Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten und Medien

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1 Liebfrauenschule Bonn / Curriculum Deutsch Jahrgangsstufe 9 (ALT) Schriftliche Aufgabentypen: 2: Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl und sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über Mittel und Verfahren) 3: eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen 4: a) einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren b) durch Fragen und Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln und vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten 5: einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen 6: produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Unterrichtsvorhaben 1) Alt und Jung Beziehungsgefüge in epischen Texten untersuchen (Schwerpunkt: Kurzgeschichten; zudem: Satire; Kommunikationsmodell) (Texte aus Deutsch in 9 ) Beziehungsgefüge - Kurze Prosatexte interpretieren (9) KA: Aufgabentyp 6 über kommunikative Sicherheit verfügen (1) Komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben (3) Verfahren des prozesshaften Schreibens beherrschen (z. B. Schreibplan, Gliederung, Zitate integrieren, Schreibkonferenzen) (1) Gestalterische Mittel des Erzählens planvoll u.differenziert einsetzen (2) Komplexe Texte strukturiert zusammenfassen (6) Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren (7) Eigene literarische Texte in Anlehnung an literarische Vorlagen verfassen (10) Erweiterte Techniken des Textverstehens selbstständig anwenden (z. B. selektives Lesen, Begriffe erschließen, Hypothesen formulieren) (1) Altersgemäße epische, lyrische und dramatische Texte verstehen u. deren Wirkungsweise einschätzen (6) Literarische Texte mit analyti-schen und produktiven Verfahren der Textanalyse erschließen (dabei ggf. historische u. gesellschaftliche Fragestellungen einbeziehen) (7) Epische Texte verstehen (8) Gestaltend mit Texten arbeiten Ursachen möglicher Verstehensund Verständigungsprobleme erkennen und über ein Repertoire der Problemlösung verfügen (1b) Bei Sprachhandlungen zwischen Inhalts- und Beziehungsebene unterscheiden und die eigene Sprachhandlung darauf einstellen (2) Über die Formen der Verbflexion sicher verfügen, deren Funktionen kennen und diese bei Analysen und Schreibprozessen einsetzen (4) Kenntnisse im Bereich der Syntax erweitern und diese bei Analysen und Schreibprozessen einsetzen (5) Zwischen begriffl. und bildl. Sprachgebrauch unterscheiden (6), sprachliche Verfahren beherrschen und sie beschreiben (z. B. Perspektivwechsel, gedankliche Struktur eines Textes) (7) Die Regelungen im Bereich der Orthographie und Grammatik beherrschen und Fehler korrigieren bzw. vermeiden (11-14)

2 2) Drama - Max Frisch: Andorra Bilder vom Anderen - Theaterstücke untersuchen (13) KA: Aufgabentyp 4a (Dramenszene analysieren, mit einem weiterführenden Schreibauftrag) Szenisch spielen, verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben (13) Über komplexe Sachverhalte, Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren, vom eigenen oder fremden Standpunkt aus beschreiben, Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Textbeobachtungen erklären (3) Dramatische Texte verstehen und erschließen (10) (1b) (2) (6) (7) 3) Teilnahme am Wettbewerb Jugend debattiert im Anschluss: 4) Streitfragen in den öffentlichen Argumentieren und erörtern (zugleich Redeanalyse, Rhetorik) Mode- ein tierisches Vergnügen? - Argumentieren und Erörtern (2); Die Macht der - Sachtexte und untersuchen (14) KA: Aufgabentyp 3 (textbasierte Argumentation mit vorangegangener Sachtextbzw. Argumentationsanalyse) In strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, den eigenen Standpunkt unter Beachtung von Argumentations-regeln sprachlich differenziert entwickeln (6), sich mit differenzierten Beiträgen am Gespräch beteiligen; Gespräche leiten, moderieren und beobachten (7) In Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen, andere Positionen respektieren und Kompromisse erarbeiten.; Gesprächs u. Argumentationsstrategien bewerten (8), längere Redebeiträge konzentriert verfolgen und sich kritisch mit ihnen auseinandersetzen (9) (12) (1) (2) argumentative Texte verfassen, dabei unterschiedliche Formen der schriftlichen Erörterung beachten (4) Formen appellativen Schreibens nutzen (5) Selbstständig Bücher und zur Recherche nutzen (2) Längere und komplexe Sachtexte verstehen (3) Über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern verfügen (3)

