Französisch Primarstufe

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1 / Kanton Zug dbk / Direktion für Bildung und Kultur / Amt für Gemeindliche Schulen Französisch Primarstufe Weisungen zur Schriftlichkeit

2 / 2 Inhalt 2005 Kanton Zug dbk / Direktion für Bildung und Kultur Amt für Gemeindliche Schulen Baarerstrasse 19, Postfach 6304 Zug / info.dbk@dbk.zg.ch Schriftlichkeit im Französischunterricht der Primarstufe 03 / Bedeutung der Schriftlichkeit 04 / Allgemeine Erläuterungen 05 / Fertigkeiten am Ende der 6. Primarklasse 07 / Verbindliche Wortschatzliste zu envol 5/6 envol 5 08 / unité 1 08 / unité 2 09 / unité 3 10 / unité 4 11 / unité 5 12 / unité 6 13 / unité 7 14 / unité 8 15 / unité 9 16 / unité 10 envol 6 17 / unité / unité / unité / unité / unité / unité / unité 17 / Die Inhalte orientieren sich am Lehrplan Französisch des Kantons Zug sowie am Lehrmittel envol 5/6 und setzen 3 Lektionen Französischunterricht pro Woche voraus.

3 / 3 Bedeutung der Schriftlichkeit Das Schreiben - neben dem Sprechen, Hören und Lesen die vierte zu erwerbende Teilkompetenz in der Fremdsprache - gilt in der Fremdsprachendidaktik als anspruchsvoller Teilbereich. Diesem Umstand trägt der Lehrplan Französisch Rechnung, indem die schriftlichen Fertigkeiten den mündlichen klar nachgeordnet sind. Für die Entwicklung von Hörverstehen und Sprechen ist somit auch mehr Unterrichtszeit einzusetzen als für die Bereiche Leseverstehen und Schreiben. Trotzdem braucht das Schreiben Zeit und Raum, auch während des Unterrichts. Die vorliegenden Weisungen zur Schriftlichkeit im Französischunterricht regeln die Verbindlichkeiten des Grobziels Schreiben für den Unterricht in der 5. und 6. Primarklasse. Sie stützen sich dabei auf die Anforderungen des Lehrplans und nehmen die unités des Lehrmittels envol als Grundlage. Sie schaffen keine neuen Anforderungen. Für die Lehrpersonen der Primarstufe wird damit geklärt, welches die am Ende der 6. Klasse verbindlich zu erreichenden im Rahmen der entsprechenden Leistungsanforderungen sind. Für die Lehrpersonen der Abnehmerstufe wird damit geklärt, welche Voraussetzungen die Schülerinnen und Schüler mitbringen.

4 / 4 Allgemeine Erläuterungen Lernwortschatz Die schriftlichen Fertigkeiten sind im Lehrplan umrissen. Damit im Französischunterricht bezüglich Schriftlichkeit eine einheitliche Praxis angestrebt werden kann, wurde ein verbindlicher Lernwortschatz definiert, der den einzelnen unités des Lehrmittels envol entnommen worden ist. Die Lernwortschatzlisten wurden uns freundlicherweise vom Amt für Volksschulbildung des Kantons Luzern zur Verfügung gestellt. Hilfen und Techniken beim Schreibenlernen Folgende Hilfen und Techniken gehören zum Schreibenlernen: / Arbeit mit lexique und fichier / Abdeckspiele (z. B. mit Blitzfenster, etc.) / Lückentexte mit Wortauswahl / Klang- und Schriftbild zuordnen / Memorys, Lückentexte, Übungsvariationen am PC / schriftliches Arbeiten mit der Lernkartei / Gegenstände im Schulzimmer, Schulhaus, zu Hause beschriften / Wörter und Strukturen mehrmals abschreiben und immer wieder laut und leise aussprechen / verschiedene Abdeckverfahren / Wörter nach Themen, Ähnlichkeit oder Gegensätzlichkeit, Wortart etc. gruppieren / gelernte Wörter und Strukturen in eigenen sinnvollen Sätzen schriftlich anwenden / regelmässige, dem Leistungsvermögen der Lernenden angepasste Lernkontrollen als Grundlage für die individuelle Förderung / usw. Leistungsanforderungen / Lernende mit sehr hohem Leistungsvermögen können 80% und mehr der aus den Lernwortschatzlisten korrekt auswendig schreiben. / Lernende mit hohem Leistungsvermögen können 60% und mehr der aus den Lernwortschatzlisten korrekt auswendig schreiben. / Lernende mit mittlerem Leistungsvermögen können 30% und mehr der aus den Lernwortschatzlisten korrekt auswendig schreiben. / Lernende mit geringem Leistungsvermögen können nach Vorlage korrekt abschreiben.

