Inhalte / Themen Bezug zu den Standards Methoden/Verfahren Praktische Rhetorik

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1 DEUTSCH: JAHRGANGSSTUFE 1/ 2 KERNCURRICULUM UND SCHULCURRICULUM Inhalte / Themen Bezug zu den Standards Methden/Verfahren Praktische Rhetrik einen Diskussins- und Redebeitrag vrbereiten, frmulieren und vrtragen; eine Diskussin vrbereiten, durchführen und auswerten; eigenes und fremdes Gesprächsverhalten kritisch bebachten und angemessen darauf reagieren; verschiedene Vrtrags- und Präsentatinstechniken funktinal einsetzen, auch unter Einbeziehung der neuen Medien; Kriterien der Bewertung anwenden (auch Feedback geben); Leitungs- und Mderatinsaufgaben übernehmen. argumentatives Schreiben Bewerten vn Sprechverhalten (z.b. einen Bewertungsbgen erstellen und einsetzen) Erstellen eines Bewertungsbgens für die textgebundene Erörterung Dialganalyse (z.b. bei Dramen) Schärfung des Sprachbewusstseins durch Feedback (z.b. nach einer Präsentatin vn Mitschülern) Frmulieren wertender Aussagen Schülerinnen und Schüler präsentieren regelmäßig ihre Arbeitsergebnisse (z.b. Ergebnisse vn Arbeitsgruppen, GFS, Vrbereiten und Halten einer Rede) Rezensinen frmulieren Stellungnahmen verfassen Infrmieren Methden der Beschaffung und Verarbeitung vn Infrmatinen zielgerichtet anwenden (Nutzung vn Biblitheken, audivisuellen und digitalen Medien, Interviews). Methden der Aufarbeitung und Vermittlung vn Infrmatinen anwenden Texte erschließen Lesen, Markieren, Exzerpieren Prtkll, Referate, Vrtrag, Hausarbeit (fakultativ) Schriftl. Ausarbeitung der GFS, Handut Texte widergeben das Wesentliche eines anspruchsvllen Textes mit eigenen Wrten sachgerecht wiedergeben. Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sicher anwenden Inhaltsangaben (Indirekte Rede, Knjunktiv) Texte überarbeiten (Schreibknferenz )

2 Argumentieren kmplexe Fragestellungen erfassen und Prblemfelder erschließen. eine präzise und adäquate Begrifflichkeit verwenden. mit Techniken und Frmen des Argumentierens und Erörterns selbstständig umgehen. Nrm- und Wertvrstellungen reflektieren und sich ein begründetes Urteil bilden. Erörternde Schreibfrmen verwenden (die nicht textgebundene Erörterung, die textgebundene Erörterung, auch prduktinsrientiert, die literarische Erörterung). Stilfragen Argumenttypen, Stilmittel literarischer Texte Argumentatinsstruktur (These, Argument, Beispiel) Argumentatinstechniken, Feedback, Bewerten vn Argumenten Persönliche Stellungnahme zu bestimmten Themen z. B. Sachtexterörterung, Literarische Erörterung Texte analysieren und interpretieren Rechtschreibung und Zeichensetzung Lesen/ Umgang mit literarischen Verstehensvraussetzungen klären. bei ihrer Interpretatin textexterne und intertextuelle Bezüge berücksichtigen. eine funktinale, auf Inhalt und Wirkung bezgene Analyse vn Texten durchführen und deren Darstellungsmittel einbeziehen (auch Glsse, Satire, Reden, Kmmentare). Fachausdrücke der Textbeschreibung verwenden Sach- und Gebrauchstexte in unterschiedlichen medialen Erscheinungsfrmen auf ihre Funktin hin untersuchen und beurteilen. Frmen gestaltenden Interpretierens (auch szenische Verfahren) anwenden und reflektieren. Texterschließende Schreibfrmen (die Textanalyse, den analytischen Interpretatinsaufsatz, den gestaltenden Interpretatinsaufsatz) verwenden. Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Nrmen der Rechtschreibung und Zeichensetzung. Deutungshypthesen zu Texten frmulieren, Texterschließungsmöglichkeiten einüben, kritischer Umgang mit Quellen Epchen im Unterricht einbeziehen, kmparatistische Untersuchungen vn Literatur im Unterricht, Differenzierung vn Stff Mtiv Thema, exemplarische Untersuchung der Entwicklung eines Mtivs der Themas (z.b. Rlle und Identität) semantische Untersuchungen (Spiel mit Bedeutungen in verschiedenen literarischen Texten) Dialganalyse, Stilmittelanalyse, plitische Rede, textgebundene Erörterung Innerer Mnlg, alternatives Ende, zusätzliche Szenen, Brief, Tagebucheintrag verfassen

