Entwicklung und zukünftige Systematisierungsbedarfe der Beruflichen Bildung in der WfbM. Gabriele Heyder, Dipl. Soz.-päd.
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- Kasimir Messner
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1 Entwicklung und zukünftige Systematisierungsbedarfe der Beruflichen Bildung in der WfbM Gabriele Heyder, Dipl. Soz.-päd.
2 Union Sozialer Einrichtungen ggmbh Komplexe Strukturen Gegründet 1995 Über 950 Beschäftigte mit Behinderungen in den verschiedenen Maßnahmenformen Vornehmlich Menschen mit psychischen Erkrankungen Etwa 300 fest angestellte Mitarbeiter 7 anerkannte Standorte und mehrere Außenstellen der WfbM mit unterschiedlichsten Aufgaben: Handwerk & Medien, Dienstleistungen, Gastronomie
3 Union Sozialer Einrichtungen ggmbh
4 Betriebsstätten der WfbM + Außenarbeitsgruppen
5 USE ggmbh mehr als klassische WfbM
6 Der Fachdienst Bildung-Arbeit-Perspektive Team Bildung Systematische Umsetzung der beruflichen Bildung Bildungsvereinbarung Team Arbeit Systematische Umsetzung des Rehabilitationsverfahren Team Perspektive Systematisches Übergangsmanagement
7 Die Union Sozialer Einrichtungen ggmbh Handwerk & Medien - Bootsbau und -service - Schneiderei - Bürstenmanufaktur - Flechtmanufaktur - Modellbau - Malerei - Tischlerei - Metallbau - Garten- und Landschaftsbau - Floristik - Mediengestaltung - Druckvorstufe - Offsetdruck - Digitaldruck - Siebdruck - Buchbinderei
8 Die Union Sozialer Einrichtungen ggmbh Dienstleistungen - Montage und Konfektionierung - Tierpflege - Verwaltung - Hauswirtschaft - Wäscherei
9 Die Union Sozialer Einrichtungen ggmbh Gastronomie - Catering- und Veranstaltungsservice - Confiserie - Patisserie - Küchen
10 Duales System Ein Vorbild? Das Duale System ist:... ein empfehlenswerter Exportartikel für andere Europäische Länder Zitat: Jan Fidel, EU-Kommissar (u.a. zuständig für allg. Bildung) Berufsausbildung in anerkannten Berufen an zwei Lernorten 1) Betrieb Schwerpunkt Fachpraxis Grundlage: Ausbildungsrahmenplan (ARP) (Teil der Ausbildungsordnung nach dem BBiG) 2) Berufsschule Schwerpunkt: Fachtheorie Grundlage: Rahmenlehrplan (RLP) (basiert auf KMK-Beschlüssen und Landesschulrecht) Lernortkooperation als gesetzlicher Auftrag ( 2 BBiG) Herzstück des Dualen Systems ist das Berufsprinzip Berufe sind standardisierte Knotenpunkte des Arbeits- und Stellenmarktes
11 Zur Besonderheit" der beruflichen Bildung in Werkstätten Einschränkende Bedingungen / einige Unterschiede zur "regulären beruflichen Bildung" Dauer Berufsbildungsbereich nur 2 Jahre statt 3 Jahre In 13 Bundesländern kein "Recht auf Besuch einer Berufsschule" Kaum Standardisierungen bei Bildungszielen, -inhalten, Kompetenzen und Abschlüssen Gravierendes Defizit an nutzergerechten (Aus-)Bildungsmitteln Keine laufend vom Bund finanzierte berufliche Bildungsforschung Das BBiG mit seinen Vorzügen gilt nicht (keine Bildungsinfrastruktur mit BBIB, Kammern, zuständigen Stellen, Verlagen usw. im Hintergrund) Nach neuem Fachkonzept für Eingangsverfahren und Berufsbildungsbereich in WfbM der BA für Arbeit vom soll eine Ausrichtung an den anerkannten Berufsausbildungen hergestellt werden.
