Forum: Förderung der Methodenkompetenz am Beispiel einer Werkrealschule 12./

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1 Forum: Förderung der Methodenkompetenz am Beispiel einer Werkrealschule 12./ Referenten: Ralf Lindenbach, Dipl.-Psych., CJD Offenburg Bettina Rübel, Lehrerin, Konrad-Duden-WRS

2 Hintergründe/Projektverlauf 2

3 Hintergründe / Projektverlauf Auftraggeber: Das Land Baden-Württemberg vertreten durch das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg Finanzierung: ESF-Mittel sowie für den Bereich der Sonderschulen aus Mitteln der Regionaldirektion Baden-Württemberg der Bundesagentur für Arbeit Zielsetzung: Entwicklung einer Konzeption zur Förderung der berufsspezifischen Kompetenzen im Anschluss an die "Kompetenzanalyse Profil AC an (beruflichen) Schulen" Durchführung: Lernen in Workshops durch die Bewältigung verschiedener Aufgaben und Übungen mit berufsspezifischen Anforderungen Laufzeit & Anzahl der Trainings: von November 2011 September 2013 (insgesamt 43 Schulen/Klassen) 3

4 Das Projekt Die Plattform ESF-Projekt: Individuelle Förderung überfachlicher berufsrelevanter Kompetenzen auf Grundlage der KOMPETENZANALYSE PROFIL AC an Schulen Ziel: Lehrkräften praktikable Beispiele für Projekte, Unterrichtssequenzen etc. zur individuellen Förderung ihrer Schüler/innen online zur Verfügung zu stellen: Berufsorientiertes Lernen im Kontext der KOMPETENZANALYSE PROFIL AC 4

5 Die Plattform 5

6 Die Plattform enthält für jedes Modul der Methodenkompetenz, der Personalen Kompetenz, der Berufsspezifischen Kompetenz & der Sozialkompetenz: - das Grundkonzept - ausgewählte Lerneinheiten - alle Übungen 6

7 Raster der Grundkonzepte In den Modulen Methodenkompetenz und Personale Kompetenzen ist jedes Merkmal zusätzlich in Dimensionen unterteilt, da die Vielschichtigkeit der Kompetenzmerkmale nicht klar erkennen lässt, welcher Aspekt (z.b. der Planungsfähigkeit ) betrachtet wird Modul Merkmal Merkmal Dimension Dimension Dimension 7

8 Methodenkompetenz 8

9 Raster Methodenkompetenz Methodenkompetenz Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit Informationstechnische Kompetenz Präsentationsfähigkeit Dimension Dimension Dimension Dimension 9

10 MK: Planungsfähigkeit Grundkonzept Mündlicher oder schriftlicher Auftrag Auftrag Ausgangs- und Zielbedingungen Ausreichend Informationen vorhanden? Möglichkeit Ideen/Strategien sammeln Planungsfähigkeit Auswahl Ideen bewerten Prioritäten setzen Plan Organisieren und entscheiden, wie vorgegangen wird 10

11 MK: Problemlösefähigkeit Grundkonzept Probleme erkennen Selbstbeobachtung (Wann taucht ein Problem auf?) Umgang mit Vorgaben und Bedingungen Problemlösefähigkeit Probleme untersuchen und verstehen Ursache des Problems (Wer oder was behindert meine Arbeit?) Unterscheidung in äußere Störung und inneres Hindernis Auslöser Probleme akzeptieren und beseitigen Lösungsorientierung (ehrliche Selbstbetrachtung, positives Denken ) Gegenmaßnahmen entwickeln Störung/Hindernis beseitigen 11

12 MK: IT-Fähigkeit Grundkonzept Grundlagen IT Anwendung Umgang mit PC IT-Fähigkeit Informationsbeschaffung Zugriff auf Informationsquellen Qualität der Informationen beurteilen Strukturierung Gefundene Informationen strukturieren und auswerten Visualisierung Informationsaufbereitung (Text/Bild) 12