5 / 5 Fertigkeiten am Ende der 6. Primarklasse (gemäss Schweizer Version des Europäischen Sprachenportfolios, Niveau A1) 1. kann Wörter und kürzere Sätze korrekt abschreiben. envol 5 unité 3 unité 4 unité 5 unité 8 unité 10 Beispiele cahier d activité Nomen nach Geschlecht geordnet schreiben Sätze mit dem Verb aimer bilden (Hilfsmittel: Lernkarten) Monatsnamen aus Silben bilden Buchstabenrätsel lösen Satzteile zu Sätzen zusammenfügen Einkaufsgegenstände notieren 2. kennt einige grundlegende Eigenarten der französischen Schreibweise (z. B. on, ou, u, oi). In jeder unité wird ein Laut besonders geschult. Bis unité 6 geht es vor allem um akustische Differenzierung (Übermalen des entsprechenden Lautes), ab unité 7 sollen Verse abgeschrieben werden und zusätzlich in Texten Wörter gesucht und abgeschrieben sowie die Laute farbig markiert werden. In unité 14 sollen akustische Differenzierungen wahrgenommen und schriftlich umgesetzt werden können (in - ein - ain). In unité 16 wird das französische Alphabet eingeführt. 3. kann auf einem Fragebogen mit Hilfsmitteln Angaben zu seiner Person machen (Beruf, Alter, Wohnort, Hobbys). envol 6 Beispiele cahier d activité envol 5 Beispiel unité 11 unité 12 unité 13 unité 15 unité 16 unité 17 Sätze mit vorgegebenen Instrumenten bilden Gedicht (Turlututu) ordnen und nach dem Muster des Originals mit vorgegebener Nomenliste ein eigenes Gedicht schreiben Instrumente nach grammatischem Geschlecht ordnen Wetter beschreiben être à mit vorgegebenen Nomen anwenden Standort angeben Weg mit vorgegebenen Satzteilen beschreiben Fragen zu einem Lesetext beantworten bekannten Brief aus Puzzleteilen zusammensetzen Verben im passé composé aus dem Buch herausschreiben unité 1 envol 6 unité 13 sich vorstellen Beispiel sich vorstellen, z. B. Aussehen, Hobby, Berufswunsch (nach Beispielen im Buch) 4. kann mit Hilfsmitteln einen Notizzettel schreiben, um jemanden zu informieren (z. B. wo wir uns treffen).

6 / 6 Fertigkeiten am Ende der 6. Primarklasse 5. kann mit Hilfsmitteln einfache Notizen für sich machen (z. B. für den Einkauf). envol 5 unité 10 Beispiel Einkaufsliste nach Preistafel im Buch zusammenstellen Empfehlung ausserhalb des Lehrplanes Es ist von Vorteil, wenn die Schülerinnen und Schüler die Verbformen, soweit sie in envol 5/6 vorkommen, korrekt schreiben können. Es handelt sich dabei um folgende Verben: / Singular und Plural: aimer, avoir, être, aller, faire, chanter, jouer, écouter, regarder, parler, trouver, chercher, dessiner, travailler, continuer envol 6 unité 13 unité 16 unité 18 Beispiele Weg beschreiben sich in einem Brief beschreiben Einkaufsliste erstellen / Singular: pouvoir, se laver, se lever, se coucher 6. Die sehr gute Schülerin/der sehr gute Schüler kann einfache Texte auch ohne Hilfsmittel schreiben. envol 6 unité 13 unité 15 unité 16 unité 17 Beispiele Tagesablauf, Brief, Personenbeschreibung, Beschreibung des Labyrinths, Beschreibung des Weges

7 / 7 Verbindliche Wortschatzliste zu envol 5/6 Leistungsanforderungen Für die verbindlichen Wortschatzlisten gelten die folgenden Leistungsanforderungen: / Lernende mit sehr hohem Leistungsvermögen können 80% und mehr der aus den Lernwortschatzlisten korrekt auswendig schreiben. / Lernende mit hohem Leistungsvermögen können 60% und mehr der aus den Lernwortschatzlisten korrekt auswendig schreiben. / Lernende mit mittlerem Leistungsvermögen können 30% und mehr der aus den Lernwortschatzlisten korrekt auswendig schreiben. / Lernende mit geringem Leistungsvermögen können nach Vorlage korrekt abschreiben.

