Q1.1 Epochenumbruch 18./19. Jahrhundert Literatur um 1800 und im frühen 19. Jahrhundert. grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)

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1 Das Kerncurriculum Deutsch für die gymnasiale Oberstufe (Themenfelder Q1) deutsch.kompetent Qualifikationsphase Q1.1 Epochenumbruch 18./19. Jahrhundert Literatur um 1800 und im frühen 19. Jahrhundert Literarische Dramatik (z. B. Schiller, Kleist) oder Klassik ( ) 142ff. Klassik: Vernetzung und Wissen 164 Romantik ( ) 166ff. Romantik: Vernetzung und Wissen 188 Dramendialoge und Figurengestaltung erschließen. Emanzipation und Aufklärung 100 ff. Kompetenzbox: Dramendialoge und Figurengestaltung erschließen 108 Einen dramatischen Konflikt erschließen. Iphigenie Vollendung des Humanitätsgedankens 144 Literarische Stoffe und Motive reflektieren 148 Kompetenzbox: Einen dramatischen Konflikt erschließen 150 Dramenformen untersuchen. Der Mensch frei oder determiniert? 198 Georg Büchner: Weltanschauung und Poetik 198 Ein soziales Drama untersuchen 200 ff. Online F. Schiller: Kabale und Liebe Autorenlexikon 133 F. Schiller: Maria Stuart Arbeitsblatt 151 H. v. Kleist: Penthesilea 151 J. W. Goethe: Faust 153 J. W. Goethe: Iphigenie 144, 146 G. Büchner: Woyzeck 200 Epik (z. B. Tieck, E.T.A. Hoffmann) oder Handlungsmuster und Motive untersuchen. Wunderbare Poesie, schaurige Fantasie 180 Handlungsmuster und Motive in Märchen untersuchen 180 Motive in Erzählungen erschließen 183 Kompetenzbox: Handlungsmuster und Motive untersuchen 186 Erzähltechnik untersuchen. Mensch, Natur und Gesellschaft 208 Erzählanfänge erschließen 208 Erzähltechnik untersuchen 209 Darstellungsweisen realistischen Erzählens untersuchen 213 Poetologische Konzepte des Realismus erfassen 216 E. T. A. Hoffmann: Der Sandmann 183 E. T. A. Hoffmann: Der goldene Topf 184 1

2 Lyrik (z. B. Goethe, Hölderlin, Günderrode, Eichendorff) Bildlichkeit und Struktur von Gedichten erschließen. Fest und Jammertal 90 Aufbau, Bildlichkeit und sprachliche Gestaltung erschließen 90 ff. Formen lyrischen Sprechens untersuchen. Eine lyrische Revolution 126 Rhythmus und Metrum untersuchen 127 Gedichte thematisch erschließen. Edel sei der Mensch, hilfreich und gut 160 Kompetenzbox: Gedichte thematisch erschließen 162 Sprachliche Mittel in Gedichten analysieren und auf den Inhalt beziehen. Traum, Sehnsucht und Nachtseiten 168 ff. Sprachliche Mittel in Gedichten analysieren und auf den Inhalt beziehen 172 Reaktionen auf Umbrüche in Gedichten erfassen Der Mensch in der Krise 252 Die Sprachkrise um 1900 untersuchen und deuten 252 Stadterfahrungen in Gedichten untersuchen 254 Texte J. W. Goethe: Maifest 126 J. W. Goethe: Prometheus 128 J. W. Goethe: Willkommen und Abschied 131 J. v. Eichendorff: Wünschelrute 168 J. v. Eichendorff: Sehnsucht 171 K. v. Günderrode: Die eine Klage 171 J. v. Eichendorff: Das zerbrochene Ringlein 173 Schlüsselthemen der Weimarer Klassik (z. B. Idealisierung, Humanität, Kunstautonomie) sowie der Romantik (z. B. Phantasie, Traum, Seelenleben, Nachtseiten) und ihre jeweilige literarische Bearbeitung Klassik ( ) 142ff. Iphigenie Vollendung des Humanitätsgedankens 144 Klassik: Vernetzung und Wissen 164 Epochenlexikon: Klassik 402 J. J. Winckelmann: Gedanken über die Nachahmung der griechischen Werke 142 F. Schiller: Über die ästhetische Erziehung des Menschen 143 Der Tantalidenfluch 144 J. W. Goethe: Iphigenie 144, 146 G. Hegel: Vorlesungen über die Ästhetik 148 Goethe und Schiller: Briefwechsel 148 J. G. Herder: Briefe zur Beförderung der Humanität 148 M. Walser: Iphigenies Salto 149 Romantik ( ) 166 ff. Traum, Sehnsucht und Nachtseiten 168 Sprachliche Mittel analysieren und deuten 171 Epochenlexikon: Romantik 404 C. Brentano: Abendständchen 166 J. v. Eichendorff: Mondnacht 168 Novalis: Wenn nicht mehr Zahllen und Figuren 170 J. v. Eichendorff: Das zerbrochene Ringlein 173 C. Brentano: Hörst du wie die Brunnen rauschen 175 2

