geschickt. - 9 = 0-7 = - 5 = - 8 = 8-9 = - 9 = 0-8 = - 7 = Berechne den Wert der verdeckten Würfel. Der Gesamtwert steht unter den Kästen. 0 Gibt es hier verschiedene Möglichkeiten? 6 Bleib in Form! Zähle in 5er-Schritten bis 0 und zurück. 0 0, 5, 5 0, 5, Ü 60 6 Minusrechnen unter den Zehner: Ergänzungs- und Umkehraufgaben ) Die Kinder nutzen bei manchen Aufgaben das Ergänzen, z.b. 9 +? = anstatt 9 =? ) In Aufgaben mit mehr als einem verdeckten Würfel gibt es verschiedene Lösungen. Weiterführung: Kinder gestalten selbst solche Rätselaufgaben.

78 9. Eckig oder rund? CD-5 Nora soll ein rotes Paket finden. Es hat die Form eines Würfels mit einem großen Deckel darauf. Beschreibe auch die Formen der anderen Pakete. Nora Male kugelförmige Dinge rot, würfelförmige Dinge blau an. Würfel, Kugel, rollen, kippen, Körper Ü 6 Ebene und Raum: geometrische Körper ) Abenteuergeschichte: Das Geschenk Weiterführung Partnerarbeit: Ein Kind beschreibt eines der Pakete, z. B.: Es ist würfelförmig, rot, mit Deckel, das andere Kind soll es finden. 77

79 9. Eckig oder rund? Forme einen Körper aus Ton und beschreibe ihn. Kann er rollen? Kann er kippen? Wie viele Ecken hat dein Körper? Ton Tonkugel Baue auch diese Körper nach. Beschreibe sie. Wie viele Ecken, Kanten und Flächen hat ein Würfel? Würfel Ecken Kanten Flächen Ecke, Kante, Fäche, spitz, stumpf, rund Bleib in Form! Rechne. 5 - = - = - = 8 - = 7 - = 9 - = - 0 = 0 - = 8-6 = 6 - = 6 - = 5 - = Das geht schon leicht. 78 Ü 6 Ebene und Raum: Eigenschaften geometrischer Körper ) Die Kinder formen Vollkörpermodelle aus Ton oder Knetmasse und beschreiben sie.

80 9. Eckig oder rund? Schau die Pakete an und fülle die Tabelle aus. 6 eckig rund rot blau gelb mit Masche Beschreibe anderen Kindern eines der Pakete. Wer am schnellsten das richtige Paket findet, stellt eine neue Beschreibung vor. Schau die Körper an und fülle die Tabelle aus. Tabelle eckig rund rot blau gelb Ü 6 Ebene und Raum: Eigenschaften geometrischer Körper 79

81 0. Zahlenmauern Schreibe die fehlenden Zahlen in die Zahlenmauern. CD-6 + = Zielstein Grundsteine + 7= 0 + 5= 7 + = 6 Schreibe die fehlenden Zahlen in die Zahlenmauer. Vergleiche mit anderen Kindern Grundsteine, Zielstein Bleib in Form! Berechne das Doppelte. + = + = = + = = = = = = + = = = 80 Ü 6 65 Rechnen im Zahlenraum 0: Zahlenmauern ) Abenteuergeschichte: Gefangen im Turm

82 0. Zahlenmauern Ergänze die Zahlenmauern Ergänze die Zahlenmauern Manchmal muss man einfach probieren Ü 6 65 Rechnen im Zahlenraum 0: Zahlenmauern ) Diese Zahlenmauern sind eindeutig lösbar. Weiterführung: Kinder gestalten selbst Zahlenmauern, die sie anderen Kindern zum Lösen geben. 8

83 0. Zahlenmauern Linn hat die Zahlen, 5 und auf drei verschiedene Arten in die Grundsteine geschrieben. Vergleiche die Ergebnisse in den Zielsteinen. Ich bin neugierig, ob in allen Zielsteinen die gleiche Zahl steht. Zielstein Grundsteine Schreibe die Zahlen 6, und 0 auf drei verschiedene Arten in die Grundsteine. Vergleiche die Ergebnisse in den Zielsteinen. 6 0 Schreibe die Zahlen, und 6 in die Grundsteine. Wie musst du sie anordnen, damit die Zahl im Zielstein so groß wie möglich wird? 6 Finde vier verschiedene Zahlenmauern, deren Ergebnis im Zielstein 0 beträgt. Findest du noch mehr Lösungen? Bleib in Form! 5 Setze <, > oder = richtig ein Ü 6 65 Rechnen im Zahlenraum 0: Experimente mit Zahlenmauern ) Die Kinder beschreiben die Anordnung, welche die größte Zahl im Zielstein ergibt. Weiterführung: Welche Anordnung ergibt die kleinste Zahl?, Begründungen finden. ) Verschiedene Lösungen sind möglich.