8 / 8 5. Klasse - envol 5 unité 1 kann Erwachsene und Kinder begrüssen. Bonjour, Madame... Guten Tag, Frau... Salut, ça va? Salü, wie geht es? Ça va bien. Es geht gut. Et toi? Und du? Merci, ça va bien. Danke, es geht mir gut. kennt den französischen Laut oi und sein Schriftbild (z. B. mit Parallelwörtern). le coiffeur le trottoir le roi Au revoir, François. Et toi? der Coiffeur das Trottoir der König Auf Wiedersehen, Franz. Und du? unité 2 kann einige Einrichtungsgegenstände in einem Schulzimmer benennen. kennt den französischen Laut qu und sein Schriftbild (z. B. mit Parallelwörtern). Dans la salle de classe, il y a une porte, une table, un lavabo, une lampe, une fenêtre, une chaise. Dominique une fabrique la musique l Afrique Im Schulzimmer hat es eine Türe, einen Tisch, ein Lavabo, eine Lampe, ein Fenster, einen Stuhl. Dominik eine Fabrik die Musik Afrika

9 / 9 unité 3 kann nach der Farbe fragen und einige Farben benennen. kennt die Zahlen von 0 12 und kann nach der Anzahl fragen. kennt den französischen Laut ou und sein Schriftbild. C est de quelle couleur? C est noir. Le cahier est bleu. Le livre est blanc. L étui est vert. La gomme est rouge. La règle est jaune. Il y a combien de livres? zéro un sandwich deux stylos trois chaises Il y a quatre dessins. Il y a cinq plantes. Il y a six fenêtres. Il y a sept bananes sous la table. Il y a huit crayons sur la chaise. Regarde, il y a neuf livres. Regardez, il y a dix lampes. la cousine la mousse au chocolat onze poulets douze couleurs C est rouge. Welche Farbe hat es? Es ist schwarz. Das Heft ist blau. Das Buch ist weiss. Das Etui ist grün. Der Gummi ist rot. Der Massstab ist gelb. Wie viele Bücher hat es? null ein Sandwich zwei Füllfederhalter drei Stühle Es hat vier Zeichnungen. Es hat fünf Pflanzen. Es hat sechs Fenster. Es hat sieben Bananen unter dem Tisch. Es hat acht Bleistifte auf dem Stuhl. Schau, es hat neun Bücher. Schaut, es hat zehn Lampen. die Cousine Mousse au chocolat elf Hühnchen zwölf Farben Es ist rot.

10 / 10 unité 4 kann sich selbst und die Familie vorstellen. kann schreiben, was sie/er gerne hat oder gerne tut. kennt den französischen Laut ai und sein Schriftbild. Sie/Er kann das Verb aimer im Singular schreiben. C est moi. C est mon père. C est ma mère. C est ta soeur? C est ton frère? Ma mère aime les chats. Ma soeur aime la lecture. Mon frère aime le foot. Mon père aime le tennis. Ton père aime le sport? Ton frère aime la danse? Ta soeur aime la musique? Ta mère aime la mode? Je ne comprends pas. J aime le volley. Tu aimes le roller? Elle aime le judo. Il aime le hockey. Ich bin es. Das ist mein Vater. Das ist meine Mutter. Ist das deine Schwester? Ist das dein Bruder? Meine Mutter liebt Katzen. Meine Schwester liebt das Lesen. Mein Bruder liebt den Fussball. Mein Vater liebt Tennis. Hat dein Vater den Sport gern? Liebt dein Bruder das Tanzen? Hat deine Schwester Musik gern? Liebt deine Mutter die Mode? Ich verstehe (es) nicht. Ich habe Volleyball gern. Magst du Inline-Skating? Sie hat Judo gern. Er mag Hockey.