3 6) Roman - z. B. Alfred Andersch: Sansibar oder der letzte Grund ; Hermann Hesse: Unterm Rad KA:Aufgabentyp 2 oder4 (falls Analyse: mit einem weiterführenden Schreibauftrag) (1) (3) Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und diese mediengestützt präsentieren (4) Umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und weitergeben (10) (13) (1) (2) (6) (10) Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführten (z B. Entscheidungen von Personen begründen) (4) (1) (2) (6) (7) Verstehen epischer Texte (8) Sprachvarianten reflektieren (8) Einblicke in die Sprachentwicklung bekommen und diese reflektieren (9) 7) Lyrik Sehnsucht und Liebe - Motive in der Lyrik analysieren (12) (1) (3) Kürzere Texte auswendig vortragen (12) (7) Gedichte untersuchen unter Berücksichtigung einfacher formaler und sprachlicher Beobachtungen (9) (1) (6) (7) Lyrische Texte fachlich und methodisch angemessen erschließen und in einem deutenden Text darstellen (9) 8) Fernsehserien, evtl. Filmanalyse: Wie Serien gemacht sind (zudem: Sachtexte zu Serien/Serienkonzeption) (aus: Deutschbuch 10 ) (10) Über einfache Sachverhalte informieren, Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden, beschreiben bzw. berichten, die Bedeutung nichtsprachlicher Zeichen erklären (3) Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen (4/5) 9) Parabeln zu Lebensplänen und Lebenswegen (von Kafka, Brecht, Buber) (Texte aus Deutschbuch 10 und Deutschbuch 9 : Die Begegnung mit dem Fremden) (1) 10) Richtig Schreiben Das schwarze Schaf im Stillen Ozean - Richtig schreiben (7) siehe 1. UV siehe 1. UV siehe 1. UV im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher schreiben (12) über satzbezogene Regelungen

4 verfügen (13) Liebfrauenschule Bonn / Curriculum Deutsch Jahrgangsstufe 9 (NEU) Schriftliche Aufgabentypen: 2: Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl und sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über Mittel und Verfahren) 3: eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen 4: a) einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren b) durch Fragen und Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln und vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten 5: einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen 6: produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Unterrichtsvorhaben - mögl. Aufgabentyp in KA 1) Alt und Jung Beziehungsgefüge in epischen Texten untersuchen Beziehungsgefüge - Kurze Prosatexte interpretieren (9) (Schwerpunkt: Kurzgeschichten; zudem: Lyrik, Satire; Kommunikationsmodell) alternativ: Parabeln zu Lebensplänen und Lebenswegen (von Kafka, Brecht, Buber) (Texte aus Deutschbuch 10 und Deutschbuch 9 : Die Begegnung mit dem Fremden) (1) KA: Aufgabentyp 6 oder 4 über kommunikative Sicherheit verfügen (1) Komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben (3) Verfahren des prozesshaften Schreibens beherrschen (z. B. Schreibplan, Gliederung, Zitate integrieren, Schreibkonferenzen) (1) Gestalterische Mittel des Erzählens planvoll u. differenziert einsetzen (2) Komplexe Texte strukturiert zusammenfassen (6) Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und sie ansatzweise interpretieren (7) Eigene literarische Texte in Anlehnung an literarische Vorlagen verfassen (10) Erweiterte Techniken des Textverstehens selbstständig anwenden (z. B. selektives Lesen, Begriffe erschließen, Hypothesen formulieren) (1) Altersgemäße epische, lyrische und dramatische Texte verstehen u. deren Wirkungsweise einschätzen (6) Literarische Texte mit analyti-schen und produktiven Verfahren der Textanalyse erschließen (dabei ggf. historische u. gesellschaftliche Fragestellungen einbeziehen) (7) Längere epische Texte verstehen (8) Lyrische Texte erschließen und die Ergebnisse in einem strukturierten, deutenden Text darstellen (9) Gestaltend mit Texten arbeiten Verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen (auch grundlegende Faktoren eines Kommunikationsmodells). (1) Bei Sprachhandlungen zwischen Inhalts- und Beziehungsebene unter-scheiden und die eigene Sprach-handlung darauf einstellen. (2) Sicher über grammatische Kategorien u. deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen verfügen. (4)/(5) (Tempora, indir. Rede, Fachvokabular der Sprach-analyse, syntakt. Strukturen) Sicher zwischen begriffl. und bildl. Sprachgebrauch unterscheiden (6) Sprachliche Verfahren beherrschen und sie beschreiben. (7) (z. B. Textwiedergabe, Perspektivwechsel, gedankliche Struktur eines Textes)

