Medien- und Methoden KONZEPT 2017/18. GEESTLANDSCHULE FREDENBECK Oberschule mit gymnasialem Zweig

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1 Medien- und Methoden In den Schuljahrgängen 5 bis 10 ermöglicht die Oberschule den Schülerinnen und Schülern den Erwerb fachübergreifender methodischer Kompetenzen sowie Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit unterschiedlichen Sie trifft Absprachen über den Schuljahrgang und das Fach oder die Fächer, in denen im Umfang von mindestens zehn Wochenstunden im Schuljahr die entsprechenden Methoden vermittelt werden. 1 Das Methodenkonzept der Geestlandschule Fredenbeck sah viele Jahre lang jahrgangsbezogene Methodentage vor, die auf der Basis des Buches Lernkompetenz der Realschule Enger konzipiert waren. Diese Grundlage entspricht nicht mehr den Vorgaben, da sie die zunehmende Bedeutung digitaler Medien nicht berücksichtigt. Daher hat die Geestlandschule Methodenkompetenz und Medienkompetenz konzeptionell zusammengeführt, zumal die beiden Bereiche ohnehin kaum noch getrennt voneinander zu betrachten sind. Auch hat es sich nicht bewährt, in jeder Stufe ganze Tage für die Methodenkompetenzerweiterung zu planen. Eine kontinuierliche spiralcurriculare Verankerung im Arbeitsplan wird daher als sinnvoll erachtet. Die schuleigene Jahresplanung (IServ) und das vorliegende Medien- und Methodenkonzept sind demzufolge eng miteinander verknüpft und müssen in den entsprechenden Fachkonferenzen regelmäßig überprüft und überarbeitet werden. 1 Niedersächsisches Kultusministerium: Die Arbeit in der Oberschule RdErl. d. MK v zuletzt bearbeitet im August 2017 Seite 1

2 MEDIEN- UND METHODENKONZEPT Stufe Methode Fach UE Kompetenzen 5 Umgang mit dem Computer (+iserv) Mindmapping/ Clustering METHODENTAG (Einführungswoche) kennen die wesentlichen Funktionen von iserv und können sie nutzen (Anmeldung, Passwortänderung, , Foren, Dateien) erstellen, speichern, verschieben und senden Dateien und Ordner wenden Standardfunktionen eines Betriebssystems an (z. B. Menü, Symbolleisten, Verzeichnisstruktur) Kompetenzbereiche gemäß Medienkompetenzmatrix METHODENTAG erstellen Schreibpläne mit Hilfe von Mindmaps oder Cluster. Tabellen und Diagramme Textverarbeitung Atlasführerschein Exkursion DEUTSCH 5.7 Till Eulenspiegel: Nacherzählungen am Computer schreiben und überarbeiten MATHEMATIK 5.2 Zahlen und Daten ERDKUNDE 5.3 Leben und Wirtschaften in Niedersachsen GESCHICHTE 5 Besuch Schwedenspeichermuseum Filmbildung KUNST Film: Der Rote Ballon (Filmkanon) 6 Recherche/ Informations- DEUTSCH 6.2 Sachtexte: Rund um das alte erproben Grundfunktionen der Textverarbeitung und nutzen diese für die Er- und Überarbeitung von Texten. beschaffen sich aus Darstellungen mathematikhaltige Informationen: entnehmen relevante Informationen aus einfachen Grafiken und Diagrammen. erstellen verschiedene Darstellungen wie einfache Graphiken, Skizzen, Säulendiagramme, Tabellen und Texte, wechseln zwischen diesen und interpretieren diese. nutzen Tabellenkalkulation zum Erstellen von Diagrammen. nutzen den Atlas als kartographisches Nachschlagewerk zur Informationsbeschaffung. entnehmen einfachen physischen und politischen Karten relevante Informationen. I nutzen vielfältige Informationsquellen und interaktive Angebote untersuchen ausgewählte Bildsequenzen im Hinblick auf ihre Gestaltung. beschreiben Ausdruckswerte von Farbe in eigenen und fremden Bildern. unterscheiden zwischen Informations- und Unterhaltungsfunktion von Medienangeboten. recherchieren mithilfe von Printmedien und digitalen zuletzt bearbeitet im August 2017 Seite 2