11 / 11 unité 5 kann nach den Wochentagen fragen und sie benennen. kann nach dem Datum und dem Geburtstag fragen sowie das Datum angeben. kennt das Verb avoir im Singular. kennt den französischen Laut an und sein Schriftbild. C est quel jour? C est lundi. C est mardi. C est mercredi. C est jeudi. C est vendredi. C est samedi. C est dimanche. Aujourd hui, c est quelle date? Aujourd hui, c est le premier janvier. Aujourd hui, c est le trois février. Quand est-ce que tu as ton anniversaire? J ai mon anniversaire le cinq mars. Tu as ton anniversaire le 8 avril. Il a son anniversaire le 15 mai. Elle a son anniversaire le 18 juin. le 14 juillet le 21 août le 30 septembre le 31 octobre le 13 novembre le 24 décembre J ai deux frères. Tu as une soeur. Elle a combien de cousins? C est dimanche. C est ma tante Armande. un kilo d oranges Welcher Tag ist es? Es ist Montag. Es ist Dienstag. Es ist Mittwoch. Es ist Donnerstag. Es ist Freitag. Es ist Samstag. Es ist Sonntag. Welches Datum ist heute? Heute ist der 1. Januar. Heute ist der 3. Februar. Wann hast du Geburtstag? Ich habe am 5. März Geburtstag. Du hast am 8. April Geburtstag. Er hat am 15. Mai Geburtstag. Sie hat am 18. Juni Geburtstag. am 14. Juli am 21. August am 30. September am 31. Oktober am 13. November am 24. Dezember Ich habe zwei Brüder. Du hast eine Schwester. Wie viele Cousins hat sie? Es ist Sonntag. Das ist meine Tante Armande. ein Kilo Orangen

12 / 12 unité 6 kann Körperteile benennen. Dessine le corps. Zeichne den Körper. Dessine la tête, Zeichne den Kopf, le cou den Hals et les deux épaules. und die zwei Schultern. Dessinez le bras droit. Zeichnet den rechten Arm,... la main droite.... die rechte Hand.... le ventre.... den Bauch.... la jambe gauche.... das linke Bein.... le genou gauche.... das linke Knie. Tu as combien de doigts et de Wie viele Finger und Füsse hast du? pieds? Saute sur le pied gauche. Springe auf den linken Fuss. kann Anweisungen geben. Sautez sur le pied droit. Springt auf den rechten Fuss. kann Eigenschaften von Gegenständen angeben. kennt den französischen Laut au und sein Schriftbild. C est comment? C est rond. carré dur mou grand petit court long chaud froid l auto jaune Le chauffeur est à l auberge à Lausanne. Wie ist es? Es ist rund. quadratisch hart weich gross klein kurz lang warm/heiss kalt das gelbe Auto Der Chauffeur ist im Wirtshaus in Lausanne.

13 / 13 unité 7 kann Teile des Gesichts benennen. kann Kleidungsstücke mit Adjektivformen (männlich/weiblich) richtig benennen. kennt das Verb être im Singular. kennt den französischen Laut ch und sein Schriftbild. Qu est-ce que c est? C est le visage du clown avec une bouche, un nez, deux yeux, deux oreilles, deux joues, un front, et des cheveux. un chapeau blanc une chemise blanche un costume noir une veste noire un pull vert une robe verte un pantalon violet une jupe violette un short bleu des chaussures bleues un tee-shirt orange une casquette orange Je suis un garçon. Tu es une fille. Il/Elle est un clown. Chante une chanson. Chantez une chanson. les chaussures les cheveux les chapeaux Was ist das? Das ist das Gesicht des Clowns mit einem Mund, einer Nase, zwei Augen, zwei Ohren, zwei Wangen, einer Stirn, und Haaren. ein weisser Hut ein weisses Hemd ein schwarzes Kostüm eine schwarze Jacke ein grüner Pulli ein grünes Kleid eine violette Hose ein violetter Jupe blaue kurze Hosen blaue Schuhe ein oranges T-Shirt eine orange Schirmmütze Ich bin ein Knabe. Du bist ein Mädchen. Er/Sie ist ein Clown. Singe ein Lied. Singt ein Lied. die Schuhe die Haare die Hüte

