Iris Nentwig-Gesemann Krippenerziehung in der DDR
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- Lieselotte Althaus
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1 Iris Nentwig-Gesemann Krippenerziehung in der DDR
2 Iris Nentwig-Gesemann Krippenerziehung in der DDR Alltagspraxis und Orientierungen von Erzieherinnen im Wandel Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 1999
3 Gedruckt auf säurefreiem und alterungsbeständigem Papier. Die Deutsche Bibliothek- CI?-Einheitsaufnahme Nentwig-Gesemann, Iris : Krippenerziehung in der DDR : Alltagspraxis und Orientierungen von Erzieherinnen im Wandel/ Iris Nentwig-Gesemann. ISBN ISBN (ebook) DOI / Zug!.: Berlin, Freie Univ., Diss., 1998, D Springer Fachmedien Wiesbaden Ursprünglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 1999 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfaltigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
4 Vorbemerkung Die Arbeit an der vorliegenden Studie begann Während der folgenden Zeit haben mich einige Menschen durch Höhen und Tiefen begleitet, denen ich ausdrücklich danken möchte. Zunächst möchte ich allen Erzieherinnen danken, die sich zur Teilnahme an den Gruppendiskussionen bereit erklärt haben, sowie den Leiterinnen, die dies durch ihr Engagement und organisatorische Hilfen ermöglichten. Die Offenheit und Diskutierfreudigkeit der Erzieherinnen hat wesentlich dazu beigetragen, daß mir Freude und Motivation auch in schwierigen Phasen erhalten geblieben sind. Besonders herzlich danken möchte ich Prof Dr. Ralf Bohnsack: Die Idee zur vorliegenden Forschungsarbeit entstand im Rahmen des Aufbaustudienganges >>Qualitative Methoden in den Sozialwissenschaften<< an der Freien Universität Berlin. Vor allem in der von ihm geleiteten >>Forschungswerkstatt<< und in vielen intensiven Gesprächen hat er mich immer wieder motiviert, unterstützt und mit zentralen Hinweisen und Anregungen den Forschungsprozeß und das Schreiben der Arbeit begleitet. In diesem Zusammenhang möchte ich auch allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern der >>Forschungswerkstatt<< danken, die wichtige Anregungen zu den Interpretationen gegeben und mir geholfen haben, die eigene Forschungspraxis immer wieder kritisch zu reflektieren. Prof Dr. Wolfgang Tietze danke ich für die mir gewährten Freiräume im Rahmen meiner Tätigkeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Kleinkindpädagogik der Freien Universität Berlin und für seine Unterstützung meiner Forschung. Diese Studie wurde von August 1995 bis August 1996 durch ein Stipendium aus dem Förderprogramm Frauenforschung der Senatsverwaltung für Arbeit, Berufliche Bildung und Frauen gefördert. Die vorliegende Arbeit wurde 1998 vom Fachbereich Erziehungswissenschaft, Psychologie und Sportwissenschaft der FU Berlin als Dissertation angenommen. Für ihre freundschaftliche Hilfe möchte ich mich ganz besonders herzlich bei Heike Borkenhagen und Christian Kupke bedanken. Beide haben Teile der Arbeit korrigiert und mit ihren kritischen Anmerkungen den Überarbeitungsprozeß begleitet. Schließlich bedanke ich mich bei meinem Mann, Frank Gesemann, für viele wichtige Diskussionen und inhaltliche Anregungen sowie technische Hilfe bei der Erstellung der Arbeit. Ich danke ihm vor allem dafür, daß er mit mir zusammen einen Lebensentwurf realisiert, der die Vereinbarkeit von Beruf und Familie für beide Partner beinhaltet. Ich widme diese Arbeit ihm, unserer Tochter Melissa Roxana und unserem Sohn Jannis Merlin! Berlin, im Juli 1999 Iris Nentwig-Gesemann 5
5 Inhalt Einleitung Teil 1: Teil II: Pädagogische Theorie und Programmatik der Krippenerziehung in der DDR Die Krippe und das Bildungssystem der DDR. 15 Das Bildungssystem der DDR Die Stellung der Kinderkrippen im Bildungssystem 18 Die >>allseitig entwickelte sozialistische Persönlichkeit<< als Ziel des Bildungssystems Zur staatlichen Programmatik der Erziehungsarbeit in Kinderkrippen: Eine Dokumentenanalyse Das >>Programm für die Erziehungsarbeit in Kinderkrippen<< Bild vom Kind und professionelles Bild der Erzieherin: Exemplarische Analyse eines Kapitels Das Spiel im Spannungsfeld zwischen >>geführter Tätigkeit<< und >>Selbständigem Handeln<< 50 Zur Definition des Erziehungsziels >>Selbständigkeit<< im Rahmen der Sauberkeitserziehung 59 Die >>Beschäftigungen<< Handlungsleitendes Wissen und Alltagspraxis von Erzieherinnen: Eine empirische Analyse 69 Fallanalysen: Erzieherinnen aus der Metropole Berlin 69 Die Gruppen Schiffsfahrt und Integration 71 Schiffsfahrt und Integration Die Rolle der Erzieherin im Erziehungsprozeß 73 Das Programm für die Erziehungsarbeit in Kinderkrippen. 78 Krippe und Verhalten der Leiterin
6 Die Veränderung von Handlungspraxis 86 Die Gruppen Linie und Prozeß Linie und Prozeß Die Rolle der Erzieherin im Erziehungsprozeß 94 Das Programm für die Erziehungsarbeit in Kinderkrippen. 97 Krippe und Verhalten der Leiterin Die Veränderung von Handlungspraxis 113 Die Gruppen Zwerg und Nase Zwerg und Nase Die Rolle der Erzieherin im Erziehungsprozeß 121 Das Programm für die Erziehungsarbeit in Kinderkrippen. 126 Krippe und Verhalten der Leiterin Die Arbeit in einer kleinen Einrichtung 142 Die Veränderung von Handlungspraxis 144 Fallanalysen: Erzieherinnen aus Dörfern Brandenburgs 149 Die Gruppen Marienkäfer und Land Marienkäfer und Land Die Rolle der Erzieherin im Erziehungsprozeß 151 Das Programm für die Erziehungsarbeit in Kinderkrippen. 156 Krippe und Verhalten der Leiterin Das Leben auf dem Land Die Veränderung von Handlungspraxis 170 Eine Typologie von pädagogischen Orientierungen in Teams von Erzieherinnen Zur Typik (sozial)-räumlicher Milieus 177 Zur Typik des hierarchischen Profils einer Einrichtung 181 Zur Typik der Leitungsstile Das Verhältnis von pädagogischer Theorie und Programmatik zu handlungsleitendem Wissen und Alltagspraxis: Ein Resümee
7 Zur Methodologie und Methode der empirischen Analyse..... Theoretische Grundlagen rekonstruktiver Sozialforschung Die phänomenologische Soziologie von Alfred Schütz Die Theorie des kommunikativen Handelns von Jürgen Habermas.... Die Wissenssoziologie von Karl Mannheim. Die dokumentarische Interpretation von Orientierungsmustern Prozeßrekonstruktion auf dem Weg theoretisch-reflexiver Explikation.. Komparative Analyse und Typenbildung Arbeitsschritte der Textinterpretation: Formulierende und Reflektierende Interpretation Diskurs- oder Fallbeschreibung.... Notizen zum Prozeß der Datenerhebung mit Hilfe einer Gruppendiskussion Anhang.... Exemplarische Auswertung einer Gruppendiskussionspassage Richtlinien der Transkription Literaturverzeichnis
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