3 beschaffung PCB Rom 6.1 Tiere in ihrem Lebensraum nutzen eine Suchmaschine sowie einfache Suchstrategien. recherchieren unter Anleitung in Lexika, Suchmaschinen und Bibliotheken, vergleichen und bewerten Informationsquellen, erkennen unterschiedliche Sichtweisen bei der Darstellung eines Sachverhalts Erstellen von Tutorials DEUTSCH 6.3. Vorgangsbeschreibung dokumentieren und präsentieren eigene Vorgangsbeschreibungen mithilfe neuer nutzen die Möglichkeiten multimedialer Bildproduktion zur Gestaltung Tabellen und Diagramme 7 Berichten und informieren Präsentationsformen/ Visualisierung/ Vortrag ERDKUNDE 6.2 Wetter und Klima DEUTSCH 7.2., 7z.2 Berichten und informieren DEUTSCH 7.9., 7z.9 Sachtexte fertigen ein Klimadiagramm an. entnehmen einem Klimadiagramm basale Informationen. vergleichen, gewichten und ordnen Informationen aus unterschiedlichen Quellen. fassen Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten sowie nichtlinearen Texten zusammen und prüfen den Informationsgehalt. formulieren Informationen sachangemessen. unterscheiden zwischen Informations- und Unterhaltungsfunktion von Medienangeboten. recherchieren mithilfe von Printmedien und digitalen nutzen eine Suchmaschine sowie einfache Suchstrategien. vergleichen und bewerten Informationsquellen, erkennen unterschiedliche Sichtweisen bei der Darstellung eines Sachverhalts. erläutern typische Merkmale verschiedener journalistischer Darstellungsformen (z. B. von Nachricht und Kommentar). erkennen, beschreiben und beurteilen Strategien in medialen Produktionen (z.b. bei Werbung). vergleichen und analysieren Inhalt, Struktur, Darstellungsart und Zielrichtung von Informationsquellen. vergleichen, gewichten und ordnen Informationen aus unterschiedlichen Quellen. fassen Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten sowie nichtlinearen Texten zusammen und prüfen den Informationsgehalt. formulieren Informationen sachangemessen. präsentieren mediengestützt, sach- und situationsangemessen. dokumentieren und präsentieren eigene Gestaltungsprozesse mithilfe neuer nutzen die Möglichkeiten multimedialer Bildproduktion zur Gestaltung. gehen verantwortungsbewusst mit Veröffentlichungen von Bildern um, zuletzt bearbeitet im August 2017 Seite 3

4 8 Umgang mit Massenmedien Bildbearbeitung Textverarbeitung KUNST (WPK) 7.1 Porträt: Porträtfotos mit Photoshop oder Gimp verfremden DEUTSCH 8.6, 8z.6 Massenmedien DEUTSCH 8.4, 8z.4 Bewerbung: führen fundierte Medienrecherchen durch, sind vertraut mit Zitierweisen und Quellenangaben von Texten, vergleichen und analysieren Inhalt, Struktur, Darstellungsart und Zielrichtung von Informationsquellen, filtern themenrelevante Informationen aus Medienangeboten, strukturieren sie und bereiten sie auf, wenden Empfehlungen und Regeln zum Schutz der eigenen Daten und zur Achtung von Persönlichkeitsrechten Dritter an, entwickeln einen detaillierten Projektplan für die Erstellung eines Medienproduktes (z.b. Plakat, Bildschirmpräsentation, Audio-/ Videobeitrag), erstellen selbstständig ein Medienprodukt und setzen dabei unterschiedliche Gestaltungselemente (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Grafik, Musik, Kameraeinstellung etc.) bewusst ein, präsentieren ihre Ergebnisse zielgruppenorientiert und achten auf ihre Körpersprache und Stimme, geben Mitschülerinnen und Mitschülern kriteriengeleitet Rückmeldungen zum Medienprodukt und zur Präsentation nehmen digitale Bilder als technisch gestaltete Phänomene wahr und hinterfragen diese kritisch. gestalten mit digitalen Medien sowohl experimentell als auch zielgerichtet. wenden Bildbearbeitungsprogramme planvoll an. dokumentieren und präsentieren eigene Gestaltungsprozesse mithilfe neuer nutzen die Möglichkeiten multimedialer Bildproduktion zur Gestaltung. gehen verantwortungsbewusst mit Veröffentlichungen von Bildern um. nutzen kommentierende und wertende Teile in Medienangeboten, erkennen und benennen medienspezifische Formate und bewerten deren Intentionen und Wirkungen, vergleichen und bewerten Informationen aus Printmedien und digitalen Medien, nutzen Filtermöglichkeiten und wählen gezielt aufgabenbezogene Suchergebnisse aus, beachten Datenschutz und Urheberrecht und zitieren sachgerecht, beschreiben die Wirkung weiterer filmischer Gestaltungsmittel wie Montage, Kameraperspektive, Rollenbesetzung, vergleichen und analysieren Inhalt, Struktur, Darstellungsart und Zielrichtung von Informationsquellen, analysieren und erkennen den Einfluss der Medien auf die Meinungsbildung in einer demokratischen Gesellschaft und erfahren, wie sie sich selber einbringen können gestalten Texte mithilfe von Textverarbeitungs- und Präsentationsprogrammen. zuletzt bearbeitet im August 2017 Seite 4