14 / 14 unité 8 kann fragen, wo sich ein Gegenstand befindet und seinen Ort angeben. kann die Verneinung mit ne pas bilden. kennt den französischen Laut é und sein Schriftbild. Sie/Er kann das Verb aller im Singular und Imperativ schreiben. Où est la maison? Elle est devant la forêt. Cherche la poste, le cinéma, le cirque, le zoo. Cherchez le trésor dans le jardin. Dessine un arbre. Dessinez des fleurs. Cache la pierre derrière un arbre. Cachez la lettre sous le pont. Je ne trouve pas ma casquette. Ce n est pas noir. Ne cherche pas. Je vais à Delémont. Tu vas au cinéma. Elle/Il va à l école. Va dans le jardin! Allez à la maison! Wo ist das Haus? Es ist vor dem Wald. Suche die Post, das Kino, den Zirkus, den Zoo. Sucht den Schatz im Garten. Zeichne einen Baum. Zeichnet Blumen. Verstecke den Stein hinter einem Baum. Versteckt den Brief unter der Brücke. Ich finde meine Schirmmütze nicht. Es ist nicht schwarz. Suche nicht. Ich gehe nach Delsberg. Du gehst ins Kino. Sie/Er geht zur Schule. Geh in den Garten! Geht nach Hause!

15 / 15 unité 9 kann nach der Zeit fragen und sie angeben. kann einige Tiernamen schreiben. kennt das Verb pouvoir im Singular. kennt den französischen Laut j und sein Schriftbild. Quelle heure est-il? Il est une heure. Il est six heures. Il est cinq heures moins le quart. Il est quatre heures et quart. Il est deux heures et demie. Il est sept heures vingt. Il est trois heures moins dix. Il est minuit. Il est midi. l animal six animaux: l oiseau le poisson la souris le chien l éléphant le singe Je peux venir à trois heures. Tu peux venir à une heure et demie? Elle/Il peut venir à midi. Jacqueline joue avec Julie. Wie spät ist es? Es ist ein Uhr. Es ist sechs Uhr. Es ist Viertel von fünf. Es ist Viertel nach vier. Es ist halb drei. Es ist zwanzig nach sieben. Es ist zehn vor drei. Es ist Mitternacht. Es ist Mittag. das Tier sechs Tiere: der Vogel der Fisch die Maus der Hund der Elefant der Affe Ich kann um drei Uhr kommen. Kannst du um halb zwei Uhr kommen? Sie/Er kann am Mittag kommen. Jacqueline spielt mit Julia.

16 / 16 unité 10 kennt einige Esswaren und Getränke. Tu désires? Du wünschst? Donnez-moi un kilo d oranges, Geben Sie mir bitte ein Kilo Orangen, un litre de lait, einen Liter Milch, un paquet de thé, ein Päckchen Tee, un sac de pommes chips, einen Sack Pommes Chips, 300 g de fromage, 300 g Käse, 200 g de beurre, s il vous plaît. 200 g Butter. Ça fait combien? Wie viel kostet es? Ça fait 15 francs. Es kostet 15 Franken. Dans mon sac à dos, il y a un pain, In meinem Rucksack hat es ein Brot, un gâteau, einen Kuchen, deux pommes, zwei Äpfel, trois carottes, drei Karotten, 100 g de jambon. 100 g Schinken. kann die Pluralformen einiger Adjektive bilden. kennt den französischen Laut on und sein Schriftbild. Sur la table, il y a deux livres bleus, trois chapeaux blancs, cinq crayons noirs, quatre règles bleues, deux chemises blanches et des vestes noires. le camion le salon le cornichon le bonbon Auf dem Tisch hat es zwei blaue Bücher, drei weisse Hüte, fünf schwarze Bleistifte, vier blaue Lineale, zwei weisse Hemden und schwarze Jacken. der Lastwagen der Salon das Cornichon das Bonbon

