Bei der Sichtung des kompletten Welsh-Materials haben wir folgende Zielgruppen und Themenschwerpunkte identifiziert:

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Hede Albrecht
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Welsh-Projekt Bei der Sichtung des kompletten Welsh-Materials haben wir folgende Zielgruppen und Themenschwerpunkte identifiziert: Themenschwerpunkte 1. Andersartigkeit, Stereotypen, Vorurteile 2.

1 Welsh-Projekt Bei der Sichtung des kompletten Welsh-Materials haben wir folgende Zielgruppen und Themenschwerpunkte identifiziert: Themenschwerpunkte 1. Andersartigkeit, Stereotypen, Vorurteile 2. Pädagogische Projekte 3. Schreibwerkstatt 4. Grammatik im Fremdsprachenunterricht 5. Renate Welsh ist eine große Schreiberin 6. Leben in der Österreichisch-Ungarischen Europaschule (mit internen und externen Verlinkungen) Zielgruppen: a) beliebige Internetbenutzer - Hochladefläche für eigene Produkte b) Schüler im Deutschunterricht - Hochladefläche für eigene Produkte c) Lehrer in der Selbstfortbildung - Austausch im Forum mit Hochladefläche für Erfahrungen und eigene Produkte

2 Subthemen zu den einzelnen Themenschwerpunkten: Themenschwerpunkte Zielgruppe beliebige Internetbenutzer Zielgruppe Schüler im Deutschunterricht Zielgruppe Lehrer in der Selbstfortbildung

3 Andersartigkeit, Stereotypen, Vorurteile Hören und/oder Lesen von fremden Geschichten (Schülertexte ) als Denkanlass. Hör-Seh- und/oder Lesematerial Hör-, Seh- und/oder Lesematerial Hör-, Seh- und/oder Lesematerial Hören und/oder Lesen von fremden Geschichten (Schülertexte ) als Denkanlass / als Sprechanlass / als Impuls zu eigenen Schreibversuchen. Aufgaben zur Arbeit mit fremden / eigenen (Parallel)texten: - Texte lesen, auswählen, bearbeiten / selbst einen Text erstellen - Bilder zu den Texten / zum Text erstellen (Zeichung, Collage, Fotos, Bildgeschichte etc.) - Geräuschkulisse, Musik zu den Texten / zum Text erstellen - Text(e) dramatisieren, filmen Produkte ins Netz stellen Fremde / eigene Text sinngestaltend vorlesen, aufnehmen, ins Netz stellen Anfang / Mitte / Ende von fremden Geschichten hören / lesen fehlende Textteile mündlich / schriftlich ergänzen, mit dem Original vergleichen Auf Grund der Textzusammenfassungen (Interview) Texte ausformulieren, mit dem Original vergleichen

4 Pädagogische Projekte Schreibwerkstatt Grammatik im Fremdsprachenunterricht Arbeit mit einer / den Assoziationsspirale(n) als Grundlage für die eigene Ideensammlung bzw. für eigene Texte Ein Haiku schreiben: fremdes Gedicht als Beispiel / eigenes Gedicht schreiben Arbeit mit einer / den Assoziationsspirale(n) als Grundlage für die eigene Ideensammlung bzw. für eigene Texte Entstehung eines Gruppen- Schreibprodukts: vom Satz zum Text am Beispiel von Jeder weiß Entstehung eines Textes: Rohfassung vs. Korrektur Welsh Fehlerjagd (Form, Aufbau, Wortschatz, Grammatik, Stil) Ein Haiku schreiben: fremdes Gedicht als Beispiel / eigenes Gedicht schreiben Das Welsh-Projekt Phasen und Schritte der Projektarbeit identifizieren Kennen lernen der Methode Assoziationsspirale von der Entstehung in der Stunde bis zur Vorstellung am Abschlussabend Schreiben als Prozess gestalten Schreiben als Prozess gestalten Schreiben in der Gruppe (die Arbeit einer Gruppe (z.b. drei Jungs) von der Gruppenbildung bis zum Gruppenprodukt und seine Präsentation in der Stunde Vorhang auf! Gruppenprodukte vortragen Form oder Inhalt? Wem / Wann ist was wichtig? Die Rolle der Grammatik im Sprachunterricht

5 Renate Welsh ist eine große Schreiberin Leben in der Österreichisch- Ungarischen Europaschule Wer ist Welsh? Wie ist sie? Persönlichkeit der Schriftstellerin auf Grund von kleinen Szenen aus der Arbeit in der Schule Verlinkung mit der Homepage von Welsh Welsh liest aus ihren Texten Hör-, Seh und/oder Leseaufgabe Text 1: Kindheitserinnerungen Text 2: Abschlussabend Kinder über Welsh / Kinder über die Arbeit mit Welsh Szenen aus dem Alltag der Österreichisch-Ungarischen Europaschule Verlinkung mit der Homepage der Schule

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