5 Anschreiben und Lebenslauf verfassen schreiben und formatieren Bewerbungen (Deckblatt, Anschreiben, Lebenslauf). Internetrecherche Datenerhebung ENGLISCH 8.1. USA- here we come: PPP zum Thema USA WIRTSCHAFT 8.4 Regionaler Wirtschaftsraum gestalten Texte mithilfe von Textverarbeitungs- und Präsentationsprogrammen. vergleichen, gewichten und ordnen Informationen aus unterschiedlichen Quellen. fassen Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten sowie nichtlinearen Texten zusammen und prüfen den Informationsgehalt. formulieren Informationen sachangemessen. präsentieren mediengestützt, sach- und situationsangemessen. dokumentieren und präsentieren eigene Gestaltungsprozesse mithilfe neuer ERDKUNDE 8.1 Mobilität führen eine Verkehrszählung durch. Analysieren und Präsentieren 9 Textverarbeitung Medienvergleich: Buch und Film DEUTSCH 9.2 Praktikumsbericht DEUTSCH 9.10, 9z.6 Lektüre: z. B. Die Welle, Der Junge im weißen Pyjama, Tschick Raumanalyse ERDKUNDE 9z.2 Räumliche Disparitäten Filmanalyse GESCHICHTE 9.1 NS-Diktatur (Filmkanon: Die Brücke) zuletzt bearbeitet im August 2017 Seite 5 gestalten Texte mithilfe von Textverarbeitungs- und Präsentationsprogrammen. füllen Formulare selbstständig aus (Berichtsheft). schreiben und formatieren Berichte und Protokolle. untersuchen medienspezifische Formate und vergleichen sie analysieren medienspezifische Gestaltungsmittel werten verschiedene Darstellungsformen (Diagramme, Tabellen, Texte etc.) aus, um diese zu einer Gesamtanalyse eines Raumes zusammenzuführen. analysieren Filmsequenzen und leiten Wirkungen ab, erkennen und benennen filmsprachliche Mittel und deren Wirkungen, analysieren Filme, unterscheiden verschiedene Filmgattungen und Genres bezüglich ihrer Erzähl- und Gestaltungsweise und analysieren Dramaturgie, Bildgestaltung, Mise-en-scène, Montage von Filmen sowie Filme

6 10 Filmpraxis unterschiedlicher Epochen vergleichen, beurteilen, analysieren und verfassen Filmkritiken und Filmanalysen KUNST 10.1 Bild der Zeit realisieren filmische Projekte unter Verwendung filmsprachlicher Mittel. erstellen ein Storyboard. erkennen und benennen filmsprachliche Mittel und deren Wirkungen in fremden und eigenen Filmen. reflektieren und präsentieren die Ergebnisse, wenden erweiterte Bearbeitungsfunktionen von Audio- und Videoprogrammen an, setzen die formalen und ästhetischen Gestaltungsmöglichkeiten mit der filmischen Aufnahmetechnik funktional ein und erproben Gestaltungsmöglichkeiten des Schnitts und wenden unterschiedliche Funktionen und Montagetechniken zielgerichtet an, reflektieren bei der Produktion und Rezeption von Filmen rechtliche Aspekte (Jugendschutzgesetz, Urheberrecht), entwickeln kooperativ Filmideen, übersetzen diese in eine filmische Erzählform, erstellen eine Produktionsplanung und inszenieren ihre Filmidee selbstständig, dabei setzen sie filmische Gestaltungsmittel gezielt ein, nutzen die Aufnahmetechnik kreativ zur Umsetzung des Drehbuchs und wenden unterschiedliche Funktionen und Montagetechniken zielgerichtet an. Filmanalyse Rollenspiel DEUTSCH 10.8, 10z.8 Jugendbuch und Verfilmung WIRTSCHAFT 10.2 Das Vorstellungsgespräch Raumanalyse ERDKUNDE 10.1 Armut und Hunger in der Welt diskutieren über ihre Filmerlebnisse und vergleichen unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen, analysieren Filmsequenzen und leiten Wirkungen ab, erkennen und benennen filmsprachliche Mittel und deren Wirkungen, analysieren Filme, unterscheiden verschiedene Filmgattungen und Genres bezüglich ihrer Erzähl- und Gestaltungsweise und analysieren Dramaturgie, Bildgestaltung, Mise-en-scène, Montage von Filmen sowie Filme unterschiedlicher Epochen vergleichen, beurteilen, analysieren und verfassen Filmkritiken und Filmanalysen entwickeln selbstständig ein Rollenspiel und führen es durch werten verschiedene Darstellungsformen (Diagramme, Tabellen, Texte etc.) aus, um diese zu einer Gesamtanalyse eines Raumes zusammenzuführen. zuletzt bearbeitet im August 2017 Seite 6