84 . Das kann ich schon! Finde die 9 Fehler im Spiegelbild und markiere sie. Immer das Doppelte. Finde die Rechnungen = Ü Wiederholung: Spiegelbilder, Verdoppeln 8

85 . Das kann ich schon! Rechne. Erkläre, wie dir die erste Rechnung bei der Lösung der zweiten Rechnung hilft = = = = = = = = + = = + = = + = = + 5 = = Rechne. Erkläre, wie dir die erste Rechnung bei der Lösung der zweiten Rechnung hilft. 5 + = 5 + = + = + = 6 + = 6 + = 7 + = 7 + = 6 - = - = 8-5 = 9 - = 6 - = - = 8-5 = 9 - = Rechne. + = = - = 7-5 = 6 + = 8 + = 7 - = 9 - = + 6 = 5 + = 8-8 = 6-0 = Bleib in Form! Zeichne die Spiegelbilder. 8 Ü Wiederholung: Nachbar- und Analogieaufgaben

86 . Das kann ich schon! Rechne bis 0 und dann weiter = = = = 7 + = = = 8 + = = + 9 = = = Rechne. Beginne mit der einfacheren Aufgabe. Kreuze an. + 9 = + = = 9 + = 7 + = 6 + = 5 + = + 8 = = + 5 = Rechne die Würfelpunkte zusammen. Ü Wiederholung: bis 0 und dann weiter, Tauschaufgaben 85

87 . Das kann ich schon! Rechne zurück bis 0 und dann weiter. - 7 = = - 8 = - = - 5 = 6-7 = - 8 = 5-6 = 5-7 = - 9 = - 6 = - 5 = Rechne. Beginne mit der Aufgabe, die für dich leichter ist. - 8 = - 6 = 8 + = 6 + = 0-7 = 7 + = = 0 + = 0 - = 5-9 = - 6 = 0-8 = + = 9 + = = 8 + = 0 Rechne. 8 - = 5-6 = 7-7 = - 8 = - 5 = - 0 = 9-8 = 0 - = 9-8 = - = 5-9 = 6-6 = Bleib in Form! Ergänze die Zahlen in den Zahlenbändern. 86 Ü Wiederholung: Minusrechnen zurück bis 0 und dann weiter, Umkehraufgaben

88 . Das kann ich schon! Wie viele Ecken und Kanten haben diese Körper? Ecken Kanten Ecken Kanten Würfel Quader Wo findest du Würfel und Kugeln in deiner Umwelt? Finde jeweils drei Beispiele. Würfel: Haus Kugel: Ergänze die Zahlenmauern Ergänze die Zahlenmauern Ü Wiederholung: geometrische Körper, Zahlenmauern 87

89 Knobelaufgabe Überlege, wie du die Knobelaufgabe lösen kannst. Sprich mit anderen Kindern darüber. Finde den kürzesten Weg von einem orangen Feld zum anderen. Gibt es mehrere Lösungen? 88 Knobelaufgabe ) Verschiedene Lösungen sind möglich. Die Kinder können die Wege mit Plättchen nachlegen. Die Kinder zeigen und vergleichen ihre Lösungen und Lösungswege.

90 . Rechnen mit Geld CD-7 Jedes Kind bekommt gleich viel Geld. Cedric will den Betrag anders zusammenstellen als seine Freundinnen und Freunde. Welche Scheine und Münzen kann Cedric wählen? Gibt es mehrere Möglichkeiten? Philipp Linn Aron Nora Cedric? Wie viel Euro sind das? Geldschein, Münze, Euro Ü 70 7 Größen: Euro ) Abenteuergeschichte: Geld für die Reise TIPP Die Kinder verwenden Spielgeld aus den Stanzbögen. Weiterführung: Die Kinder finden alle Kombinationen von Scheinen und Münzen, mit denen 0 zusammengesetzt werden können. ) Weiterführung: Die Kinder legen weitere Geldbeträge und bestimmen die Summe. 89

91 . Rechnen mit Geld Wie viel Euro sind das? Immer 5 Euro. Beschrifte die Münzen. = = Immer 0 Euro. Lege und finde verschiedene Möglichkeiten. Schreibkurs Schreibe das Euro-Zeichen. 90 Ü 70 7 Größen: Euro ) ) Die Kinder verwenden Spielgeld aus den Stanzbögen.

92 . Rechnen mit Geld jedes Buch jedes Spiel 5 jeder Ball 7 jedes Puzzle jedes Tier 0 Wie viel bezahlen die Kinder? Hanna kauft: Ömer kauft: + 7 = 0 Hanna bezahlt 0. Martin kauft: Ilse kauft: Wie viel bezahlen die Kinder? Otto kauft: Petra kauft: Ivan kauft: 7 + = 9 Otto bezahlt 9. Nina kauft: Bernd kauft: Leo hat zwei Dinge gekauft. Er bezahlt. Was könnte er gekauft haben? Gibt es verschiedene Möglichkeiten? Ü 70 7 Sachaufgaben mit Geld ) Weiterführung: Rollenspiel Im Kaufmannsladen ) Weiterführung: Die Kinder denken sich selbst Aufgaben aus und lösen sie. 9

93 . Rechnen mit Geld Die Kinder kaufen ein. Berechne das Rückgeld. 7 Rückgeld: 0-7 = Rückgeld: 5 Rückgeld: Anna kauft und. Tim kauft und. Sie bezahlt mit. Er bezahlt mit. Berechne das Rückgeld. Berechne das Rückgeld. Britta bekommt 5 Rückgeld. Was hat sie gekauft? Womit hat sie bezahlt? Gibt es verschiedene Möglichkeiten? Bleib in Form! 5 Ergänze die Zahlenmauern Ü 70 7 Sachaufgaben mit Geld ) ) ) Die Preise sind in Aufgabe ) zu finden.

94 . Rechnen mit Geld Fahrt: Fahrten: 5 Fahrt: 5 Fahrten: 9 Wie viel Geld brauchen die Kinder? Edi fährt Karussell und Achterbahn. Das kostet. Martin fährt zweimal Karussell. Das kostet. Sarah kauft zwei Luftballons. Sie kosten. Tatjana fährt zweimal Achterbahn. Das kostet. Stell dir vor, du hast 0 für den Vergnügungspark. Wofür würdest du das Geld ausgeben? Stell dir vor, du hast 0 für den Vergnügungspark. Wofür würdest du das Geld ausgeben? Vergleiche deine Ideen mit anderen Kindern. Finde Aufgaben zu diesen Rechnungen. 5 + Otto fährt Achterbahn und kauft einen Luftballon. Mia fährt zweimal mit dem Karussell und kauft einen Luftballon Ü 70 7 Sachaufgaben mit Geld ) ) ) Verschiedene Lösungen sind möglich. Weiterführung: Die Kinder denken sich selbst Aufgaben aus und lösen sie. 9

95 . Schaubilder CD-8 Jedes Kind hat einen Punkt zu seinem Lieblingsfach gemalt. Was kannst du aus dem Schaubild ablesen? Schaubild Bleib in Form! Wie viel Euro sind das? 9 Ü 7 Daten, Häufigkeit: Schaubilder ) Abenteuergeschichte: Lieblingsfächer Weiterführung: Für welche Schulfächer stehen die Symbole in dem Schaubild? Die Kinder entwerfen selbst Symbole für Schulfächer.

96 . Schaubilder Lieblingstiere Jedes Kind aus der Klasse hat einen Stein zu seinem Lieblingstier gesteckt. Was siehst du? Gestalte ein Schaubild zu den Lieblingstieren aus Aufgabe. Male für jeden Stein ein Kästchen an Ü 7 Daten, Häufigkeit: Schaubilder ) Die Kinder können ablesen, welches Tier am beliebtesten ist, welches Tier niemand mag ) Die gesammelten Daten aus dem Foto werden übernommen. Weiterführung: Durchführen der gleichen Umfrage in der Klasse, erst mit Bausteinen und dann gemeinsames Erstellen eines Schaubildes. 95

97 . Schaubilder Welche Tiere findest du auf dem Bauernhof? Male für jedes Tier ein Kästchen an Bleib in Form! Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen Ü 7 Daten, Häufigkeit: Schaubilder ) Die Kinder zählen die Tiere im Bild und stellen die Daten in einem Schaubild dar.