3 swie nichtliterarischen Texten und Medien Lesekmpetenz mit anspruchsvllen literarischen und nichtliterarischen Texten umgehen. literaturtheretisches Basiswissen und petlgisches Vkabular zur präzisen Beschreibung vn Texten anwenden. sich mir dem in einem Text dargestellten Menschen- und Weltbild auseinander setzen. Sie berücksichtigen auch geistes-, szial- und kulturgeschichtliche Zusammenhänge. die Mehrdeutigkeit vn literarischen Texten erläutern und sich im Interpretatinsgespräch über unterschiedliche Lesarten verständigen. Erzählung, Kurzgeschichte, Parabel, jurnalistische Texte, Lyrik Sternchenthemen Literaturgeschichtliches Orientierungswissen Medienkmpetenz Die Schülerinnen und Schüler verfügen über literaturgeschichtliches Orientierungswissen (Epchen und Strömungen, exemplarische Werke). setzen sich mit der geschichtlichen Bedingtheit vn Literatur auseinander. Einen Schwerpunkt bildet die Epche der Aufklärung. kennen und reflektieren die geschichtliche Bedingtheit eines Werkes und des eigenen Verstehens und Urteilens. erkennen Zusammenhänge zwischen Texten (Intertextualität) und können themenverwandte beziehungsweise mtivähnliche Texte aus verschiedenen Epchen vergleichen. können sich mit der Rezeptin literarischer Werke auseinander setzen Außerdem erweitern sie ihre Leseerfahrung durch die Beschäftigung mit mindestens zwei Werken der Gegenwartsliteratur. Längsschnitt der Epchen z.b. bei Naturlyrik Lessings Ringparabel die verschiedenen Medien als Mittel der Vergleich der Darstellung eines literarischen Werks (auch

4 Infrmatin, Meinungsbildung, Manipulatin, Unterhaltung, Kmmunikatin und ästhetischen Gestaltung gezielt nutzen. die unterschiedlichen medialen Gestaltungen literarischer Werke vergleichen und die Funktin der jeweiligen Gestaltungsmittel erläutern. spezifische Darstellungsmittel der traditinellen und neuen Medien, ihre spezifische Rezeptinsweise, Wirkung und Prblematik darstellen und erläutern (auch Hypertexte, Schwerpunktthemen) in verschiedenen Medien (z.b. Film, Inszenierung, Trailer, Plakat, Buchcver) Prblematik reale vs. virtuelle Welt Sprachbewusstsein entwickeln Sprachwissen und Sprachkmpetenz zentrale grammatische Erscheinungen bestimmten Kategrien zurdnen und die entsprechenden Fachbegriffe verwenden. ein Repertire semantischer, syntaktischer und stilistischer Möglichkeiten situatinsgerecht und funktinal anwenden. sprachliche Mittel einsetzen, um Inhalte miteinander zu verknüpfen und den Textzusammenhang zu sichern. Frmen uneigentlichen Sprechens benennen und verwenden. den lgischen Zusammenhang vn Satzgefügen erfassen. Sätze knstruieren, die einen Sachverhalt in seiner Kmplexität deutlich machen. semantische Erscheinungen wie Ein- und Mehrdeutigkeit, Dentatin und Knntatin erkennen und sie bei der eigenen Sprachprduktin verwenden. ihr Sprachwissen bei Sprachanalyse und Sprachprduktin (auch Textüberarbeitung) anwenden. Wiederhlung wichtiger grammatischer Grundbegriffe Differenzieren verschiedener Sprachvarietäten Irnie, Metapher, Symbl, Persnifikatin, Allegrie Sprachbewsstsein und kmmunikative Kmpetenz Bedingungen gelingender und misslingender Gesprächsregeln

5 Kmmunikatin erkennen und in ihr eigenes Sprachhandeln einbeziehen. darstellen, dass die neuen Infrmatins- und Kmmunikatinstechnlgien Wahrnehmung und Kmmunikatin beeinflussen, und deren Auswirkungen auf die Sprache reflektieren. Kmmunikatinsmdelle F. Schulz v. Thun (Die 4 Seiten einer Nachricht) Medienkritik Sprechakte benennen

6

7 Beispiel für einen Stffverteilungsplan (Abitur 2017) Ungefährer Zeitraum September 2015 Oktber 2015 Nvember/Dezember 2015 Januar/Februar 2016 März/April/Mai 2016 Juni/Juli 2016 September/Oktber 2016 Nvember/Dezember 2016 Januar 2017 Februar/März 2017 April 2017 Mai 2017 Thematik Grundbegriffe (Gattungen, Epchen ) Interpretatin Kurzprsa Klausur Naturlyrik Klausur (Gedichtvgl.) Agnes Klausur (Interpretatin) Hm faber Klausur (Interpretatin) Nathan der Weise Erörterung Klausur Dantns Td Klausur (Interpretatin) Essay Klausur (Abilänge: alle 5 Themen) Vrbereitung SAP SAP Antigne der Lyrik des Sturm und Drang

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