FINANZIELLE GRUNDBILDUNG DAS PROJEKT CURVE II AM DEUTSCHEN INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG (DIE)

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1 Dr. Bettina Thöne-Geyer FINANZIELLE GRUNDBILDUNG DAS PROJEKT CURVE II AM DEUTSCHEN INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG (DIE) Veranstaltung Mehr(-)Wert als Zahlen. Wert, Wirkung und Nutzen von Erwachsenenund Weiterbildung Ludwigshafen, 22. Mai

2 INHALTE Relevanz des Themas (Finanzielle) Grundbildung Grundlagen Kompetenzmodell Erfahrungen und Projektergebnisse Das Projekt CurVe II: Ein Transfer, Entwicklungs- Forschungsprojekt Ziele, Curriculum, Sensibilisierung Fazit

3 RELEVANZ DES THEMAS Finanzielle Grundbildung Verschuldungsgrad von Privathaushalten Erfordernis privater Vorsorge Komplexität der Warenwelt und Finanzdienstleistungen 3

4 (FINANZIELLE) GRUNDBILDUNG Begriffseinordnung

5 (FINANZIELLE) GRUNDBILDUNG Finanzielle Grundbildung meint die existenziell basalen und unmittelbar lebenspraktischen Anforderungen alltäglichen Handelns und der Lebensführung in geldlichen Angelegenheiten. (Mania & Tröster 2014, S. 140) 5

6 GRUNDLAGEN KOMPETENZMODELL Welche Kompetenzanforderungen gibt es im Bereich Umgang mit Geld im Alltag/in der Lebenswelt? Erfassung der Komplexität Systematisierung der Inhalte CurVe- Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung Entwicklung von Lernangeboten Lernmaterialien Sensibilisierungskonzepten Fortbildungen Diagnoseinstrumenten 6

7 GRUNDLAGEN KOMPETENZMODELL 14 Schuldnerberater/innen Experteninterviews Schuldnerberatung 10 Expert/inn/en aus dem Weiterbildungsbereich Experteninterviews Erwachsenenbildung empirisch basiert 3 Perspektiven potenzielle Adressat/inn/en Forschende Lernwerkstätten mit Ratsuchenden aus der Schuldnerberatung (18 Teilnehmende in Köln) 7

8 GRUNDLAGEN KOMPETENZMODELL Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung 8

9 GRUNDLAGEN KOMPETENZMODELL Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung (Mania, 2015, S. 261) 9

10 ERFAHRUNGEN Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung als didaktische Grundlage um Lernziele und Lerninhalte für Lernangebote abzuleiten flexibel anwendbar in Abhängigkeit von dem Einrichtungsprofil, der inhaltlichen Ausrichtung, den Adressat/inn/en sowie den Kooperationspartner/innen als modellhafte Anregung schärft den Blick von Fachkräften in der Beratung/Betreuung, um einen Bedarf an Finanzieller Grundbildung zu erkennen verdeutlicht die Komplexität und Vielfalt der Handlungsanforderungen im alltäglichen Umgang mit Geld lenkt den Blick auf den Zusammenhang nicht ausreichender Kompetenzen und gesellschaftlicher Teilhabe 10

11 CURVE PROJEKTERGEBNISSE Produkte und Ergebnisse aus dem Projekt CurVe 1. Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung 4. Sensibilisierungsworkshops 3. Lernangebote 2. Diagnoseinstrument

12 PROJEKT CURVE II Projekt CurVe II: Ein Transfer-, Entwicklungs- und Forschungsprojekt Curriculum und Professionalisierung der Finanziellen Grundbildung Laufzeit 01/ /

13 ZIELE DES PROJEKTS Etablierung der Finanziellen Grundbildung als Teilbereich der Alphabetisierung und Grundbildung Weiterentwicklung und bundesweite Implementierung der Ergebnisse des Projekts CurVe Bereitstellung eines wissenschaftlich erprobten Lernansatzes in Form eines Curriculum-Handbuchs und Lernspiels für die Praxis Schaffung von neuen Netzwerken und Übergängen Weiterentwicklung und Verstetigung adressatengerechter Ansprachestrategien Professionalisierung der Lehrenden und Multiplikator/inn/en