98 . Schaubilder Wirf zwei Würfel. Zähle die Würfelzahlen zusammen. Male für jedes Ergebnis einen Punkt an. Würfle so lange, bis alle Punkte in einem Strahl angemalt sind. Was fällt dir auf? = Vergleiche deine Ergebnisse mit anderen Kindern. Ü 7 Daten, Häufigkeit: Würfelexperiment ) Die Kinder malen jeweils den freien Punkt an, der am nächsten bei der Mitte des Sterns liegt. Die Kinder formulieren ihre Beobachtungen: Welche Zahl wurde am öftesten angemalt? Gibt es eine Zahl, die nie angemalt wurde? Weiterführung: Experiment mit nur einem Würfel. Weiterführung: Experiment mit zwei Würfeln, wobei jeweils die Differenz gebildet wird. 97

99 . Landkarten und Wege Schau dir das Zwergendorf an. CD-9 Rok 6 m Lep Kogo m m 5 m Bo m Till m Bak 5 m Tuk 6 m Ergänze die Beschriftungen. Till Meter m Bleib in Form! Rechne die Würfelpunkte zusammen. 98 Ü 7 76 Ebene und Raum: Orientierung, Pläne lesen, Größen: Meter ) Abenteuergeschichte: Im Zwergendorf. Die Karte ist eine Wegskizze, bei der die Streckenlängen nicht maßstabgetreu dargestellt sind. Die Namen auf den Hütten sind die Namen der Zwerge. Weiterführung: Das Dorf wird in der Klasse aus Joghurtbechern, Kartons, Krepppapier etc. nachgebaut. ) Die Kinder übertragen die Namen der Zwerge und die Streckenlängen.

100 . Landkarten und Wege Ergänze die fehlenden Namen der Zwerge. Kogo Bo Till Lep Tuk Till Rok Lep Kogo Wie lange sind diese Wege? m Kogo Bo Kogo Tuk Till Bo Tuk Bak Lep Rok Rok Lep Rechne aus, wie lang diese Wege sind. Kogo Till Kogo Bo Till m + m = 6 m Bak Bo Rok Bak Bak Kogo Ü 7 76 Ebene und Raum: Orientierung, Pläne lesen, Größen: Meter ) ) ) Die Kinder verwenden die Karte des Zwergendorfes auf Seite

101 . Landkarten und Wege Rok 6 m Lep Kogo m m 5 m Bo m Till m 5 m Tuk 6 m Bak Trage die Länge des kürzesten Weges ein. 6 m Kogo Till Bak Rok Lep Till Bo Lep Tuk Bak Tuk Till Wie lang sind alle Wege im Zwergendorf zusammen? Bleib in Form! Rechne die Würfelpunkte zusammen. 00 Ü 7 76 Ebene und Raum: Orientierung, Pläne lesen; Größen: Meter ) Die Kinder entwickeln eigene Lösungsstrategien, z.b. haken sie alle Wege ab, die bereits in der Rechnung verwendet wurden. Die Kinder vergleichen ihre Lösungswege mit anderen.

102 5. Einfach oder schwierig? Löse die Aufgaben. Warum behauptet Cedric, dass das Spiel unfair ist? CD-0 Wer zuerst fertig ist, gewinnt! + = - = 5 + = - 0 = 0 + = 9 - = = 5-8 = + = 0-6 = = - 5 = Das Spiel ist unfair! Löse die Rechnungen und kreuze an: leicht oder schwierig. Vergleiche mit einem anderen Kind. leicht schwierig + = + = = = 9-9 = 5 - = 7 - = - 6 = leicht schwierig Bilde zu jedem Ergebnis eine leichte und eine schwierige Aufgabe. Erkläre. leicht: schwierig: + = 5 leicht: - = 8 + = 5 schwierig: - = 8 leicht: schwierig: + = leicht: - = 5 + = schwierig: - = 5 Ü Plus- und Minusrechnungen: Einschätzen der Schwierigkeit ) Abenteuergeschichte: Das unfaire Rechenspiel Die Kinder begründen, warum aus ihrer Sicht das Spiel unfair ist. ) Die Kinder sollen begründen, warum ihnen eine Aufgabe schwerer erscheint als eine andere. 0

103 5. Einfach oder schwierig? Rechne mit der Tauschaufgabe. Das ist schwierig. + Ich rechne die Tauschaufgabe: + Das ist leichter! + = + 5 = + 9 = + 8 = + 8 = + = + 8 = = Rechne die Aufgabe. Überprüfe mit der Umkehraufgabe. Das Ergebnis ist Stimmt! Weil = 5-5 = + 5 = - 6 = = - =, weil, weil, weil, weil + 6 = 6-8 = + = - 7 =, weil, weil + + = = = Drei Zahlen, vier Aufgaben = 7 = = = = = = = = = = = Bleib in Form! Ergänze die fehlenden Punkte. Schreibe die Rechnungen. + + = + + = 0 Ü Plus- und Minusrechnungen: Tauschaufgaben, Umkehraufgabe als Probe ) Die Kinder finden jeweils zwei Plus- und zwei Minusaufgaben.