13 MK: Präsentationsfähigkeit Grundkonzept Gestik und Mimik Körper Umgang mit Nervosität, Angst Sprechtechnik Präsentationsfähigkeit Stimme Inhalt Verständlich erklären durch Beispiele und Zusammenfassungen 13

14 MK bewährte Reihenfolge Innerhalb es Moduls MK hat sich folgende Reihenfolge der Merkmale als sinnvoll erwiesen: 1. Planungsfähigkeit 2. Problemlösefähigkeit 3. IT-Fähigkeit 4. Präsentationsfähigkeit Es bietet sich an, die Dimensionen in der Reihenfolge des Grundkonzepts zu erarbeiten. 14

15 MK Folgende Dimensionen haben sich (innerhalb ihres entsprechenden Merkmals) als besonders relevant erwiesen: Merkmal Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit IT-Fähigkeit Präsentationsfähigkeit Dimension Auftrag Probleme untersuchen und verstehen Informationsbeschaffung und Strukturierung Körper und Stimme (Selbst- und Fremdeinschätzung) 15

16 MK bewährte Aufgaben Übung Merkmal Dimension 20 Aufgaben Planungsfähigkeit Auftrag Bruchlandung Planungsfähigkeit Auswahl Schanzenbau Problemlösefähigkeit Probleme erkennen Murmelbahn Problemlösefähigkeit Problem untersuchen und verstehen Blatt wenden Problemlösefähigkeit Problem akzeptieren und beseitigen 16

17 MK bewährte Aufgaben Übung Merkmal Dimension Zeitmaschine IT-Fähigkeit Strukturierung Selbst- und Fremdeinschätzung Internetrecherche IT-Fähigkeit Informationsbeschaffung Präsentationsfähigkeit Körper und Stimme 17

18 Die Workshops 18

19 Fokus - Ankommen 19

20 Fokus - Grundlagen 20

21 Fokus Vorübungen Bieten sich an, um nicht direkt ins Thema zu preschen und die Schüler abholen Thematische Anknüpfung erwünscht Aktivieren der Schülerinnen und Schüler: Erst mal in Bewegung kommen, sich dem Thema spielerisch nähern Beispiele: Farben-Rennen Wandernder Tennisball Murmelbahn 21

22 Fokus Hinführung zum Thema Schulung der Merkmale: 22

23 Fokus Einstieg Schritte einer Planung/Problemlösung: 23

24 Fokus Einstieg Schritte einer Planung/Problemlösung: 24

25 Fokus - Aufgaben & Übungen Generell gilt: Aufgaben & Übungen gerne im Freien umsetzen genügend Platz Abwechslung innerhalb der Lerneinheit Erleichtert Abgrenzung zum Unterricht Frische Luft Austoben / Lärmen können Scheitern als Prinzip des Lernens: gute Voraussetzung für eine gelungene Reflexion und einen oder mehrere neue Versuche 25

26 Auswahl an Übungen Säureunfall Schanzenbau - Beobachtungsbogen: Luftballonturm 26

27 Auswahl an Reflexionsmethoden im Plenum: Aufstellung / Punktabfrage Äußere Störung - Inneres Hindernis in Einzelarbeit: Reisetagebuch Baum der Erkenntnis 27

28 Abschluss Wir bewegen uns aus dem Workshop hinaus : z.b. Übung: Blatt wenden 28

29 Kontakt: Der Referent: CJD Jugenddorf Offenburg PROFIL AC Zähringerstraße Offenburg Ansprechpartnerin: Dipl.-Psych. Daniela Meiser Tel: 0781/ Ralf Lindenbach Diplom-Psychologe Selbständiger Trainer, Berater, Coach Er ist für das CJD Jugenddorf Offenburg in der Abteilung PROFIL AC seit 5 Jahren als freiberuflicher Trainer tätig.