Marion Klein. Schülerinnen und Schüler am Denkmal für die ermordeten Juden Europas

Transkript

1 Marion Klein Schülerinnen und Schüler am Denkmal für die ermordeten Juden Europas

2 VS RESEARCH

3 Marion Klein Schülerinnen und Schüler am Denkmal für die ermordeten Juden Europas Eine empirisch-rekonstruktive Studie VS RESEARCH

4 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. Zugl. Dissertation der Freien Universität Berlin, Auflage 2012 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2012 Lektorat: Dorothee Koch Jens Meisenheimer VS Verlag für Sozialwissenschaften ist eine Marke von Springer Fachmedien. Springer Fachmedien ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in Germany ISBN

5 5 Danksagung Danksagung Die vorliegende Studie ist in mehrjähriger Arbeit entstanden. In dieser Zeit haben mich viele Menschen fachlich begleitet und persönlich unterstützt. Besonders gilt dies für meine Doktoreltern Birgit Rommelspacher und Ralf Bohnsack, deren unterschiedlicher wissenschaftlicher Fokus mich stets herausforderte, mein Bestes zu geben. Die erste Idee zu dieser Arbeit entstand im Gespräch mit Birgit Rommelspacher, wofür ich ihr herzlich danken möchte! Ralf Bohnsack verdanke ich nicht nur die Einsozialisation in die Dokumentarische Methode und damit einen neuen Blick auf soziale Wirklichkeit, sondern eine Vielzahl von hilfreichen Anregungen und Rückmeldungen. Beide Betreuer(innen) habe ich als engagierte, stets konstruktive Menschen erlebt, deren Lust an wissenschaftlicher Erkenntnis mich nachhaltig beeindruckt hat. Wertvolle Hinweise gaben mir zudem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der von Ralf Bohnsack geleiteten Forschungswerkstatt, allen voran Alexander Geimer und Astrid Baltruschat. Die Aufnahme in das Stipendienprogramm der Alice Salomon Hochschule schuf nicht nur die finanzielle Basis der Promotion, sondern ermöglichte mir darüber hinaus die Teilnahme an Promotionskolleg und Methodenworkshop. Sowohl durch die Leiterinnen Birgit Griese, Birgit Rommelspacher, Hedwig Griesehop, Bettina Völter und Ruth Großmaß als auch durch die Teilnehmerinnen erhielt ich wertvolle Anregungen für meinen Forschungsprozess. Insbesondere Birgit Griese verdanke ich wichtige Rückmeldungen für die empirische Rekonstruktion. In der praktischen Durchführung der Gruppendiskussionen unterstützten mich die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Stiftung Denkmal für die ermordeten Juden Europas. Barbara Köster und Anne Bobzin sind hier explizit zu nennen. Eine empirische Studie wäre nicht denkbar ohne diejenigen, die hinter dem Mikrofon sitzen. Deshalb gilt mein ganz besonderer Dank den Schülerinnen und Schülern, die mir ihr Vertrauen entgegen brachten und sich in Gruppendiskussionen über ihre Erfahrungen mit dem Denkmal austauschten. Auch den Lehrerinnen und Lehrern, die die Studie unterstützten, danke ich!

6 6 Danksagung Meine Freundinnen und Freunde, meine Schwester, Eltern und Verwandte haben ihren Teil zum Gelingen dieser Studie beigetragen. Sie haben stets an mich geglaubt, an meinen Krisen und Erfolgen Anteil genommen und mich daran erinnert, dass es ein Leben jenseits der Promotion gibt. Für finanzielle Unterstützung danke ich darüber hinaus meinen Eltern, Ernst-Michael und Waltraud Klein und meiner Tante Else Klein. Mein Lebensgefährte Thomas Hommel erkannte den Point of no Return und blieb an meiner Seite bis zum Ziel. Widmen möchte ich diese Arbeit dem Auschwitz-Überlebenden Eugen Perl, den ich 1995 kennen gelernt habe und der meine Beschäftigung mit dem Thema sehr geprägt hat. Berlin im Juni 2011 Marion Klein