14 CURRICULUM Ermittlung und Bestimmung der Anforderungen an die Planung und Gestaltung von neuen Lernangeboten im Bereich (Finanzielle) Grundbildung, u.a. durch Ableitung der Kriterien für wissenschaftlich anschlussfähige und praxisgerechte Curricula kompetenzorientierten, curricularen Zielsetzungen Einsatzmöglichkeiten des Kompetenzmodells Anforderungen an die Kompetenzen der Lehrenden

15 SENSIBILISIERUNG ZIELE Sensibilisierung für das Thema (Finanzielle) Grundbildung gesellschaftliche Transparenz der Bildungsbedürfnisse und bedarfe im Kontext des alltäglichen Umgangs mit Geld Vernetzung zwischen Erwachsenenbildung/Weiterbildung und Sozialer Arbeit: Schaffung von neuen Netzwerken und Übergängen Vermittlung von Kenntnissen und Kompetenzen: erkennen ansprechen handeln

16 SENSIBILISIERUNG ZIELGRUPPEN Mitarbeitende aus der Sozialberatung, Schuldnerberatung Vermittlungs- und Integrationsfachkräfte der Agenturen für Arbeit und Jobcenter Mitarbeitende aus der Verbraucherberatung Programmplanende und Lehrende in der Grundbildung Mitarbeitende von Banken und Sparkassen Betriebsräte und Personalverwaltungen, Mitarbeitende in der Flüchtlings- und Migrationsberatung Mitarbeitende in Familienzentren und KiTas Sozialraumkoordinatoren

17 FAZIT Verankerung von Thema und Begriff der Finanziellen Grundbildung im theoretischen Diskurs der Erwachsenenbildung und in der Praxis Öffnung verschiedener Institution und Akteure für das Thema (Schuldnerberatung, Jobcenter, Institutionen der Sozialen Arbeit, Familienbildungsstätten) Vernetzung und neue Kooperationsmöglichkeiten

18 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Dr. Bettina Thöne-Geyer Wissenschaftliche Mitarbeiterin T + 49 (0) thoene-geyer@die-bonn.de Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.v. Heinemannstr D Bonn 18

19 LITERATUR Mania, E. & Tröster, M. (2014). Finanzielle Grundbildung: Ein Angebot entsteht. Hessische Blätter für Volksbildung, 64(2), Mania, E. (2015). Kompetenzentwicklung in der Finanziellen Grundbildung als Grundlage für die Programmentwicklung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung Report (2), S Mania, E., & Tröster, M. (2015). Finanzielle Grundbildung. Programme und Angebote planen. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Nuissl, E. (2010). Netzwerkbildung und Regionalentwicklung. Münster: Waxmann Verlag. Remmele, B., Seeber, G. & Stoller, F. (2013). Ökonomische Grundbildung für Erwachsene. Ansprüche Kompetenzen Grenzen, Schwalbach/Ts.: Wochenschau. Schwarz S., Christiani, H. & Tröster, M. (2015). Finanzielle Grundbildung: Bedarfe erkennen und handeln. Ein Workshop-Konzept zur Sensibilisierung von Fachkräften in Bildung, Beratung und Betreuung. Abgerufen unter: Weber, B., van Eick, I. & Maier, P. (Hrsg.) (2013). Ökonomische Grundbildung für Erwachsene. Ansprüche und Grenzen, Zielgruppen, Akteure und Angebote Ergebnisse einer Forschungswerkstatt. Bielefeld: W. Bertelsmann

20 LITERATUR UND LINKS Links CurVe-Handreichung zur Programm- und Angebotsplanung CurVe-Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung: Sensibilisierungskonzept: