Von der Fachschule in die Hochschule

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1 Von der Fachschule in die Hochschule

2 Peter Cloos Sylvia Oehlmann Maren Hundertmark (Hrsg.) Von der Fachschule in die Hochschule Modularisierung und Vertikale Durchlässigkeit in der kindheitspädagogischen Ausbildung

3 Herausgeber Peter Cloos, Stiftung Universität Hildesheim, Deutschland Maren Hundertmark, Stiftung Universität Hildesheim, Deutschland Sylvia Oehlmann, HAWK HHG Hildesheim, Deutschland ISBN DOI / ISBN (ebook) Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer VS Springer Fachmedien Wiesbaden 2013 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist eine Marke von Springer DE. Springer DE ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media

4 Inhalt Hans-Bernhard Dünnewald Grußwort Peter Cloos Maren Hundertmark Sylvia Oehlmann Vertikale Durchlässigkeit in der kindheitspädagogischen Ausbildung und die Modularisierung der fachschulischen Qualifizierung Einleitung I Vertikale Durchlässigkeit in der kindheitspädagogischen Ausbildung Peter Cloos Sylvia Oehlmann Maren Hundertmark Vertikale Durchlässigkeit in der Ausbildung von ErzieherInnen in Niedersachsen. Ein Transferprojekt Hans Rudolf Leu Vertikale Durchlässigkeit im Kontext bildungspolitischer Entwicklungen aus empirischer Sicht. Forschungsergebnisse der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) II Die Modularisierung der fachschulischen Ausbildung und vertikale Durchlässigkeit Britta Karner Modularisierung der ErzieherInnenausbildung. Diskussionslinien und Initiativen in Deutschland Ute Eggers Ulrike Freytag Claudia Pommerien Maike Reinecke Amelie Ruff Ruth Schwake Die Modularisierung der Ausbildung an der Fachschule Sozialpädagogik. Der niedersächsische Schulversuch

5 Inhalt Sylvia Oehlmann Die modularisierte Fachschulausbildung aus Sicht der FachschülerInnen Peer Pasternack Viola Strittmatter Hochschul- und Bologna-kompatibel? Kompetenzorientierung in der ErzieherInnenausbildung an Fachschulen für Sozialpädagogik: Eine Analyse niedersächsischer Modulhandbücher III Anrechnung fachschulisch erworbener Kompetenzen auf ein Hochschulstudium Jens Müller Verena Geiger Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen auf ein Studium der Kindheitspädagogik. Möglichkeiten und Herausforderungen für Hochschulen Karl Kälble Möglichkeiten und Grenzen der Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kompetenzen auf ein Hochschulstudium aus Sicht der Akkreditierung Walburga Katharina Freitag Modularisierung der fachschulischen Qualifizierung. Chancen und Grenzen der Etablierung von Anrechnungsverfahren auf Hochschulstudiengänge Sylvia Oehlmann Die Anrechnungspraxis fachschulisch erworbener Kompetenzen an ausgewählten frühpädagogischen Studiengängen Kooperations- und Transferprojekt Vertikale Durchlässigkeit in der Ausbildung der Erzieher und Erzieherinnen in Niedersachsen Ergebnisse und Entwicklungsperspektiven AutorInnenverzeichnis

6 Grußwort S ehr geehrte Leserin, sehr geehrter Leser, die seit mehr als zehn Jahren politisch kontrovers geführte Diskussion zur Akademisierung der ErzieherInnenausbildung fokussierte sich lange auf die Frage: Fachschule oder Hochschule? Die niedersächsische Antwort lautet heute: Fachschule und Hochschule! Neben den ErzieherInnen werden in Zukunft auch mehr HochschulabsolventInnen mit unterschiedlicher pädagogischer Ausrichtung ihren Berufsweg in die zunehmend multiprofessionellen Teams der Kindertageseinrichtung finden. Die AutorInnen dieses Bandes Von der Fachschule in die Hochschule haben sich bereits auf den Weg des Miteinanders gemacht. Der vom Niedersächsischen Kultusministerium im Jahr 2008 beauftragte Schulversuch zur Modularisierung der ErzieherInnenausbildung ist hier ein zukunftsweisender Schritt aufeinander zu. Mit den Modulen sprechen Fachschule und Hochschule heute eine gemeinsame Sprache. Dies ist die Voraussetzung für die weitere Verständigung über die Qualität von Ausbildung, deren Vergleichbarkeit und letztendlich auch über Anrechenbarkeit in Niedersachsen, bundes- und perspektivisch auch europaweit. Die Überwindung der Sprachprobleme ist ein erster richtungweisender Meilenstein. Weitere Schritte müssen folgen: Die Ausbildungspartnerinnen Fachschule und Hochschule müssen sich auf den Weg machen, über den eingebrachten Zeit- und Arbeitsaufwand hinausgehend, sich verstärkt über Kompetenzentwicklung zu verständigen. Die kompetenzorientierten Qualifikationsbeschreibungen des Orientierungsrahmens der KMK und JFMK für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern im Alter bis zu zehn Jahren bieten heute eine Grundlage für die Ausbildung an Fachschule und Hochschule. Das hieraus abgeleitete kompetenzorientierte Qualifikationsprofil der Rahmenvereinbarung für alle Fachschulen bundesweit könnte darüber hinaus auch den Blick für pauschale Anrechnungsmöglichkeiten öffnen, auch wenn die Verschiedenartigkeit der anschlussfähigen Studiengänge von der Kindheitspädagogik über die Sozialpädagogik bis hin zur Elementar- und Primarpädagogik weiterhin einer individualisierten Anrechnung bedarf. 7

7 Hans-Bernhard Dünnewald Der Weg des Miteinanders von Fachschule und Hochschule ist nicht nur die Suche nach Gemeinsamkeiten. Die Modularisierung der niedersächsischen ErzieherInnenausbildung ist auch der Versuch, zwei strukturell, inhaltlich und personell grundverschiedene Ausbildungssysteme abzustimmen: ohne dass jedes System seine Stärken einbüßt und damit durch die Kooperation ein beruflicher Mehrwert erzielt wird. Hier gilt der wissenschaftlichen Begleitung und Beratung durch die Universität Hildesheim und allen beteiligten KooperationspartnerInnen im Rahmen des Transferprojektes zur vertikalen Durchlässigkeit ein besonderer Dank: der Alice-Salomon-Schule Hannover, der Herman-Nohl-Schule Hildesheim, dem Caritasverband für die Diözese Hildesheim, dem AWO-Bezirksverband Hannover und der Katholischen Erwachsenenbildung in der Diözese Hildesheim. Alle Beteiligten haben gemeinsam das Ziel der bestmöglichen Ausbildung von ErzieherInnen verfolgt. Dafür muss auch der mögliche Ausbildungsweg in die Hochschule geebnet werden. Die vertikale Durchlässigkeit auf die hochschulische Ebene ist eine berufliche Zusatzchance, die es zur attraktiven Weiterbildungsperspektive auszubauen gilt. Hannover, im August 2011 Hans-Bernhard Dünnewald (Niedersächsisches Kultusministerium) 8