7 Inhaltsverzeichnis 7 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Einleitung I. Das Denkmal für die ermordeten Juden Europas Vom Denkmal zum Gegendenkmal Das Denkmal für die ermordeten Juden Europas: Von der Idee zur Realisierung Der Standort Die Widmung Inhalt und künstlerische Form Der Entwurf Eisenman[Serra] Der Ort der Information II. Wissen und Gedächtnis Zur Begründung eines metatheoretischen Analyserahmens Soziale Kurzzeitgedächtnisse und konjunktive Erfahrungsräume Konjunktiver Erfahrungsraum und kollektives (kommunikatives) Gedächtnis: Die Seinsgebundenheit des Denkens und die soziale Bedingtheit individueller Erinnerungen Generation als konjunktiver Erfahrungsraum und Generationengedächtnis Soziale Langzeitgedächtnisse, Geschichtsschreibung und kommunikatives Wissen Kommunikative Orientierungsschemata und kollektives Bindungsgedächtnis Kommunikativ-generalisierendes Wissen, kulturelles Bildungsgedächtnis und Geschichtsschreibung... 69

8 8 Inhaltsverzeichnis III. Methodischer Zugang und Forschungspraxis Das Gruppendiskussionsverfahren als Methode rekonstruktiver Sozialforschung Die Durchführung von Gruppendiskussionen als Methode der Datenerhebung Untersuchungsfeld, Auswahl der Gruppen und Vorgehensweise Vorüberlegungen zur Durchführung der Gruppendiskussionen Sampling und der Zugang zu den Gruppen Die Gruppendiskussionen Die dokumentarische Interpretation als Methode der Datenauswertung Die Analyseschritte der dokumentarischen Interpretation IV. Empirische Analysen Zwischen Habitus und Regel : Modi der (Nicht-)Authentisierung der symbolischen Repräsentation Das Verhältnis zwischen Habitus und Regel Die Suche nach Authentizität Authentisierung im Rahmen ästhetischer Erfahrung Freiheit : eine Gruppe männlicher Abiturienten Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Perspektive : eine gemischtgeschlechtliche Gruppe von Abiturient(inn)en Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Zusammenfassung Die Suche nach Authentizität durch die Konstruktion imaginativer konjunktiver Erfahrungsräume

9 Inhaltsverzeichnis Konstruktion eines imaginativen Familiengedächtnisses: Namen (eine Gruppe weiblicher Abiturienten) Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Zusammenfassung Authentisierung im Kontext von (versuchter) Übernahme der Opferperspektive: Mischung (eine gemischtgeschlechtliche Gymnasialgruppe) Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Zusammenfassung Authentisierung durch Parallelisierung: Welt (eine gemischtgeschlechtliche Hauptschulgruppe) Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Die Suche nach Gründen für den Holocaust Zusammenfassung Nicht-Authentisierung durch das Scheitern einer Re-Inszenierung : Klötze (eine Gruppe männlicher Auszubildender) Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Die Suche nach Gründen für den Holocaust Zusammenfassung Authentisierung durch Nostrifizierung Käfer : eine Gruppe weiblicher Auszubildender Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Die Suche nach Gründen für den Holocaust

10 10 Inhaltsverzeichnis 3.2 Labyrinth : eine gemischtgeschlechtliche Hauptschulgruppe Denkmal bzw. dem Thema zu verbinden Die Auseinandersetzung mit dem Stelenfeld Die Auseinandersetzung mit dem Ort der Information Die Suche nach Gründen für den Holocaust Zusammenfassung V. Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse Strategien der (Nicht-)Authentisierung der kommunikativen Repräsentation Holocaust-Denkmal Zur Soziogenese der rekonstruierten Orientierungen Ausblick Anhang Literatur