17 / Klasse - envol 6 unité 11 kann einige Musikinstrumente benennen. kann einige Angaben zum Wetter machen. kann das Verb aimer im Singular und im Plural anwenden. kennt den französischen Laut u und sein Schriftbild. Tu joues du piano? Non, je joue de la guitare. Qui joue du violon? Moi, je joue du violon. Tu joues de la clarinette? Oui, je joue de la clarinette. Et toi? Je joue de la trompette. Et moi, je joue du saxophone. Il fait quel temps, aujourd hui? Il fait mauvais temps. Il pleut. Il fait froid. Il fait moins trois. Il fait chaud. Il fait 28 degrés. Il fait du soleil. Il fait beau. Quel beau temps! J aime les glaces. Tu aimes le rock? Elle/Il aime aussi le rock. Nous n aimons pas le rock. Vous aimez les devoirs? Elles/Ils n aiment pas les devoirs. la jupe la fondue le jus Spielst du Klavier? Nein, ich spiele Gitarre. Wer spielt Violine? Ich spiele Geige. Spielst du Klarinette? Ja, ich spiele Klarinette. Und du? Ich spiele Trompete. Und ich spiele Saxofon. Welches Wetter ist heute? Es ist schlechtes Wetter. Es regnet. Es ist kalt. Es ist minus 3 Grad. Es ist warm. Es ist 28 Grad. Es ist sonnig. Es ist schön. Welch schönes Wetter! Ich habe gerne Glace. Magst du Rock? Sie/Er mag auch Rock. Wir mögen Rock nicht. Mögt ihr die Schulaufgaben? Sie mögen die Schulaufgaben nicht. der Jupe das Fondue der Jus

18 / 18 unité 12 kann einige Gebäude und Örtlichkeiten in einer Stadt benennen und ihren Standort angeben. kann einige Verkehrsmittel benennen. kann das Verb être im Singular und im Plural anwenden. kennt den französischen Laut eu und sein Schriftbild. La gare est à gauche. La poste est aussi à gauche. L église est au milieu. A droite du restaurant, il y a le supermarché. Le centre sportif est entre la boulangerie et l épicerie. La voiture est grise. La planche à roulettes est brune. Le bus est gris. Le vélo est brun. Le tram est vert. Le train est rouge. L avion est blanc. Le bateau est bleu. Je suis à la gare. Tu es au restaurant. Elle/Il est à la maison. Nous sommes au supermarché. Vous êtes à la boulangerie. Elles/Ils sont au centre sportif. bleu Neuchâtel Montreux Der Bahnhof ist links. Die Post ist auch links. Die Kirche ist in der Mitte. Rechts neben dem Restaurant ist der Supermarkt. Das Sportzentrum ist zwischen der Bäckerei und dem Lebensmittelgeschäft. Das Auto ist grau. Das Rollbrett ist braun. Der Bus ist grau. Das Velo ist braun. Das Tram ist grün. Der Zug ist rot. Das Flugzeug ist weiss. Das Schiff ist blau. Ich bin am Bahnhof. Du bist im Restaurant. Sie/Er ist zu Hause. Wir sind im Supermarkt. Ihr seid in der Bäckerei. Sie sind im Sportzentrum. blau Neuenburg Montreux

19 / 19 unité 13 kann einige Berufe benennen. kann sich vorstellen. kann das Verb aller im Singular und im Plural anwenden. kennt den französischen Laut è und sein Schriftbild. Quelle est ta profession? Je suis musicien musicienne. le vendeur la vendeuse le boulanger la boulangère le médecin Comment tu t appelles? Je m appelle François. Où habites-tu? J habite derrière la bibliothèque. Quel âge as-tu? J ai 12 ans. Je vais à l école. Tu vas au marché. Elle/Il va à la gare. Nous allons au garage. Vous allez à la piscine. Elles/Ils vont au théâtre. la mère le père le frère la bibliothèque l hélicoptère Was ist dein Beruf? Ich bin Musiker Musikerin. der Verkäufer die Verkäuferin der Bäcker die Bäckerin der Arzt/die Ärztin Wie heisst du? Ich heisse Franz. Wo wohnst du? Ich wohne hinter der Bibliothek. Wie alt bist du? Ich bin 12 Jahre (alt). Ich gehe zur Schule. Du gehst zum Markt. Sie/Er geht zum Bahnhof. Wir gehen zur Garage. Ihr geht ins Schwimmbad. Sie gehen ins Theater. die Mutter der Vater der Bruder die Bibliothek der Helikopter

