Smartphones clever im Unterricht einsetzen Mithilfe von Actionbound interaktive Lernwege beschreiten

Transkript

1 Smartphones clever im Unterricht einsetzen Mithilfe von Actionbound interaktive Lernwege beschreiten Juliane Lehmann, M.Sc./M.A. & Marion Pohl, M.Sc. 6. Fachtag Technische Bildung Neue Medien und Lernumgebungen

2 Forschungsschwerpunkt an der Universität Magdeburg S i t u i e r t e s L e r n e n Situiertes Lernen im Technikunterricht Actionbound (Promotionsvorhaben) CoSiTo (OvGU Projekt) 2

3 n a c h J e a n L a v e u n d É t i e n n e We n g e r 4

4 n a c h J e a n L a v e u n d É t i e n n e We n g e r Merkmale: lernerzentriert authentische Situation (Kontext) (komplexe) Probleme zwischenmenschlichen Interaktionen Lern- und Anwendungsprozesse sind miteinander verbunden, da Wissen stark kontextgebunden ist Narrative Struktur Lehrender = Moderator! 5

5 Z i e l e Motivierte und intensive Auseinandersetzung der Schüler/innen mit dem Lernstoff Flexible Anwendung des erworbenen Wissens Verstehen der Relevanz der Lerninhalte für das Leben außerhalb des Bildungskontextes Entwicklung von Strategien zur Problemlösung 6

6 K r i t e r i e n Authentizität & Situiertheit komplexe Ausgangsprobleme multiple Kontexte situierte Lernumgebung Artikulation & Reflexion multiple Perspektiven sozialer Kontext 7

7 A n s ä t z e Situiertes Lernen Cognitive Apprenticeship Anchored Instruction Cognitive Flexibility 8

8 Anchored Instruction Ein Ansatz des situier ten L er nens 9

9 Anchore d Instruction F o k u s s i e r u n g Authentizität & Situiertheit komplexe Ausgangsprobleme multiple Kontexte situierte Lernumgebung Artikulation & Reflexion multiple Perspektiven sozialer Kontext 10

10 Anchore d Instruction E i n A n s a t z d e s S i t u i e r t e n L e r n e n s Einsatz von komplexen Ausgangsproblemen (narrativen Ankern), indem authentische Problemsituationen dargeboten werden, welche den Lernenden zu einer intensiven Auseinandersetzung mit den Problemen motiviert (vgl. Mandl, Gruber & Renkl 2002, S.144). Authentische Problemsituation? Im realen Leben gibt es oftmals mehrere potentiell richtige Antworten. Daher sollte ein Lern-/Lehrkonzept nach authentischen Kriterien die Komplexität und Mehrdeutigkeit des realen Lebens wiederspiegeln,... an offenen und realistischen Aufgaben orientiert sein, ohne eindeutige richtige oder falsche Antwort, komplexe Probleme mit mehrfachen möglichen Lösungen behandeln, die durch eine Vielzahl von Verfahren untersucht werden können (vgl. Abbott 2013, S.1). 11

11 Anchore d Instruction G e s t a l t u n g s m e r k m a l e d e s A n k e r m e d i u m s Videobasierte Fallpräsentationen Narrative Struktur Generatives Problemlösen Gestaltungsmerkmale Eingebettete und zusätzliche Daten und Lehrelemente Sinnvolle Problemkomplexität Paare/Tripel strukturähnlicher Geschichten Verknüpfungen im Fach und zwischen den Fächern 13

12 Forschungsstand Situier tes L er nen damals und heute 14

13 Forschungsstand Vo r a r b e i t e n d e r C o g n i t i o n a n d Te c h n o l o g y G r o u p a t Va n d e r b i l t Jasper Woodbury : Einsatz im Unterrichtsfach Mathematik Merkmale: Serie von insgesamt 12 videobasierten Abenteuern (à Minuten) Makro- und Mikrostories Protagonist mit Problem Alle Informationen zur Problemlösung stehen im Video zur Verfügung für ein Schuljahr in Unterricht implementiert 16