12 Beruflicher Handlungsfähigkeit Methodische Kompetenz Persönliche Kompetenz Berufliche Handlungsfähigkeit Fachliche Kompetenz Soziale Kompetenz
13 Ausschnitt Ausbildungsrahmenplan Tischler 2006
14 Ausschnitt Ausbildungsrahmenplan Tischler 2006
15 Ausschnitt Ausbildungsrahmenplan Tischler 2006
16 Ausschnitt Ausbildungsrahmenplan HauswirtschafterIn 1999
17 Ausschnitt Ausbildungsrahmenplan HauswirtschafterIn 1999
18 Modell der binnendifferenzierten beruflichen Bildung (lt. Fachkonzept) Berufliche Handlungsfähigkeit resp. Grad der Lernbeeinträchtigung Tätigkeitsorientierte Qualifizierung a) Arbeitsplatzorientierte Qualifizierung b) 2 Jahre Berufsbildungsbereich (Werkstättenrecht) Berufsfeldorientierte Qualifizierung c) Berufsbildorientierte Qualifizierung d) Anerkannte Voll - Ausbildung nach BBiG / HWO Fachpraktikerausbildung nach 66 BBiG/ 42 HWO Betrieblicher Teil Berufsschule (OSZ) 3 Jahre Berufsausbildung im dualen System (Berufsbildungsrecht/ Schulrecht) Schulischer Teil
19 Ausbildungsreife EV BBB Hega 6/ 2010 Teilhabe 117 Abs. 2 SGB III Staatl. anerkannte Berufsausbildung ca. 345 Ausbildungsberufe nach BBiG Regelungen für behinderte Menschen Individueller Nachteilsausgleich 66 Ausbildungsregelungen der zuständigen Stellen Fachpraktiker Berufsvorbereitung nach 51 ff. SGB III Berufsausbildungsvorbereitung nach 68 BBiG Qualifizierungsbausteine Werkstätten:Messe 2015
20 Bezugssystem der beruflichen Bildung 66 BBiG Fachpraktiker Ausbildungsregelungen der zuständigen Stellen gemäß den Empfehlungen des Hauptausschusses des BiBB. Ca. 345 Ausbildungsberufe nach BBiG 68 BBiG Berufsausbildungsvorbereitung 69 BBiG Qualifizierungsbausteine Werkstätten:Messe 2015
21 Anerkennung der Bildungsleistung Qualifizierungsbausteine Vollausbildung Fachpraktiker WfbM Zertifikat BBB Werkstätten:Messe 2015
22 Zertifikat 2. Seite LOGO WERKSTATT Zertifikat über die Qualifizierung in Anlehnung an den Ausbildungsrahmenplan für. (Bezeichnung der Vollausbildung) im Berufsbildungsbereich der.. (Werkstattname) Herr/Frau. (Vorname u. Nachname) geboren am. (Geburtsdatum) hat in der -monatigen Qualifizierung folgende Kenntnisse und Fähigkeiten erworben: Berufsfachliche Kenntnisse und Fähigkeiten Berufsübergreifende Kenntnisse und Fähigkeiten Praktika Ort und Datum Unterschrift Geschäftsführung Unterschrift Bildungsbegleitung eventuell eine weitere Unterschrift
23 Aktueller Weg der Anerkennung Qualifizierungsbausteine Vollausbildung Fachpraktiker WfbM Werkstätten:Messe 2015
24 Zukunft der Anerkennung Qualifizierungsbausteine Fachpraktiker Vollausbildung WfbM Werkstätten:Messe 2015
25 Ziele der BAG WfbM Transparenz, Anerkennung und Durchlässigkeit der beruflichen Bildungsleistungen der WfbM. Nach Innen und nach außen. Berufsidentität schaffen Niemand wird von der Beruflichen Bildung ausgeschlossen Keine Sonderqualifizierung in den Werkstätten sondern Anbindung an vorhandenen Standard der Ausbildung Qualitative Weiterentwicklung der (beruflichen-) Bildungsangebote in der WfbM Konsequente Orientierung an der Person und ihren Bedarfen Werkstätten:Messe 2015
26 Berufliche Bildung in der WfbM - Bildungsrahmenpläne Februar 2014: Start der BAG-Arbeitsgruppe Harmonisierung der Bildungsrahmenpläne Erarbeitung einer Definition der Binnendifferenzierungsstufen und einer Systematik zur Erstellung der BRP in länderübergreifender Kooperation Vorstellung der ersten 5 Bildungsrahmenpläne auf der Werkstättenmesse Nürnberg 2015: Textilreiniger/in, Gärtner/in Garten- und Landschaftsbau, Fachkraft Lagerlogistik, Koch/ Köchin, Hauswirtschafter/in Weitere 10 Berufsbilder wurden im Laufe des letzten Jahres fertiggestellt Berufliche Bildung in WfbM, AK Berufliche Bildung der LAG, Berlin,