104 5. Einfach oder schwierig? Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. 9 + = 6 + = 7 + = + = 0 + = 6 + = 7 + = 0 + = + = = = 7 + = Rechne und ergänze die fehlenden Rechnungen. - = - = 6 - = 5-7 = - 5 = - 5 = - 7 = 6-6 = 5-5 = 5-6 = Rechne. Beginne immer mit der leichtesten Aufgabe = = = = 7 + = = = 7 + = = + = + = + = 0-5 = 7-8 = 6-8 = - 9 = - 6 = 7-7 = 6-9 = - 0 = - 7 = 7-9 = 6-0 = - = Ergänze die fehlenden Zahlen. + = = = 9 + = = = 8 + = 5 + = = 7 + = 7 + = 5 + = Ü Plus- und Minusrechnungen: Muster in Rechenpäckchen nutzen 0

105 5. Einfach oder schwierig? In den Zauberdreiecken darf jede Zahl von 0 bis 0 nur einmal vorkommen = = 5 Finde die fehlenden Zahlen = Bleib in Form! Ergänze die fehlenden Punkte. Schreibe die Rechnungen. + + = + + = 0 Ü Plus- und Minusrechnungen: Zauberdreiecke ) Bei der letzten Aufgabe sind verschiedene Lösungen möglich. Weiterführung: Die Kinder entwerfen selbst Zauberdreiecksaufgaben und stellen sie anderen Kindern.

106 6. Uhrzeit und Datum Zeichne die Stundenzeiger in die Uhren ein. CD- Um 9.00 Uhr kommt Oskar. Um 0.00 Uhr brechen wir aus. Um.00 Uhr kommt Karl. Gestalte deine eigene Uhr. Uhr, Zeiger, Stunden, Minuten Zeichne bei jeder Uhr den Stundenzeiger ein Uhr Uhr Ü 80 8 Größen und Messen: Stunden, die Uhr ) Abenteuergeschichte: Im Gefängnis ) ) Weiterführung: L sagt eine Uhrzeit an, die Kinder stellen sie auf ihrer gebastelten Uhr ein und zeigen sie. 05

107 6. Uhrzeit und Datum Welche Zeiten zeigen diese Uhren? Uhr Uhr Uhr Uhr Uhr Zeichne bei jeder Uhr den Stundenzeiger ein Uhr 7 Uhr Uhr 6 Uhr Uhr Stelle alle Uhren auf Uhr. Zeichne die Zeiger ein. XI X IX VIII VII XII VI I II III IV V Bleib in Form! Rechne. + = + 6 = 5 - = - 7 = = + = 7 - = 8-5 = 06 Ü 80 8 Größen und Messen: Stunden, die Uhr ) Weiterführung: Die Kinder vergleichen Uhren und Ziffernblätter aus ihrer Umwelt (Armbanduhren, Kirchturmuhren, Klassenuhr, )

108 6. Uhrzeit und Datum Sarahs Schultag. Überlege, wie spät es jeweils sein könnte und zeichne die Zeiger ein. Zeichne einige Bilder zu deinem Tagesablauf oder mache Fotos. Ordne die Bilder und male eine passende Uhr dazu. Ü 80 8 Größen und Messen: Stunden, die Uhr ) Die Kinder sprechen über ihren Tagesablauf und finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten mit anderen Kindern. 07

109 6. Uhrzeit und Datum Ordne die Wochentage.. Montag Samstag Mittwoch Freitag Sonntag Donnerstag Dienstag Schreibe die Wochentage in der richtigen Reihenfolge auf. Montag, Wie viele Tage dauern die Reitwoche und der Urlaub? Reitwoche Urlaub Woche = Tage Wochen = Tage Bleib in Form! Ergänze die fehlenden Zahlen. 5 + = 9 + = = 6 - = 6 + = + = = - = = + = 8 - = = 5 + = = 5 - = = 08 Ü 80 8 Größen und Messen: Woche, Tag, Wochentage