3 programmatische Texte zu Sprache und Literatur (z. B. Humboldt, Schiller, Novalis, Schlegel) Wirkungen: Goethe und Schiller als Nationalautoren? oder Romantik und Modernität F. Schiller: Über die ästhetische Erziehung des Menschen 143 J. G. Herder: Briefe zur Beförderung der Humanität 148 F. Schlegel: 116. Athenäum-Fragment 167 Novalis: Aus den Kunstfragmenten 167 Novalis: Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren 170 W. v. Humboldt an Caroline von Dacheröden 123 Georg Büchner: Weltanschauung und Poetik 198 Kompetenzbox: Rezeption von dramatischen Texten vergleichen und Zeitbedingtheit reflektieren 236 Q1.2 Sprache, Medien, Wirklichkeit audiovisuelle oder auditive Medien (z. B. Spielfilm, Werbefilm, Videoclip; Lesung, Hörspiel, Radiobeitrag) und ihre jeweiligen Spezifika (z. B. Kameraführung, Schnitt, Licht, Geräusche, Musik) Film und Theater 374 Literaturverfilmungen untersuchen und deuten. Die Welt vermessen 376 Die Gestaltung eines Films analysieren 376 ff. Die Erzählstruktur eines Films untersuchen 379 Moderne Medien in der Diskussion 360 Fernsehen Information oder Unterhaltung? 360 Die Erzählstruktur eines Films untersuchen 379 W. Faulstich: Grundkurs Filmanalyse 379 Ch. Horn: Literaturverfilmungen 383 Sprache und ihre Wirkung in Medien (z. B. Syntax, Semantik, Pragmatik) Reflexion über Realitätskonstruktionen in unterschiedlichen Medienformaten (z. B. Reality-TV, Scripted Reality, Internetforen) Sprachspiele interpretieren 328 Intertextuelle und intermediale Bezüge untersuchen 334 Medien und Medientheorien 346 Informationsdarbietung in Medientexten bewerten - Umgang mit dem Thema Migration in verschiedenen Medien 348 Die Qualität von Informationen bewerten 351 Kompetenzbox: Medientexte analysieren und Informationsdarbietung bewerten 352 Medien und Medientheorien 346 Informationsdarbietung in Medientexten bewerten. Umgang mit dem Thema Migration in verschiedenen Medien 348 Die Qualität von Informationen bewerten 351 Kompetenzbox: Medientexte analysieren und Informationsdarbietung bewerten 352 Medientheorien vergleichen und erörtern. Moderne Medien in der Diskussion 360 Fernsehen Information oder Unterhaltung? 360 Verändert das Internet unser Denken? 362 Lexikon Medien 440 3

4 N. Luhmann:Die Realität der Massenmedien 346 A. El Difraoui zur Rolle der neuen Medien im Arabischen Frühling 347 N. Postman: Was ist das Fernsehen? 360 T. Metzinger: Öffentliches Träumen 362 S. Pinker: Überhaupt nicht 363 M. Schneider: Medienrevolutionen 365 Scripted Reality ist nicht genug gekennzeichnet 367 Nutzung von Scripted Reality Formaten 368 M.-L. Nilges: Wirklicher als die Realität? 369 literarische und pragmatische Texte zu sprachphilosophischen Fragestellungen (z. B. Kleist, Bichsel, Whorf, Watzlawick) H.-J. Ortheil: Texte im Spiegel von Texten 336 Lexikon Sprache 444 Die drei Redegattungen der antiken Rhetorik 12 U. Pörksen: Plastikwörter. Die Sprache einer internationalen Diktatur 30 Interview mit der Linguistin Christa Dürscheid zum Thema Einfluss von Medien auf Sprache 51 J. Jessen: Die verkaufte Sprache 53 B. L. Whorf: Sprache Denken Wirklichkeit 80 R. Dirven, G. Radden: Sprachliche und konzeptuelle Kategorien 81 Arbitrarität 83 D. Everett: Sprache, Kultur und Denken 85 Sprache, Kultur und Denken 85 Q1.3 Natur als Imagination und Wirklichkeit exemplarische Naturlyrik vom ausgehenden 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart (z. B. Goethe, Droste-Hülshoff, Kaschnitz, Kirsch) Politik und Natur im Spiegel realistischer Lyrik 192 Rückzug oder Rebellion? Gedichte aus Biedermeier und Vormärz vergleichen 192 Naturgedichte vergleichen 194 Kompetenzbox: Wiederkehrende Themen in Gedichten vergleichend untersuchen 196 E. Mörike: Im Frühling 194 A. v. Droste-Hülshoff: Im Grase 197 F. Hebbel: Scheidelieder G. Heym: Mitte des Winters 259 Naturbilder im Vergleich (z. B. Natur als Seelenraum, bedrohliche oder bedrohte Natur) Metaphorik der Natur (z. B. der Garten, der Wald, die Jahres- und Tageszeiten) G. E. Grimm: Erfahrung, Deutung und Darstellung der Natur in Lyrik 321 P. Hacks: Vernunftreiche Gartenentzückung 320 R. D. Brinkmann: Landschaft 320 4