14 Forschungsstand Vo r a r b e i t e n d e r C o g n i t i o n a n d Te c h n o l o g y G r o u p a t Va n d e r b i l t there is strong reason to believe that the positive effects on attitudes, skills and problem solving occurred in all sites (Pellegrino u.a. 1992, S. 19) positive Befunde zum Ansatz Leistungsanstieg Motivationszuwachs Weniger negative Einstellung der Lernenden im Hinblick auf das Unterrichtsfach Mathematik Mehr Relevanz des Unterrichtsfachs Mathematik für alltägliches Leben der Lernenden nach der Bearbeitung der Jasper-Serie Strukturierteres und schnelleres Lösen komplexer Probleme Beispiel für ein Abenteuer aus der Jasper-Serie. (CTTC at Vanderbilt University 2014, o.s.) 17

15 Actionbound 18

16 Actionbound Wa s i s t d a s? Ein Medium für den Unterricht 19

17 Actionbound Wa s i s t d a s? A1 A2 A3 istock.com/schulteproductions 20

18 Actionbound Wa s i s t d a s? A1 A3 21

19 Actionbound Wa s i s t d a s? 22

20 Actionbound R e f e r e n z e n u n d P r e i s t r ä g e r Referenzen: BOSCH, Sparkasse, Bundeszentrale für politische Bildung, Beiersdorf, adidas Preisträger: 2016 Sonderpreis beim Deutschen Bildungsmedienpreis 2015 Bestes Lernspiel + Preisträger der Kategorie Kinder <10 Jahre bei der GIGA-Maus 2013 Sonderpreis beim Pädagogischen Interaktiv-Preis 23

21 Actionbound Vo r t e i l e + schnell erlernbar + Smartphone wird in den Unterricht einbezogen + sind alle Daten heruntergeladen ist die App offline nutzbar + eine Gruppe benötigt nur ein Smartphone mit der App + zeitlich und räumlich flexibles Lernen möglich + fächerverbindender oder fächerübergreifender Einsatz möglich 24

22 Actionbound K o s t e n Privatperson: kostenfrei EDU-Lizenz: Lehrerlizenz 45 /Jahr Schullizenz (5Lehrer) 90 /Jahr 25

23 Actionbound Z u s a m m e n f a s s u n g (1) Auf der Homepage registrieren (2) Eigenen Lernweg erstellen Lehrkraft/Schüler (3) App Actionbound herunterladen (4) QR-Code einscannen Schüler (5) Los! 26

24 Actionbound T i p p s f ü r L e h r k r ä f t e Beim Einsatz im Unterricht: Hinweis, dass das Smartphone oder Tablet voll aufgeladen mitzubringen ist eine Gruppe kann mit EINEM Smartphone mit der Actionbound-App arbeiten Belehrung, wenn die Schnitzeljagd draußen stattfindet Wenn Schüler eine Schnitzeljagd erstellen sollen: Anzahl der Aufgaben festlegen Maximalen Bewegungsradius festlegen Zeit einplanen! Einführung, Erarbeitung und Praxistest sind in einer 45 min Unterrichtseinheit unrealistisch 27

25 Actionbound S e l b s t a u s p r o b i e r e n? 28

26 App-Labor der OvGU 29

27 App- Labor der OvGU S e l b s t a u s p r o b i e r e n? Einladung zum App-Labor der OvGU für Lehrerinnen und Lehrer 30

28 App- Labor der OvGU S e l b s t a u s p r o b i e r e n? 1 Tag OvGU Schule 1 Tag OvGU Begrüßung/ Vorstellung Einführung in Actionbound Arbeit am eigenen Projekt A N W E N D U N G Vorstellung des Projektes Erfahrungsaustausch Weiterentwicklung des Projektes

29 App- Labor der OvGU S e l b s t a u s p r o b i e r e n? Anmeldung bis bei: Marion Pohl, M.Sc. Professur für Technische Bildung und ihre Didaktik Zschokkestraße 32, Magdeburg Mail: mpohl@ovgu.de Tel.: Fax: oder Einschreibung in die Liste am Empfang 32