27 Berufliche Bildung in der WfbM - Bildungsrahmenpläne 10 Bildungsrahmenpläne im Dowloadbereich der BAG:WfbM bzw. in Arbeit incl. Filterfunktion! - Bauten- und Objektbeschichter - Büromanagement - Zweiradmechatroniker - Tischler - Fachkraft Einzelhandel - Metall - (Systemgastronomie ) - ( Fachkraft Gastgewerbe ) - (Gebäudereiniger) (- Fachkraft für Möbel-, Küchen- und Umzugsservice) Berufliche Bildung in WfbM, AK Berufliche Bildung der LAG, Berlin,
28 Berufliche Bildung in der WfbM - Bildungsrahmenpläne Grund- und Fachbildung Orientierung an bundesweit anerkannten Ausbildungsberufen (Vollausbildung) Aufnahme von praktischen Beispielen für jede Binnendifferenzierungsstufe Vorteile: Vergleichbarkeit (bundesweit) Transparenz Berufsidentität Berufliche Bildung in WfbM, AK Berufliche Bildung der LAG, Berlin,
29 Grundlage der Berufsbildung Berufsbildungsgesetz (BBiG) Kenntnisse und Fertigkeiten Berufliche Handlungsfähigkeit Transferleistung Werkstätten:Messe 2015
30 Grundlage der Berufsbildung
31 Binnendifferenzierung am Beispiel Fertigkeiten Stufe Fertigkeit Transferleistung Berufsbild Die gängigen Tätigkeiten werden ausgeführt Das Erlernte wird auf neue Situationen übertragen Berufsfeld Mehrere Tätigkeiten werden ausgeführt Das Erlernte wird auf bekannte Situationen übertragen Arbeitsplatz Mehrere Tätigkeiten werden ausgeführt Das Erlernte wird nicht übertragen Tätigkeit Eine Tätigkeit wird ausgeführt Das Erlernte wird nicht übertragen Werkstätten:Messe 2015
32 Beispiel für eine Binnendifferenzierung Beispiel: Köchin/Koch I. 8 Küchenbereich ( 3 Nr. 8): e) einfache Speisen nach Vorgabe anrichten Berufsbild Beherrscht die gängigen einfachen Speisen nach Vorgabe anzurichten und kann diese in neuen Situationen anwenden Berufsfeld Arbeitsplatz Tätigkeit Beherrscht erlernte einfache Speisen nach Vorgabe anzurichten und kann diese in bekannten Situationen anwenden Beherrscht vorgegebene bekannte Schritte beim Anrichten einer einfachen Speise nach Vorgabe Beherrscht einen erlernten Schritt beim Anrichten einer einfachen Speise nach Vorgabe Werkstätten:Messe 2015
33 Konkrete Beispiele zur Binnendifferenzierung Beispiel: Köchin/Koch I. 8 Küchenbereich ( 3 Nr. 8): e) einfache Speisen nach Vorgabe anrichten Berufsbild Richtet verschiedene Gerichte an Berufsfeld Kann bekannte Gerichte selbständig anrichten Arbeitsplatz Kann einzelne Produkte nach Vorgabe auf dem Anrichtgeschirr platzieren Tätigkeit Holt das Anrichtgeschirr Werkstätten:Messe 2015
34 Das Konzept der Individualisierung Ausbildungsrahmenplan Binnendifferenzierung Individueller Bildungsplan Inhalt 1 Inhalt 2 Inhalt 3 Inhalt 4 Inhalt [ ] Werkstätten:Messe 2015
35 Ausschnitt Ausbildungsrahmenplan
36 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Name: Erstellt von: Am: Nr. Stufe Binnendifferenzierung Beispiel Auswahllegt am mitteln Festge- Zu ver- Lern bis -ziel I 8e einfache Speisen nach Vorgabe anrichten I 8e T Beherrscht einen erlernten Holt das Anrichtgeschirr Schritt beim Anrichten einer einfachen Speise nach Vorgabe I 8e A Beherrscht vorgegebene bekannte Schritte beim Kann einzelne Produkte nach Vorgabe auf dem Anrichtgeschirr Anrichten einer einfachen Speise platzieren nach Vorgabe I 8e F Beherrscht erlernte einfache Speisen nach Vorgabe Kann ein Gericht selbständig anrichten anzurichten und kann diese in bekannten Situationen anwenden I 8e B Beherrscht die gängigen einfachen Speisen nach Vorgabe anzurichten und kann diese in neuen Situationen anwenden Richtet verschiedene Gerichte an Erfüllt unter Anleitung Weit- Erfüllt ge- selbstständig hend selbstständig Material Anmerkungen