20 / 20 unité 14 kann einige Wörter zum Thema Wintersport schreiben. kann eine gemeinsame Aktivität vereinbaren und schriftlich mitteilen (z. B. per ). kann das Verb faire im Singular und im Plural anwenden. kennt den französischen Laut in und die entsprechenden Schriftbilder in, ein, ain. la neige la luge le téléski le télésiège la télécabine le magasin de sport la patinoire On va à la piscine? Non, j ai une autre idée. On va chez Philippe aujourd hui? Qu est-ce que tu fais? Je fais du ski. Tu fais un bonhomme de neige. Elle/Il fait des boules de neige. Nous faisons de la luge. Vous faites du snowboard. Elles/Ils font du patin à glace. Mon cousin Alain montre un dessin plein de pingouins. der Schnee der Schlitten der Skilift der Sessellift die Gondelbahn das Sportgeschäft die Eisbahn Gehen wir ins Schwimmbad? Nein, ich habe eine andere Idee. Gehen wir heute zu Philipp? Was machst du? Ich fahre Ski. Du machst (baust) einen Schneemann. Sie/Er macht Schneebälle. Wir schlitteln. Ihr fahrt Snowboard. Sie laufen Schlittschuh. Mein Cousin Alain zeigt eine Zeichnung voller Pinguine.

21 / 21 unité 15 kann einige Wörter zum Tagesablauf anwenden. kann die rückbezüglichen Verben se coucher, se laver und se lever im Singular anwenden. kann Adjektive dem Nomen anpassen. Le réveil sonne. Il s habille. Il boit une tasse de thé. Elle mange une tartine. L école commence à huit heures. Je me couche. Tu te couches. Elle/Il/On se couche. Je me lave le visage. Tu te laves les mains. Elle/Il/On se lave les pieds. Je me lève. Tu te lèves. Elle/Il/On se lève à sept heures. Le jour est court. La nuit est courte. Les jours sont courts. Les nuits sont courtes. Le jour est long. La nuit est longue. Les jours sont longs. Les nuits sont longues. Bonsoir! Bonne nuit! Der Wecker läutet. Er zieht sich an. Er trinkt eine Tasse Tee. Sie isst ein Butterbrot. Die Schule beginnt um 8 Uhr. Ich gehe zu Bett. Du gehst zu Bett. Sie/Er/Man geht zu Bett. Ich wasche mir das Gesicht. Du wäschst dir die Hände. Sie/Er/Man wäscht sich die Füsse. Ich stehe auf. Du stehst auf. Sie/Er/Man steht um 7 Uhr auf. Der Tag ist kurz. Die Nacht ist kurz. Die Tage sind kurz. Die Nächte sind kurz. Der Tag ist lang. Die Nacht ist lang. Die Tage sind lang. Die Nächte sind lang. Guten Abend! Gute Nacht!

22 / 22 unité 16 kennt einige Formeln und Wendungen zum Schreiben eines Briefs. kann das Verb avoir im Singular und im Plural anwenden. Wiederholung von Verben aus früheren unités: kann einige Anweisungen korrekt schreiben. Cher Christophe Chère Chantal Merci pour l invitation. Je me réjouis beaucoup. A bientôt. Je t embrasse. Gros bisou J ai faim. Tu n as pas soif. Elle/Il/On a peur. Nous avons congé. Vous avez envie de faire un voyage? Elles/Ils n ont pas froid. Dicte! Dictez! Contrôle les phrases! Contrôlez les devoirs! Ferme les yeux! Fermez les fenêtres! Corrige les réponses! Corrigez les questions! Pose des questions! Posez des questions! Réponds! Répondez! Apprends l alphabet! Apprenez les mots! Lieber Christoph Liebe Chantal Danke für die Einladung. Ich freue mich sehr. Bis bald. Ich umarme (küsse) dich. Dicker Kuss (Schmatz) Ich habe Hunger. Du hast keinen Durst. Sie/Er/Man hat Angst. Wir haben frei. Habt ihr Lust, eine Reise zu machen? Sie haben nicht kalt. Diktiere! Diktiert! Kontrolliere die Sätze! Kontrolliert die Schulaufgaben! Schliesse die Augen! Schliesst die Fenster! Korrigiere die Antworten! Korrigiert die Fragen! Stelle Fragen! Stellt Fragen! Antworte! Antwortet! Lerne das Alphabet! Lernt die Wörter!

23 / 23 unité 17 kann ce, cette, cet und ces anwenden. ce garçon cet arbre cette fille cette épicerie ces garçons ces arbres ces filles ces épiceries dieser Knabe dieser Baum dieses Mädchen dieses Lebensmittelgeschäft diese Knaben diese Bäume diese Mädchen diese Lebensmittelgeschäfte

24 / Kanton Zug dbk / Direktion für Bildung und Kultur / Amt für Gemeindliche Schulen