5 - mögl. Aufgabentyp in KA 2) Drama - Max Frisch: Andorra Bilder vom Anderen - Theaterstücke untersuchen (13) KA: Aufgabentyp 4a (Dramenszene analysieren, mit einem weiterführenden Schreibauftrag) Sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen /(12) Szenisch spielen, verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben (13) (1) (2) (6) (10) Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und sie ansatzweise interpretieren (7) (6), (7) Dramatische Texte verstehen und erschließen (10) (1) (2) (4)/(5) (6) (7) 3) Teilnahme am Wettbewerb Jugend debattiert im Anschluss: 4) Streitfragen in den öffentlichen Argumentieren und erörtern (zugleich Redeanalyse, Rhetorik) Mode- ein tierisches Vergnügen? - Argumentieren und Erörtern (2); Die Macht der - Sachtexte und untersuchen (14) KA: Aufgabentyp 3 (textbasierte Argumentation mit vorangegangener Sachtextbzw. Argumentationsanalyse) In strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, den eigenen Standpunkt unter Beachtung von Argumentations-regeln sprachlich differenziert entwickeln (6), Sich mit differenzierten Beiträgen am Gespräch beteiligen; Gespräche leiten, moderieren und beobachten (7) In Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen, andere Positionen respektieren und Kompromisse erarbeiten.; Gesprächs u. Argumentationsstrategien bewerten (8), längere Redebeiträge konzentriert verfolgen und sich kritisch mit ihnen auseinandersetzen (9) /(12) (1) (2) Über komplexe Sachverhalte, Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren, vom eigenen oder fremden Standpunkt aus beschreiben, Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Textbeobachtungen erklären (3) Argumentative Texte verfassen, dabei unterschiedliche Formen der schriftlichen Erörterung beachten (4) Komplexe Sachtexte verstehen (3) Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen (4/5) Verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen, diese gezielt einsetzen und ihre Wirkung reflektieren. (1) Über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern verfügen. (3) (z. B. Formen des öffentlichen Sprachgebrauchs für das Schreiben eigener Texte nutzen) (4)/(5), (7)

6 Unterrichtsvorhaben - mögl. Aufgabentyp in KA 5) Roman - z. B. Alfred Andersch: Sansibar oder der letzte Grund ; Hermann Hesse: Unterm Rad ; evtl. mit Filmanalyse: Blueprint Blaupause Roman und Film im Vergleich KA: Aufgabentyp 2 oder4 (falls Analyse: mit einem weiterführenden Schreibauftrag) 6) Berufsorientiertes Schreiben: Praktikumsberichte 7) Richtig Schreiben Das schwarze Schaf im Stillen Ozean - Richtig schreiben (7) (1) (3) Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und diese mediengestützt präsentieren (4) Umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und weitergeben (10) (13) (1) (2) (6) (7) (10) (1) (2) (6) (7) Formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte verfassen und diskontinuierliche Texte funktional einsetzen (8) (z. B. Grafiken, Schaubilder, Statistiken, Praktikumsbericht) Im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher schreiben (12); über satzbezogene Regelungen verfügen (13) Epischer Texte verstehen (8) (1) (2) (4)/(5) (6) (7) Sprachvarianten reflektieren (8) Ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten (9) (12-14) Kenntnisse ihrer eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen reflektieren. (10) Die Regelungen im Bereich der Wort- und Satzebene beherrschen und eigene Fehler mithilfe von Lösungsstrategien (z. B. eines Wörterbuchs) korrigieren und vermeiden. (12-14) Die Unterrichtsvorhaben umfassen in der Regel ein Stundenvolumen von Stunden.

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