37 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP)
38 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Plan HauswirtschafterIn
39 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Plan HauswirtschafterIn
40 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Plan HauswirtschafterIn
41 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Plan TischlerIn
42 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Plan TischlerIn
43 Ausschnitt Bildungsrahmenplan Erarbeitung und Festlegung des individuellen Bildungsplanes (IBP) Plan TischlerIn
44 Zusammenfassung Ziele - Verbindendes Element: Berufliche Handlungsfähigkeit/-kompetenz - Orientierung an bundesweit anerkannten Ausbildungsberufen ermöglicht Vergleichbarkeit, Transparenz und Berufsidentität sowie das Angebot von Qualifizierungsbausteinen - Bundesweit anerkannte Ausbildungsrahmenpläne beinhalten neben der Vermittlung von fachlichen Kompetenzen auch die von Methoden- und Sozialkompetenz - Lt. Fachkonzept wird die berufliche Bildung in der WfbM in Qualifizierungsstufen vermittelt. AG Harmonisierung der Bildungsrahmenpläne der BAG:WfbM hat diese Stufen näher definiert. Harmonisierte Bildungsrahmenpläne bieten Filterfunktion ermöglicht Anpassung an die einzelne WfbM und den einzelnen behinderten Menschen und Dokumentation, die auch DQR kompatibel ist.
45 Bildungsmaterialien Entwicklungsgeschichte Weiterentwicklung und Verbesserung der Praxis beruflicher Bildung im Berufsbildungsbereich der Werkstatt für behinderte Menschen Aufgaben: - Lernmethoden für WfbM entwickeln - Lehr-/Lernmittel (Medien) erarbeiten - exemplarisch für Montage, Holz, Metall, Hauswirtschaft - Umsetzungshilfen für die Praxis geben - Datenbanken einrichten (internetgestützt, allgemein zugänglich) Träger: BAG:WfbM, Verbund von Modellwerkstätten Finanzierung: BMAS (Ausgleichsfonds) Laufzeit: Die Datenbank aktionbildung" wird von der BAG:WfbM nicht mehr weitergeführt.
46 Ausschnitt Unterweisungsmaterialien aus aktionbildung
47 Bildungsmaterialien der USE ggmbh Die Erstellung war und ist Gegenstand vielfältiger Projekte in Kooperation mit der BUS ggmbh wurde durch zusätzliche Finanzierungen aus dem Europäischen Sozialfonds und verschiedener Stiftungen ermöglicht
48 Ausschnitt Bildungsmaterial der USE ggmbh
49 Ausschnitt Bildungsmaterial der USE ggmbh
50 Ausschnitt Bildungsmaterial der USE ggmbh
51 Ausschnitt Bildungsmaterial der USE ggmbh
52 Ausschnitt Qualifizierungsbaustein gem. 68 ff. BBIG und BAVBVO
53 Ausschnitt Qualifizierungsbaustein gem. 68 ff. BBIG und BAVBVO
54 Ausschnitt Qualifizierungsbaustein gem. 68 ff. BBIG und BAVBVO
55 Personalentwicklung Elemente der Fortbildungskonzeption Erhebung über eingebrachte Qualifikation aller Fachkräfte (Meisterabschluss bzw. die Ausbildereignung (nach AEVO)) Fortbildungsplanung
56 Nicht müde werden, sondern dem Wunder leise, wie einem Vogel die Hand hinhalten (Hilde Domin)
57 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
58
59 DQR-Matrix Niveau 1-3 Berufliche Bildung in WfbM, AK Berufliche Bildung der LAG, Berlin,
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