5 R. Kunze: Silberdistel 320 G. Kunert: Auf der Schwelle des Hauses 321 S. Kirsch: Jedes Blatt 321 J. Becker: Natur-Gedicht 321 pragmatische Texte über das Verhältnis von Natur und Mensch (z. B. philosophisch, tagesjournalistisch) Erzähltechnik untersuchen - Mensch, Natur und Gesellschaft 208 Das Verhältnis von Natur und Mensch in Gedichten wahrnehmen 320 G. E. Grimm: Erfahrung, Deutung und Darstellung der Natur in Lyrik 321 Q1.4 Romantische Spiegelungen Umsetzung romantischer Themen und Motive (z. B. Reisen, Träume, Außenseiter) im Film (z. B. Science-Fiction, Fantasy, Horrorfilm) in unterschiedlichen Filmgenres (z. B. Science-Fiction, Fantasy, Horrorfilm) W. Faulstich: Grundkurs Filmanalyse 379 Ch. Horn: Literaturverfilmungen 383 romantisierte Themen und Bilder sowie deren Banalisierung in anderen Medien (z. B. Werbung) Romantik als Gegenbewegung zur Technisierung? Epochenlexikon Romantik 404 romantische Motive in der erzählenden Literatur seit dem 20. Jahrhundert (z. B. Hesse, Thomas Mann, Christa Wolf, Ortheil) Kompetenzbox: Reaktionen auf Umbrüche in Gedichten erfassen 258 G. Heym: Mitte des Winters 259 H. Hesse: Der Steppenwolf 288 C. Wolf: Nachdenken über Christa T. 296 H.-J. Ortheil: Was ist postmoderne Literatur? 338 C. Meyer: Als wir träumten 343 5

6 Q1.5 Emanzipation und Aufklärung eine Ganzschrift oder mehrere kürzere literarische Texte der Aufklärung (z. B. Lessing, Lichtenberg) programmatische Texte (z. B. Kant, Mendelssohn, Lessing) Schlüsselthemen der Epoche und ihre literarische Bearbeitung (z. B. Vernunft, Mündigkeit, Toleranz, Tugend) Aufklärung ( ) 98 ff. G. E. Lessing: Nathan der Weise 100 G. E. Lessing: Emilia Galotti 103 Online G. Ch. Lichtenberg: Gegen die empfindsamen Enthusiasten Arbeitsblatt 125 I. Kant: Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? 102 G. E. Lessing: Hamburgische Dramaturgie 106 G. Grass: Der Traum der Vernunft 116 Aufklärung ( ) 98 ff. Dramendialoge und Figurengestaltung erschließen: Emanzipation und Aufklärung 100 ff. Aufklärung: Vernetzung und Wissen 116 f. Epochenbegriffe: K. W. Scherpe: Aufklärung oder Sturm und Drang: eine falsch gestellte Frage 137 Epochenlexikon: Aufklärung 398 Romantik eine Gegenbewegung zur Aufklärung? Traum, Sehnsucht und Nachtseiten 168 Handlungsmuster und Motive untersuchen - Wunderbare Poesie, schaurige Fantasie 180 Handlungsmuster und Motive in Märchen untersuchen 180 Motive in Erzählungen erschließen 183 J. v. Eichendorff: Mondnacht 168 Novalis: Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren 170 J. v. Eichendorff: Sehnsucht 171 H.-J. Schmitt: Prosa vom Wunderbaren 182 Überprüfung der Postulate der Aufklärung vor dem Hintergrund der Gesellschaft seit dem 20. Jahrhundert (z. B. falsch verstandene Aufklärung, gescheiterte Aufklärung ) Umgang mit dem Thema Migration in verschiedenen Medien 348 Die Qualität von Informationen bewerten 351 Kompetenzbox: Medientexte analysieren und Informationsdarbietung bewerten 352 Moderne Medien in der Diskussion 360 Fernsehen Information oder Unterhaltung? 360 G. Gysi: Edward Snowden Asyl gewähren 17 M. Schneider: Medienrevolutionen 365 6