110 6. Uhrzeit und Datum Trage die Klavierstunden in Sonjas Kalender ein. Klavierstunden:. Juni 0. Juni 8. Juni 0. Juni. Juni. Juli. Juli Vorspielstunde:. Juli Finde zu den Wochentagen das richtige Datum. Verwende einen Kalender. Wochentag Datum heute morgen gestern in Tagen vor Tagen Ü 80 8 Größen und Messen: Monat, Datum, Kalender ) Die Kinder tragen das aktuelle Datum ein, an dem die Übung gemacht wird. 09

111 7. Geld CD- Zwei Matrosen haben genug Geld für ein Eis. Male ihre Tüten an. c = Cent = Euro = 00 c Münze Schreibe den Wert der Münzen in die Kästchen. 0 c Bleib in Form! Rechne und bilde die Umkehraufgabe. - 6 =, weil + 6 = 5-6 =, weil + = - =, weil + = - =, weil + = 0 Ü 8 8 Größen: Euro und Cent ) Abenteuergeschichte: Blinde Passagiere ) Weiterführung: Die Kinder verwenden das Geld aus der Stanzvorlage und sortieren die Münzen nach ihrem Wert.

112 7. Geld Wie viel Cent sind das? Kreise immer 0 Cent ein und schreibe das Ergebnis auf. Zehner Einer 7 c Zehner Einer c Zehner Einer c Zehner Einer c Zehner Einer c Zehner Einer c Lege, sprich und schreibe die Zahlen. zehn zwanzig dreißig vierzig fünfzig sechzig siebzig achtzig neunzig hundert Ü 8 8 Größen: Euro und Cent, Ausblick Zahlenraum 00

113 7. Geld Wie viel Cent sind das? 5 c Lege diese Geldbeträge. 5 c, c, 0 c, 8 c, 50 c, 5 c, 90 c, 9 c, c, 0 c Immer Euro. Lege und schreibe. = 50 c 50 c = = = = = 00 c Bleib in Form! Ergänze die Zahlen in den Zahlenbändern. 8 Ü 8 8 Größen: Euro und Cent, Ausblick Zahlenraum 00 ) ) Die Kinder verwenden das Spielgeld aus den Stanzbögen.

114 8. Das kann ich schon! Welche Blumen findest du? Male für jede Blume ein Kästchen an. Ü Wiederholung: Daten, Häufigkeit, Schaubilder ) Abenteuergeschichte: Endlich bei der Schule! Die Kinder verwenden zum Anmalen der Kästchen die Farben der Blumen.

115 8. Das kann ich schon! Wie viel Euro sind das? Wie viel bezahlen die Kinder? Zara kauft: Pit kauft: + = 5 Zara bezahlt 5. Kira kauft: 9 Alex kauft und. Timo kauft und. Er bezahlt mit. Berechne das Rückgeld. Er bezahlt mit. Berechne das Rückgeld. Bleib in Form! 5 Rechne = = 9 + = = 8 + = 6 + = - = 5 - = 0-5 = - 5 = 8-6 = 6-8 = Ü Wiederholung: Sachaufgaben mit Geld ) ) Die Preise können aus Aufgabe ) entnommen werden.

116 8. Das kann ich schon! Wie lang sind diese Wege? 6 m Schnuff Molli m Mauli m Krabbel m 5 m m Kuschel Milli m m Molli Krabbel Mauli Molli Schnuff Milli m + m = m Kuschel Schnuff Milli Krabbel Molli Schnuff Wie lang ist der kürzeste Weg von Mauli zu Milli? Zeichne bei jeder Uhr den Stundenzeiger ein Uhr Uhr Uhr 6 Uhr Uhr Ü Wiederholung: Pläne lesen; Größen: Meter, Stunden 5

117 Knobelaufgabe Überlege, wie du die Knobelaufgabe lösen kannst. Sprich mit anderen Kindern darüber. Wie viele Punkte hat jedes Kind beim Dosenwerfen erreicht? Lies die Texte in den Sprechblasen der Kinder. Versuche allein oder zusammen mit einem anderen Kind eine Lösung zu finden. Wie bist du zur Lösung gekommen? Erkläre deine Lösung und stelle deinen Lösungsweg einem anderen Kind vor. Vergleiche deine Lösung mit den Lösungen von anderen Kindern. Gibt es verschiedene Lösungen? Zusammen haben wir genau 00 Punkte erreicht Ich habe genau so viele Dosen umgeworfen wie Kathi. Ich habe doppelt so viele Dosen umgeworfen wie Bernd. 6 Knobelaufgabe TIPP Die Kinder können zu dritt mit Hilfe von 0 Dosen (oder Legematerial) versuchen, den Sachverhalt nachzustellen.